運用自媒體進行中學思想政治課教學改革的思考

劉浩

摘要：進入信息化、網絡化時代，自媒體在各行各業中普及度、使用度也呈現出高度繁榮的趨勢。而中學思想政治課程內涵豐富、外延寬泛，且對于學生正確價值觀念、良好思想認識、積極人生態度的培養，有著重要意義。這使得以自媒體為鋪墊與載體，開展中學思想政治教學，顯得更具必要性與現實性。而且，自媒體多元化、豐富性、浸潤式的呈現方式，不論對中學思想政治課教學模式變革，還是教學效能提升，普遍有著重要價值。因此，教師在落實中學思想政治教學改革實踐時，應以深度應用自媒體為鋪墊，來實現對教學模式的優化、創新、改進，為學生提供更多在鮮活、生動、多元的認知體驗中開展思想政治學習，獲得認知能力提升的機會。以通過對自媒體作用與功能的發揮，來提升中學思想政治教學效能，促進學生認知需要滿足。

關鍵詞：運用;自媒體;中學思想政治課;教學改革;思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

自媒體又稱“公民媒體”或者“個人媒體”，其主要指以手機、平板、電腦等通訊工具為載體，通過對通訊軟件的利用，引領人們開展交流與溝通，并將自己所所獲取的信息，所形成的想法等共享至媒介平臺，供人們查閱、了解、學習的媒介空間。與新媒體相比，自媒體的呈現形式更具自主化、個性化、普泛化，而且在平臺運用上，重點集中于微信、QQ、微博、貼吧等領域。而自媒體的即時交流、共享互動、快速傳播、便捷高效等功能，使得其對中學思想政治中涉及的正能量傳遞，更具現實意義。而且，在自媒體的驅使下，中學思想政治教學的方式、手段、途徑等必然會徹底打破課堂束縛，更利于學生對教學領域各類鮮明觀點、重要思想、經典案例的學習與掌控。因此，教師在探尋中學思想政治教學課改革的全新模式與有效途徑時，應以充分、深入、積極運用自媒體為鋪墊，將有助于教學效能提升的各類自媒體技術、工具等即時投射至學生認知視域，引領學生在自媒體驅使下開展思想政治知識學習，獲得思想認識提升。使其在潛移默化、循序漸進、無聲無息中獲得諸多正能量的感染與熏陶，全面激發其愛國主義、集體主義情感，以達到拓寬學生認知視域，促進學生素養塑造的目的。

一、借助自媒體平臺優化教學模式，豐富學生認知體驗

自媒體平臺的即時互動、交流、研討等功能，使得中學思想政治教學的開展，可即時打破時間與空間的束縛，以引領學生在更為豐富的認知體驗中開展知識學習，獲得認知能力提升。因此，教師在開展中學思想政治教學時，可以有效運用自媒體平臺為鋪墊，利用自媒體交際APP等平臺，課前發布自學內容，引導學生自主搜集與教學主題有關的各類信息，來夯實其理論基礎，而在課內，則通過對重點的講解、難點的剖析，組織學生運用所搜集的信息來表達自己的認識與觀點，來加深學生對教學內容的理解。以充分發揮學生的課堂主體地位，來實現對教學模式的優化。課后，可再次引入一些具有思辨性、研討性、發散性的問題，組織學生在自媒體空間內開展交流與互動。以徹底拉近教師與學生之間的距離，來提升教學效能，拓寬學生視域。

二、利用自媒體工具變革教學途徑，提升學生思想認識

自媒體的傳播速度極快，且普及范圍很廣。而通過對其優勢的充分彰顯，可切實增強學生的課堂參與度，提升學生的課堂存在感。因此，教師在落實教學路徑變革中，可通過對自媒體工具的利用，將教材知識、內容遷移至課外，并利用其資源共享優勢，將教材中涉及的觀點、思想等遷移至實踐應用領域。通過對一些具有教育意義的素材共享，來占據輿情前沿陣地，促進學生思想認識的轉變。此外，還可利用自媒體的在線答題、研討互動功能，就傳統的考試、檢測方式進行創新。將教學中涉及的考試項目投射至自媒體空間，讓學生在限定時間內完成測評任務，來激發其思政學習興趣。而且，對學生所完成的測評結果，可利用自媒體的在線評閱功能，快速反饋學生的測評成績，來達到減輕學生學習負擔，提升思政教學效能的目的。

三、依托自媒體技術拓寬課堂路徑，塑造學生綜合素養

由于中學思想教學的領域比較寬泛，且涉及的很多知識、內容、思想、觀點，普遍比較空泛。以致自媒體技術的運用，更利于課堂路徑拓展，也更利于學生素養塑造。因此，教師可以充分運用自媒體技術為載體，來構建班級思政教學空間，成立班級思政學習微信群、QQ群，并將日常學習中一些具有哲理性的故事、經典型的案例發布至自媒體空間。供學生在學習群內開展交流、互動、協作、探究，表達其對時政大事、國際新聞的正面認識，獲得正確價值觀念、積極人生態度的培育。而且，在自媒體學習空間的驅使下，課堂教學的路徑必然會得到進一步延伸、拓展，學生的學習積極性勢必會得到充分調動，更利于對其健全人格的培育與積極認識的建立，自然對中學思想政治教學的改革與創新而提供助力。

四、結論

總之，自媒體雖然在中學思想政治教學中具有很多積極作用，但其也是一把“雙刃劍”，若駕馭不當，運用不足，勢必對預設教學目標的達成，會產生不利影響。尤其對是非判別能力、信息甄別能力比較欠缺的中學生而言，自媒體在中學思想政治教學中的運用，更需把控好其尺度與標準，并通過對學生輿情分析能力、信息加工能力的逐步強化，來提升自媒體運用的效能與質量，為促使中學思想政治教學改革而提供鋪墊。因此，結合中學思想政治教學需要，教師在落實教學指導與實踐時，應以切實發揮自媒體的正面引導功能為統領，就教與學的模式、途徑、手段進行全面重新與切實變革。使學生至充分、深入、高效駕馭自媒體開展思想政治學習中逐步獲得認識蛻變，并在自媒體空間內交流自己學習中的所得所獲、所思所感，在不斷豐富教學形式的過程中，提升教學效能，改革教學模式，助推學生全面發展。

參考文獻

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