初中英語語法教學存在的問題及改進措施

桂文潔

摘要：英語語法教育一直是英語教育的重點和難點，但許多教師過于注重學生的成績而忽視了學生的語法，初中英語教師必須接受以呈現(xiàn)為中心的原則，以學生為中心，設定新的教育目標，正確認識英語語法教學的作用，豐富教學方法和內(nèi)容，讓學生真正學習英語，增加語法知識。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學;教學問題

前言

英語語法包括詞法和句法，是英語語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，是學習英語的基礎(chǔ)。語法是獲得使用該語言的創(chuàng)造性手段。缺乏語法知識會嚴重影響溝通技巧。只有精通英語語法才能順利進行英語技巧的學習。語法教學在英語教學過程中占有重要地位。因此，在初中英語教學過程中，必須強調(diào)英語語法教學。

1.初中英語語法教學中存在的問題

1.1學生自身問題

目前，部分初中學生對英語學習具有抵觸心理，原因有三：一是由于缺乏外語環(huán)境，學生對陌生語言的學習存在恐懼;二是英語中許多的語言習慣和學生日常表達的習慣有偏差;三是初中英語教學要求學生必須掌握一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去將來時、一般過去時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、過去進行時和現(xiàn)在進行時8種時態(tài)，這些復雜的語法知識學習對于學生來說有一定的難度。

1.2教師問題

初中英語學習是學生獲取知識的最重要途徑，而教師在中學英語語法教學中起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新課堂教學，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。然而，在目前的學校，一些教師繼續(xù)專注于英語語法教學，導致學生被動學習。從長遠來看，此外，一些高中英語教師以背誦和獨裁的形式進行教學，他們不重視英語語法教育，因此學生也不重視語法教學。

1.3教學目標問題

教育目標對學生的英語語法學習有著重要的影響。然而，從目前的情況來看，大多數(shù)教師過于強調(diào)提高學生的英語成績。因此，大多數(shù)初中英語教師對于一般英語語法知識只要求讓學生死記硬背的記住。這種學習語法的方法很枯燥，很難提高學生的積極性。這種應試語法教育對學生來說不是一種有用的口語表達。雖然學生們已經(jīng)掌握了一些語法技能，但他們?nèi)匀徊恢廊绾戊`活運用。

2.提高初中英語語法課堂教學質(zhì)量的具體方法

2.1培養(yǎng)學生的英語學習能力，應用任務型教學模式

初中英語課堂的主要目標是讓學生獲得課堂上教授的英語知識，并學會如何在實踐中靈活運用所學知識。使學生在進行聽英語學習任務時能夠熟練掌握語法的使用方法，并在理解的基礎(chǔ)上不斷加強和加深記憶，以便在生活和工作中靈活地使用。

2.2正確認識語法教學的作用和地位

初中階段是學生學習的重要階段，英語語法的學習是英語教育一直以來的重點和難點，也是廣大英語教育者頗為頭疼的問題之一，英語語法教學可以顯著提高學生的學習成績，對學生今后的英語學習之路也非常重要。然而，許多低水平的英語教師仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，采用較為老套單一的英語語法教育方法。在這種情況下，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，正確認識英語語法在學生學習英語時的作用和地位，此外，教師不僅要在課堂上向?qū)W生傳授基本的英語語法技能，還要在課后各位學生不知有針對性的英語語法作業(yè)，以便于學生鞏固英語語法知識，促進未來英語學習之路。

2.3豐富教學方法與內(nèi)容

在小學英語教學中，教師不僅要改變傳統(tǒng)的語法教學方法，還要豐富英語語法教育內(nèi)容，不斷提高課堂英語語法教育的有效性，鼓勵學生積極參與語法學習。一方面，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源為學生提供多樣化的英語語法教育資源，如提供更直觀的英語音頻，通過多媒體教具播放視頻和照片，調(diào)動不同學生的感官，讓學生加深對英語語法知識的印象，增強對英語語法的記憶。另一方面，教師也可以根據(jù)問題采用有趣的游戲或教學方法，改變傳統(tǒng)英語語法教育枯燥乏味的狀態(tài)，激發(fā)學生對英語語法的學習興趣，讓學生更專注于語法課堂教學課程。例如，教師在設計課堂語法教學方案時可以利用圖片和文本的教育資源，調(diào)動學生學習的積極性。首先，以問題為導入的教師可以使用學習方法向?qū)W生們介紹語法教育："同學們，通過上節(jié)課的閱讀和學習文章，你們學到了哪些新的詞匯組和短語模式？有多少學生記得"這個問題相對于枯燥無聊的課堂導入介紹環(huán)節(jié)更能吸引學生的注意力，不僅能讓學生快速進入課堂，還能讓學生重點回顧一下上節(jié)課所學到的內(nèi)容。然后教師可以使用有趣的游戲來教學生。結(jié)合游戲，教師可以使用"擊鼓傳花"的游戲模式。老師首先準備一個空盒子，并在其中放置一個物體。當球傳給某個學生時，他會用短語“There will be +”來猜測盒子里的物體。例如，如果盒子里有一塊橡皮，學生可以回答：“There is an eraser”。學生規(guī)定如果你在規(guī)定時間內(nèi)猜對了，可以把原來的物品從盒子里拿出來，隨后再放入一個新的，讓其他學生猜。在這個有趣的游戲中，學生可以積極參與并勇敢地表達自己，因此，他們的語法和表達能力可以得到相應的提高。

2.4加強教學互動、反饋

在傳統(tǒng)教育中，學生被動學習，與老師和其他學生沒有聯(lián)系，導致對自己的語法知識和語法錯誤理解不清，隨著新課程改革的深入，學生的主體地位越來越重要。在這種背景下，教師應注意培養(yǎng)學生對英語語法的興趣，加強師生之間的溝通，隨著時間的推移掌握英語語法，然后根據(jù)學習情況進行有針對性的教育。例如，當他們學習如何使用語法時，兩位老師都可以先舉例（這是一朵花，這是一棵樹）然后將任務分配給學生，詢問是否有不同的例子，并在反思后引導學生分組討論。教師也可以參與學生討論，以了解學生思考和控制其使用的能力，如果對學生的討論偏離了主題，教師也可以及時提出建議，以避免對學生的討論效率低下。

結(jié)語

總之，在初中英語教學階段，針對于如何提高學生的英語語法水平一直是廣大英語教育者的一個重大難題。作為一名合格的英語教師，我們必須通過改變傳統(tǒng)的教育觀念，充分發(fā)揮我們在英語教學指導和英語教育中的作用，在充分尊重學生學習和發(fā)展權(quán)利的基礎(chǔ)上，積極學習科學有效的教學方法，顯著提高學生的英語語法技能，增強學生的學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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