高職院?！半p師型”教師培養模式探究

摘要：“雙師型”教師隊伍建設是高等職業教育改革與發展的重要內容。當前傳統的教師培養模式顯然在應對教育現代化問題上存在明顯不足，必須要做出相應改變，才能更好地提升專業教師的綜合能力和推動職業院校教育現代化的發展。本文解析雙師型教師含義，分析在“雙師型”教師背景下傳統教師培養模式的其優點及局限性，為“雙師型”教師培養模式探究提供依據和方向，提出把傳統的校本教研與企業實踐相結合起來，促進專業教師職業教育教學能力和專業實踐能力的雙重提升，從而實現高職院校人才培養質量的提升。

關鍵詞：高職院校;教師培養;“雙師型”教師

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、解析“雙師型”教師內涵

1995年，國家教育委員會在《關于開展建設示范性職業大學工作的通知》中首次提出“雙師型”教師這一概念。但長期以來，國家層面的高職院?！半p師型”教師專業標準缺乏，不僅導致學界對高職院?！半p師型”教師內涵與外延的理解缺乏統一共識，還造成高職院?！半p師型”教師在人事招聘和職稱評聘上隨意性較為突出等問題。2019年，國務院發布的《職教20條》中提出，到2022年“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業課教師總數超過一半，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。可見，“雙師型”教師隊伍建設是高等職業教育改革與發展的重要工作。

目前，國家尚未對高職院?！半p師型”教師專業標準進行明確界定。根據教育部2019年10月發布的《職業技術師范教育專業認證標準（第一級）》對“雙師型”教師內涵的解釋：不僅需要掌握深厚的專業教學理論，而且還需具有較強的專業技能和實操能力。可見，“雙師型”教師不僅須持有教師資格證書和職業資格/技能等級證書，還需具備良好的教學能力和專業實踐技能能力。

二、在“雙師型”教師背景下傳統教師培養模式現狀

產教融合背景下從校企育人“雙重主體”到學生學徒“雙重身份”關鍵在于“雙師型”教師，因此將重點探究“雙師型”教師的培育機制。目前，職業教師的培養大部分以傳統的教師培養模式為主。在傳統的教師培養模式中，重點以校內為主，注重培育教師的教學能力和教學水平，故學校組織形式多樣的教研活動，如集體備課、教研會議或公開課等研討形式。據筆者針對我校教師的調查問卷顯示，在傳統的教師培養模式對提高自身教學能力水平的作用選項中，有近60%的老師認為有較大提高;近30%的老師認為有一定提高，還有近10%的老師認為無多大作用。在傳統的教師培養模式對提升專業技能水平的作用選項中，將近80%的老師認為無多大作用;近20%的老師認為有一定提高。可見，該教師培養模式使得廣大教師的教學能力得到很大提升，尤其是剛從院校畢業新入職教師，能迅速適應教學崗位，但卻忽略了教師專業技術技能的培養，使得我們培養岀來的教師無法滿足“雙師型”教師的要求，無法滿足培育大國工匠的要求。

三、“雙師型”教師培養模式探究

新時代職教教師，不但要有扎實的專業理論，還應具備嫻熟的實踐技能指導能力。職業院校教師普遍存在臨床工作經驗缺乏，無法做到與臨床一線接軌，同時傳統的教師培養模式培養岀來的教師無法滿足“雙師型”教師的要求，本課題康復專業團隊教師為例探究傳統的教研活動與臨床實踐相結合的新培養模式。

（1）青藍結對，以賽促培

為建立一支適應現代職業教育發展的復合型教師隊伍，推動學校教育教學改革質量持續提高，實行“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的“青藍工程”。“青藍工程”重點通過雙導師為青年教師的成長提供環境。一是“青年教師助教制”，以師徒結對的方式，實現青年教師師德師風素養、教育教學能力、科學研究實踐、社會服務水平四層次崗位素質的提升;二是“青年教師助管制”，以跟班學習的方式，使青年教師的專業水平、教學水平、科研水平得到提高，充分發揮青年教師創新驅動的重要作用，提升學校的綜合競爭力。

此外，充分利用各級教學能力大賽和技能大賽契機，以賽促訓、以賽促培，倒逼教師技能進步，成長為“雙師型”教師隊伍的有力后備軍。以康復教學團隊為例，在2021年春季組建兩只隊伍參加院級教學能力大賽，分別獲得中職組二等獎和高職組三等獎，帶動全校教師掀起“技能比武”熱潮。

（2）促進校企合作，實行雙聘制

通過深入院校合作，聘用有臨床康復經驗的康復專業人才到校授專業課，鼓勵高職院校教師深入臨床一線。學校與醫院相互聘任，使得整個康復教學團隊成員，既是康復教師也是康復醫師及治療師。為進一步推動廣大教師深入臨床一線，實現教學與臨床相融合，施行教研室下沉機制，將教研室設置在臨床康復科室，使得廣大教師真正在臨床，會臨床、懂臨床。定期進行教學研討，優秀教師展示相關教法，優秀治療師講解最新的康復技術，相互取長補短，在融合探究中實現共同進步和成長。構建“教學做”一體化的考核評價體系，制定《學生評教表》和《教學質量評價表》等評教表格，從學院、系部和學生等三方面，客觀地對教師的工作進行評價，以提高教師的教學質量。

結語

“雙師型”教師隊伍建設是高等職業教育改革與發展的重要內容。然而，當前傳統的教師培養模式顯然在應對教育現代化問題上存在明顯不足，必須要做出相應改變，才能更好地提升專業教師的綜合能力和推動職業院校教育現代化的發展。為此，在新時代背景下，構建一套行之有效，便于推廣的“雙師型”教師培育模式迫在眉睫。不僅要加大教師培養力度，同時應有效促進行業企業積極參與，才能培養出真正的“雙師型”教師。

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作者簡介：楊艷，1991年2月，女，漢，江西省贛州市人，本科學歷，康復主管技師（助理講師），研究方向：康復治療技術。

贛州市社科聯支持項目：高職院校“雙師型”教師培養模式探究---以康復治療技術專業為例，課程編號：2021-028-0313