探討大數(shù)據(jù)背景下的高校體育教學(xué)改革

南文哲

摘要：在大數(shù)據(jù)背景下探索數(shù)據(jù)時(shí)代提供的機(jī)會(huì)，以重新塑造體育教育模式，改進(jìn)體育教育評(píng)估系統(tǒng)，改革體育課，提高體育教師的整體能力等，并討論數(shù)據(jù)時(shí)代在大學(xué)的身體教育概念、知識(shí)壟斷、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)保護(hù)等方面提出的挑戰(zhàn)，以指導(dǎo)我國(guó)高等教育體育教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校體育;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、前言

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，收集和分析信息有助于明確了解事物的演變性質(zhì)，擺脫過(guò)去對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的限制，通過(guò)分析收集到的大量數(shù)據(jù)和信息，對(duì)事物的演變有一個(gè)全面和多層次的了解。為了應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，2015年9月5日發(fā)布的國(guó)務(wù)院《大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱領(lǐng)》的主流化將大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和發(fā)展納入了國(guó)家戰(zhàn)略;在《中華人民共和國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年計(jì)劃》的框架內(nèi)，尋求發(fā)展方向。隨著海量數(shù)據(jù)的使用日益正規(guī)化，在學(xué)校教育中使用大數(shù)據(jù)也是可以接受的。在教育改革的這一重要階段，通過(guò)使用大數(shù)據(jù)教學(xué)體育已成為學(xué)校教育的一個(gè)不可或缺的組成部分，能夠清楚地表明學(xué)校體育教學(xué)的價(jià)值取向目前發(fā)生的變化是不可避免的，這不僅可以推動(dòng)高校體育教育變革進(jìn)程，而且可以滿足學(xué)生和教師在體育教育方面的需要，并盡可能提高教育質(zhì)量。從在高等教育體育教育中使用大量數(shù)據(jù)的角度來(lái)看，本文審視了在數(shù)據(jù)豐富的時(shí)代改變高等教育機(jī)構(gòu)的體育教育所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，目的是為高等教育體育教學(xué)發(fā)展提供一些有效借鑒。

二、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)是被認(rèn)為歷史演變中的第四次工業(yè)革命，也是當(dāng)前科學(xué)研究的主題。2011年，麥肯錫數(shù)據(jù)研究中心指出，“大數(shù)據(jù)”是一組海量數(shù)據(jù)，普通數(shù)據(jù)處理軟件無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)處理。英國(guó)科學(xué)家維克托·邁耶-瑟倫堡和肯尼斯·庫(kù)克認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是一個(gè)分析工具，可以通過(guò)分析大量隨機(jī)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)處理來(lái)探討這些數(shù)據(jù)之間是否存在準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)。大數(shù)據(jù)是無(wú)法利用傳統(tǒng)軟件來(lái)收集和管理的信息，也不能與分析和判斷觀點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)。關(guān)于大數(shù)據(jù)的解釋，大衛(wèi)在他的研究報(bào)告中指出：可以分析人們對(duì)事物和相關(guān)數(shù)據(jù)之間隱藏的信息之間聯(lián)系的預(yù)測(cè)或判斷。關(guān)于實(shí)質(zhì)性需要，使用成熟的大數(shù)據(jù)技術(shù)為我們提供了一個(gè)新的途徑，以綜合分析客觀事實(shí)和收集大量數(shù)據(jù)資源，這已逐漸成為所有領(lǐng)域的一個(gè)重要發(fā)展工具，特別是使用大數(shù)據(jù)，這為政府科學(xué)決策提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并幾乎是對(duì)相關(guān)國(guó)家政策制定的補(bǔ)充，在當(dāng)前的體育強(qiáng)國(guó)背景下，使用海量數(shù)據(jù)進(jìn)行體育教育的空間繼續(xù)有所增加。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校體育教學(xué)變革的思考

（一）體育教學(xué)模式的重塑

2019年，教育部發(fā)布了《教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》（2019年），其目的是加強(qiáng)實(shí)施教育信息化計(jì)劃，對(duì)學(xué)校各級(jí)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，交流教育數(shù)據(jù)，逐步將教育引向現(xiàn)代軌道。由于學(xué)校體育是學(xué)校教育的主要支柱之一，分享體育教育數(shù)據(jù)可以提供新的機(jī)會(huì)，改變學(xué)校的體育教育模式。另一方面，盡管學(xué)校的體育教育與其他學(xué)科的教學(xué)方法有所不同，但體育教育與其他學(xué)科的身體教育一樣，可以利用大量數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和效果。例如，在高等教育機(jī)構(gòu)的體育教育中，教師衡量學(xué)生對(duì)體育的了解、運(yùn)動(dòng)次數(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度、考試期間的技術(shù)表現(xiàn)、學(xué)生指導(dǎo)的次數(shù)以及課堂運(yùn)動(dòng)選擇合適的教學(xué)模式。因此，從客觀的角度來(lái)看，在教育中使用大數(shù)據(jù)肯定會(huì)對(duì)我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)目前正在推廣的教學(xué)模式產(chǎn)生影響，我國(guó)正在利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)技術(shù)分析各種教育信息，并制定更加良好的體育教學(xué)策略。

（二）促進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系逐漸完善

雖然改進(jìn)教育評(píng)估系統(tǒng)在提高教育質(zhì)量方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用，但教師評(píng)估和學(xué)生評(píng)估一直是我國(guó)高等教育評(píng)估系統(tǒng)的指標(biāo)之一，教師提供的教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是通過(guò)一種"一刀切"的方法來(lái)評(píng)估的，這種方法在短期內(nèi)激勵(lì)教師和學(xué)生，但這并不全面。大數(shù)據(jù)為高校體育教育評(píng)價(jià)體系逐步系統(tǒng)化提供了新的方向，這一系統(tǒng)將通過(guò)分析大量的教育數(shù)據(jù)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)以文字為基礎(chǔ)的評(píng)估系統(tǒng)。首先，使用大數(shù)據(jù)將導(dǎo)致在多層次、全方位系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上收集教育數(shù)據(jù)，從而打破傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。例如，收集和分析關(guān)于學(xué)生在課堂上的行為、動(dòng)態(tài)、興趣、情緒和身體變化等方面的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行實(shí)際評(píng)估，特別是利用大量數(shù)據(jù)記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程，了解教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的各種行為，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面、客觀和公正的教學(xué)評(píng)價(jià)。

（三）推動(dòng)體育課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

在我國(guó)目前的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中，課程內(nèi)容是按照教學(xué)大綱講授的，教學(xué)必須在規(guī)定的時(shí)間和班級(jí)內(nèi)進(jìn)行。雖然學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)目前已開(kāi)始探索教育選擇，特別是在高等教育機(jī)構(gòu)，但項(xiàng)目和班級(jí)數(shù)量有限，學(xué)生無(wú)法選擇自由的選擇。越來(lái)越多的人引用大學(xué)的海量數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，高質(zhì)量的課程受到廣泛關(guān)注。例如，在體育教育領(lǐng)域，大規(guī)模數(shù)據(jù)共享平臺(tái)MOOC的出現(xiàn)在一定程度上豐富了現(xiàn)有的體育教育內(nèi)容，并擴(kuò)大了學(xué)生獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)，特別是在課程中的高質(zhì)量的體育教育方面，這不僅滿足了具有不同特點(diǎn)的學(xué)生的興趣，而且為他們提供了更多的選擇。除了向?qū)W生提供理論和技術(shù)教學(xué)之外，還向?qū)W生提供有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的詳細(xì)信息，并確定他們的興趣，從而導(dǎo)致更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生發(fā)展對(duì)終生體育的認(rèn)識(shí)鋪平道路。因此，基于體育課中大數(shù)據(jù)的優(yōu)質(zhì)教育不僅為學(xué)生提供了更適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方案，而且還通過(guò)收集數(shù)據(jù)了解學(xué)生的喜好，從而盡可能擴(kuò)大教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著高等教育中大數(shù)據(jù)的普及，體育作為學(xué)校教育中的一種應(yīng)用科目，正經(jīng)歷著一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)變，將收集大數(shù)據(jù)的功能應(yīng)用于體育課的教學(xué)實(shí)踐和目前在高等教育機(jī)構(gòu)中普遍使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，不能簡(jiǎn)單地尋找一種方法，只有將這兩種方法結(jié)合起來(lái)，才能在體育教育中取得真正的進(jìn)展，同時(shí)，教師必須充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)為改變體育教學(xué)提供了大量機(jī)會(huì)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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