在小學數學課堂進行小組合作學習的策略研究

曾燕思

摘要：根據教育大綱的教學需求，數學作為培養小學生群體邏輯思維、基礎運算、常識分析的重要科目對于學生群體來說是極為重要的學科內容。本文基于當前小學數學課堂存在合作學習效率低下、積極性不高、配合度下降等問題，認知到這一現象主要是由于數學課堂上小組合作學習模式僵化、教學資源配置失效、授課形式單一等原因綜合導致的，進而提出在小學數學課堂上建立有效的“互助型”學習機制、引入輔助教學工具、更新合作學習形式等針對性的教學策略。

關鍵詞：小學數學課堂;小組合作;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學教育內容中，數學是極為重要的知識板塊內容，其符合現代化發展過程中社會對素質教育的基本要求。目前，小學數學課堂上合作學習中出現效率低下、配合度、積極性不高等各個方面的突出性問題，本著“為社會建設供給現代化人才”的教學理念，站在學生全面發展的教學角度，本文基于小學數學課堂具體教學案例，指出該課堂上存在的教學問題，提出改變小學數學課堂小組合作學習現狀的具體教學策略必須依靠建立新型合作機制、引進合作學習輔助教學工作、更新合作學習具體形式這三大要點有效把握。

一、小學數學課堂存在問題

《圓柱體側面積》是小學六年級數學中的一課內容，其是小升初學生群體必須具備的基礎數學知識，對于后期數學知識的深入學習有著重要的影響作用。為有效觀察目前小學數學課堂上小組合作學習出現的問題，現根據《圓柱體側面積》這一教學實例說明。實例引入：教師回顧圓柱相關知識，進而提出怎樣給圓柱模型換包裝的思考問題？引導班級學生在前后桌組成四人小組，進行分組討論，再進行輪流的自主回答。不同小組對于“換包裝”（指有顏色的卡片）剪切方式不同，全班十五組只有六組同學回答“剪高”可以給圓柱模型包裝，其他小組無法聯系前堂知識，課堂知識應用效果不明顯。

（1）學習效率低下

在以上教學實例中，不難發現實際掌握圓柱體側面積運算的學生數量相對較少，小組合作學習效率明顯低下。這一問題的存在是由于多方面因素導致的，其中包括學生注意力不集中、課堂興趣度不大、理解能力參差不齊等主觀因素，同時也涵蓋教學形式、小組組織方法相對陳舊保守等問題。

（2）配合度下降

在這一課堂上，還能夠發現個別學生出現不愿意配合完成小組內部分配任務的現象，該現象直接影響到學生對這一數學知識的吸收效果，配合度下降說明教學資源配置可能存在不合理的現象，只有讓學生在組內得到相對的重視以及喜愛任務的分配，才會相對提升整體的配合度。

（3）積極性不高

在教學過程中，學生對于發現問題、解決問題較少抱著積極的態度，大部分學生思維在引導過程中依舊處于一種相對被動的狀態，進而導致被動吸收、被動應用的現象發生，因此小組最終展現的匯報成果出現可能錯誤的概率較大。

二、小學數學課堂小組合作學習的策略研究

小學數學課堂小組合作學習中存在的各種問題必須及時引起教師隊伍的重視，在這一教學策略上的研究必須從學生興趣點、時代教學背景、教學內容、組織形式等不同側重點進行綜合性的制定，讓教學資源能夠得到更為合理有效的配置，實現小學數學課堂上小組合作學習的有效教學。

（1）建立有效“互助型”合作學習機制

作為小學數學教師，我們最了解的是學生的學習的特點以及他們各自的上課狀態，因此，我們有必要根據學生特點、上課狀態等將學生分組，讓積極思考、學習較扎實的學生起帶頭作用，讓學習積極性高的學生感染小組其他同學，以此來形成相互制衡、相互助益、相互引導的“互助型”合作學習機制，在此策略中也能夠讓他們彼此之間的學習資源得到更為有效充分的流動和運用，真正改善小組合作的學習效率。

（2）引入輔助教學工具

由于小學生的專注持續時間較短，如若教師只采用單一的教學形式將會造成數學課堂在授課過程中出現學生學習積極性不高，枯燥乏味的現象。因此為改變小組學習存在的相關問題，必須從學生的興趣點入手。教師可以引入相關的輔助教學工具，例如各種有趣的微課視頻、數學課堂小游戲、卡片、情景劇扮演等，提高學生參與課堂的積極性，有利于引導其思維的發展。

（3）更新合作學習形式

目前在大部分的數學課堂上，小組合作學習的形式主要是小組長和組員之間的相互配合。這一傳統形式有時會打擊到其他成員參與的積極性，作為組內成員有時會被分配到不喜歡或不擅長的任務。因此，學生會形成被動學習的狀態。為提升小組學習效率，教師應適當更新小組合作學習的形式，讓小組其他組員可以具備一次當小組長的基本權利，提升他們彼此之間的配合度。

在小學數學課堂中，小組學習合作是一種重要的教學方法。只有從學生角度去考量這一教學方法的真正效果才能進一步發展學生的能力，提升學生的思維。建立相應的“互助型”合作學習機制、引入輔助教學工具、更新合作學習形式這三大教學策略都能夠在一定程度上改善小學數學課堂進行小組學習合作的實際效果。

參考文獻

[1]任海艷.如何提高“小組合作學習”在小學數學教學中的實效性[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：42.

[2]卜義.淺議如何在小學數學課堂教學中開展小組合作學習[J].中國校外教育，2018（35）：131-132.

[3]黎啟坤. 關于小學數學課堂小組合作學習的探索[A]. .教育理論研究（第四輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[4]王淑娟.淺談小學數學課堂中的小組合作學習[J].黑河教育，2018（11）：43-44.

[5]譚燕霞. 小學數學課堂教學中小組合作學習探究[A]. .教育理論研究（第三輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.