說、演結合

梁佩英

摘要：在小學語文當中利用說、演的復述法能夠讓學生對知識更加深刻了解，小學語文教學當中有了大量長篇幅的課文，需要具備一定基礎的閱讀理解能力，而引導學生們利用復述之法進行學習，能夠幫助學生們打開思維、鍛煉語言表達能力，這能夠全面提高學生的綜合素質，讓學生們的語文學習能力越來越強。接下來就以提高學生語文閱讀能力為目標，通過如何利用說、唱結合的復述之法達到目的展開探討。

關鍵詞：復述法;閱讀能力;打開思維;表達能力;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學語文教學過程中，小學老師們會用很多教學方法來輔助教學，其中，復述法就是最重要的一個教學方法，所謂復述，就是讓學生們通過自己的理解把學到的課堂知識以自己的語言表達出來，這對學生們來說雖說是一個小小的考驗，但是它所產生的效益是巨大的。 利用復述法進行教學，可以增強學生們的組織能力，理解能力，表達能力和思維能力，這也全面提高了學生們的綜合素質，為新課標的推進奠定了堅實的基礎。在課堂教學過程當中，老師們在一節課的時間能夠按照備課筆記來完全輸出，但是作為被動接收者的學生而言，能夠把課堂知識都記住的只有少部分，這反映出學生的課堂參與度不高，對語文的學習興趣也會下降。因此需要通過一種教學方法作為媒介，讓老師和學生之間的互動交流機會變多，把課堂上所學內容銘記于心。

利用復述法教學，需要有一個清晰易操作的過程，不能把過程復雜化讓學生無從下手，老師們在課前需要有充足的準備，在什么時候需要學生進行復述，復述的方式是什么、內容是什么等都要明確的告訴學生們，這樣他們才可以用自己的思維能力把剛學會的東西進行有效整合，通過自己的表達進行復述。老師們要做好引導工作，通過科學有效的方式培養學生的復述能力，讓學生們能夠掌握所學知識，還能夠提高閱讀理解能力。

一、帶領學生一起閱讀并理解文章

小學語文課文逐步增加了有篇幅的課文，并且很多都要求學生要進行理解并背誦。背誦課文最重要的的就是要理解，如果能夠進行全面深刻的解讀文章，那么背誦起來就會變的得心應手，老師再趁熱打鐵的進行培養復述能力，也就可以順水推舟不費力了。前提條件就是需要加強學生們的理解能力，這就需要老師帶領學生們一起進行閱讀，幫助學生們從整體到細節來看待文章內容，這也是在鍛煉學生們的分析能力。例如，在學習《掌聲》這篇課文的時候，老師就可以先讓學生們先進行分段，每一段前面標上序號，然后再布置給學生們去通篇閱讀，讓學生們整體的去了解到課文所要表達的內容是什么，然后等學生們通讀一遍之后，給學生們進行提問，可以問故事當中主人公是誰、故事發生的地點在哪、發生的事情是什么、掌聲響了幾次等一些課文上都有答案的問題讓學生回答，這些問題不論是回答的同學，還是在聽課的同學，都能夠讓學生們進行一個獨立自主思考，可以開動自己的的腦子去尋找答案，并且也可以比照正確答案來確認自己的思路是否正確。通過提問的方式，讓學生們對課文有了系統的思考，能夠掌握課文的脈絡，用清晰的思路來閱讀并理解課文，這樣進行復述就變得簡單起來。

二、帶領學生自主撰寫課文大綱

在翻開教材的時候都會有一個規整的目錄，然后就是前言，這些排版布局能夠讓學生們一目了然的知道課本要學習的課目，因此在學習課文之前也會有一個導語呈現，這就是為了便于讀的人快速掌握重難點。列大綱是一個非常有效的學習方法，能夠用最精煉的詞句概括整篇文章內容，可以是每段段落的概括組成，也可以是分部分的概括，根據不同文章而定。例如，學習《白鵝》這篇課文的時候，老師就可以帶學生們一起完成課文大綱，把每段的段落段意、課文主旨、中心思想感情都梳理出來，然后以板書的形式給學生們展示，然后再讓學生們自己完成一遍，學習了這個方法之后，讓學生們用這個方法去進行復述前準備，把自己要復述的內容自己列好大綱，這樣在表達的時候就可以有一個系統全面的思路，也就不會自亂陣腳。

三、組織學生利用說、演結合進行實踐

復述法除了單一的用語言表達之外，還可以用演的方式來完成表達。老師們要積極的組織學生們利用自己的方式進行表述，可以加入肢體語言，也可以組合其他同學共同的展示，這樣的效果反而會更加深刻老師在課堂上要留適當的時間給學生們進行準備，展現方式不定，但不可以背課文的方式照搬課文復述，要以自主創新的方式完成表達。對于學生們的復述，老師們要及時的進行點評，對于好的地方提出表揚，對于有欠缺的地方進行指出糾正，最重要的還是要進行鼓勵，讓學生們都明白復述的重要性，讓他們能夠通過自己的思考能力去整理所學內容，完成一個深刻的記憶。這樣一來學生們的成績就有了質保，對于文章的閱讀理解能力也得到了提高。

四、結語

小學階段的學生們都比較活潑好動，他們的專注力和耐心時間都不會很長，只有不斷的探索出新穎的教學模式，改變課堂氛圍，讓學生們對課堂充滿熱情，這樣才能夠跟老師有很多的互動，互動多了之后就會與老師的距離就變的更近，遇到了學習問題也會第一時間的跟老師討教，這能夠提高學生們的學習成績。利用復述法進行語文教學能夠提高學生們的閱讀理解能力，以及思維能力、語言組織能力、分析能力也跟著得到提高，這樣一來，他們就會對語文產生興趣，對學習也會保持濃烈的熱情。

參考文獻

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[3]陸迎芬：《中學語文教材的練習系統研究》，華東師范大學 2004 屆同等學力申請碩士學位論2004年.