校園文化對高校課程思政體系建構的作用探析

蔡林明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當下復雜多變的就業形勢對高校學生思想觀念與行為意識提出更高的標準與要求，促使校園文化對高素質人才培養教育的重要性日益突出。應當積極促進新時期高校校園文化建設行動，明晰思政體系建設要求，辨識文化與思政建設內容，建立規范化、合理化的課程思政體系，突出院校文化實踐特點，進而為實現育人為本的教育理念打下堅實的思想基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 校園文化;高校思政體系;建設應用;創新改革

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0152-02

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中明確指出，應當加強思想政治教育，積極全面地推進高校思政體系建設。因此深化高校文化建設，優化完善課程思政體系已然成為實現科學化、合理化、長遠化人才培養的必然趨勢。

一、現階段高校課程思政體系的運行現狀

（一）課程思政教育體系的發展現狀

伴隨著我國逐步融入經濟全球化，在跨區域經貿活動日益頻繁趨勢下，多元文化思想結構以及情感表達方式通過不同信息傳遞方式進入我國社會當中，并與之不斷相互交融。在此影響下，高校思政教育建設發生了重大轉變，以學生為主導的教育理念，進一步突出了高校學生在行為、思想、辨別等方面的獨立性與自主性教育學習，增加了學生展現自我、改善價值觀念的行動潛力。

（二）高校課程思政體系的實踐特征

其一，思政不僅僅是單純意義上的思想政治教育，更重要的是將人生觀、價值觀、認知觀等各類理念意識、價值類型以及認知方式，以科學化的方式重新進行排序，逐步實現與其他學科之間相互對接，形成思想引導與實踐操作相互結合的教育活動模式。

其二，著力踐行科學育人、規范育人的實踐觀點，進一步提升了思想教育對加強高校生專業技能培養的重要性，擴大了教學實踐的比例與份額。在實踐中增加思想教育的占比，整合現行思政教育資源，讓教師及學生在思政學習過程中明白培養綜合型技術人才的根本在于，從思想和意識上能夠端正學習態度，正視學科內涵，牢記學習知識、建設社會服務大眾的本質目的[1]。

二、校園文化對高校課程思政體系建構的作用

（一）以人為本建設新時代新活力的校園文化

以人為本的實踐理念，同時也是未來高校思政建設所遵循的重要行動指南。特別是在學科設置、見習實踐、崗位就業、提高應對能力建設等方面，逐步形成以高校學生自主創新力、研發力以及行動力為主導的思想教育理念。實現學術探討、日常生活、思想觀念等元素自由化，尊重并保障高校學生展示自我、維護個性，鼓勵并引導高校學生積極參與到各類學科學習與探索鉆研活動當中，促使其能夠持久保持樂觀、積極、開朗、團結協作的精神風貌，從而形成符合當代高校學生特有創新意識及活力的校園文化。

（二）以文化為手段滲透高校思政體系運行模式

開展文化教育的核心在于，在黨中央的領導下，堅定不移地貫徹執行各項方針、政策，不斷提高校園文化各環節的政治站位。其側重點在于充分利用校園文化新穎、認知性強、影響力廣等優勢，對思政體系建設產生影響，使其改變原有的發展方向及行動措施，將社會主義核心價值觀進一步深入每一項高校教育活動中。此外，從思想上逐步加強高校生對科學規劃與專業學習的培養，使得高校學生能夠在未來復雜的工作生活環境下，獨立運用所學到的專業知識。在此過程中，教師科研能力在優秀文化的倡導下得到進一步發展與提升。

（三）以校園文化為基礎搭建拓展思政體系建設平臺

組織多形式、多類型的校園主題文化活動，充分反映當代高校學生思想意識現狀以及思政體系運行實際狀況。通過主題演講、主題研究、學術交流等活動形式，讓參與者觀看了解現實中高校生的思想動態、學科建設以及教學水平，同時把院校立德樹人、育人為本的教育理念向與會者進行全方位展示，對學校歷史沿革與現實建設進程進行詮釋。以此為前提，透過獨立的思想視角，不斷地深入了解，讓每一位成員能夠熟悉院校的成長建設歷史與光榮傳統，使其在優良的校園文化氛圍中得到進一步熏陶，促使自身思想觀念、個人情感得到深化[2]。

三、目前開展高校課程思政體系建設進程中存在的問題

（一）陳舊的思政理念不具備科學性

傳統以學科成績、課程學分為主導的教學目的，使得學生對自身思想意識的認知與學習受到了限制，教師思政教育的主導方向產生了偏移。目前高校學生畢業學習所采用的主要以學分制為主，但是在部分院校中過分強調了分數在整個高校學習期間的重要性，導致學生盲目追求學科分數，教師則為了完成教學指標，將教育內容分配比重放到了專業知識的授課中，對學生思想價值觀念的變化關注度不高。短時間內可以完成既定的教育任務，但是長此以往逐漸形成了急功近利、追求利益的不良價值觀，而文化的引導效益受到了壓制。

（二）單一、固化的組織形式未突出建設中心思想

理論思想未能在實際思政教育活動中得到充分體現，部分教育主題多體現在表層，流于形式。究其原因主要存在于以下兩方面：首先，體現在思想觀念不能夠與時俱進，致使開展高校思政體系建設的積極性不高，傳統思政實踐理念占據主導位置，不符合當下快節奏、高質量、專業化的教育培養觀念。其次，建設資源統籌分配不科學，使得在落實構建思政體系期間，降低了對工作的投入標準，使得思政體系規范成效大打折扣。

（三）教師及學生的思想認知片面性尤為突出

從教師的角度來看，主要是為正確認識到思政教育對于高素質人才訓練學習的重要意義，而在課堂實踐過程中，以教師為主，以課堂為主陣地，將思想教育與文化傳播設定在有限的空間內，學生則根據既定的教學方案按步驟進行具體操作，高校學生活躍的思想、濃郁的學術氛圍受到較大限制。

從學生的角度來講，進入高校學習階段，思想認知與行事風格在通過長期系統教育前提下，形成了相對固定的模式，不會因外部因素的干擾發生大的改變。再者，主觀意識上，高校學生容易受到外來思潮的影響，特別是在部分激進思想文化的侵蝕下，產生思想扭曲、狹隘價值觀的風險逐步攀升。

四、新時期構建完善高校課程思政體系的主要措施

（一）明確思政體系建設的主旨要求

第一，倡導推行新教育觀念。堅持以立德樹人為核心教育觀念，積極開展對高校學生的思想教育建設，以推廣校園文化為手段，建設高水準、高效益的課堂思政實踐體系。將其主導方向建立在以培養高素養、高品質的高等院校畢業人才為根本，把價值觀念、專業技能以及應用操作三方面有機結合在一起，著力塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。第二，加強校園文化建設，在保留原有傳統優秀文化的基礎上，結合當期院校建設實際以及未來規劃方向，將文化建設的主題放在激發高校學生創新思維、提高創造力、推進先進文化拓展應用的方向上。創新思政體系建設形式，調整內部運行機構，促進各環節緊密連接。

（二）規范并制定思政體系建設目標及內容

積極將習近平新時代中國特色社會主義思想作為建設思政體系的原動力。以愛國、愛社會、精專業、新思路為建設主路線。加強高校生道德品質、專業素養、法治建設以及心理輔導等方面的教育培養。其重點在于以校園文化為起點，逐步貫徹融入對社會主義核心價值觀的引導，不斷提高教師及高校生對“誠信、友善”等精神元素的追求，進一步與中華優秀傳統文化實現深度融合，把仁、義、禮、智、信等傳統道德修養，利用校園文化進行宣傳與推廣，引導學生在學習中繼承并弘揚中華民族文化精髓[3]。

（三）科學設置并完善思政體系建設方案

首先，在專業學科設置上，逐步增加對思想教育的比例份額。在確保高校學生獲得充足學科知識資源的前提下，確保高校學生能夠正確認識到學科知識在個人成長、行業進步、社會發展中所起到的作用，重點突出理論與實用價值，逐漸增強專業文化“價值引領”的效益。其次，在教學體系規劃上，重點突出校園文化與課程思政體系二者相輔相成。不斷完善優化原有思政體系運行，加強專業化教材的引進，完成對科學思政教學計劃的設計與執行，不斷提升教師的職業素養，重點提高對價值等思想元素的理解與領悟能力，同時拓展校外課程思政教師資源。最后，加強對文化創新、思政體系運行的創新。依據當前社會發展趨勢，立足于育人、教人為本，吸收并引入先進文化，不斷更新校園文化思想內涵。打破以課堂為主的實施限制，充分利用網絡等在內的信息化技術實現對思政體系建設思路的創新，同時拓寬優秀文化的傳播途徑[4]。

綜上，高校教育應結合院校未來發展實際需要，充分創新校園文化，堅定自身思想信念，理清構建思政體系思路，著力踐行建立科學思政體系，進而為培養當代優秀的建設者和接班人做好充分的思想教育。

參考文獻：

[1]卓越.高校思政教育與校園文化建設的融合途徑[J].文學教育（中），2019（4）：150-151.

[2]王穎.高校思想政治教育與校園文化建設互動研究[J].宿州教育學院學報，2019，22（6）：53-55.

[3]李夢楠.高校特色課程思政體系實踐路徑的探索[J].求學，2020（19）：8-9.

[4]仝江紅.中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設的意義探究[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（1）：51-52.

編輯 郭小琴