小空間、大樂趣

王麗娜

幼兒園體育活動是保障幼兒身心健康發展的重要手段，是幼兒健康教育的重要組成部分。我園與睢寧縣官山鎮中心幼兒園共同研發野趣園本課程，將本地特色的自然資源、文化資源和社會資源轉化為幼兒熟知的、感興趣的、樂意參與的野趣運動，使教育回歸自然、回歸生活。野趣運動的組織與開展，對幼兒來說是一種實踐、一種參與，更是一種體驗。但天氣狀況是制約野趣戶外運動的重要因素之一，不適宜戶外活動的天氣會影響幼兒的活動量。為此，我們創建了野趣健康領域教研組，嘗試在全園范圍內實現項目、材料、時間等的互通開放，設計與實施野趣室內運動，確保幼兒在園充足的運動量。

一、野趣十足的運動內容

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出：“幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。” 每個幼兒在沿著相似的規律與進程發展，但各自的發展速度和到達某一水平的時間并不完全相同，因而應充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展階梯。我們鼓勵每個年齡段幼兒在既定的活動時間和計劃安排中自由選擇野趣室內運動內容。教師對幼兒進行觀察、指導、記錄、評價等，根據幼兒野趣室內運動內容選擇情況及表現調整相應運動材料，做好支持和引導。比如：大班周五開展室內主題運動游戲“果蔬大豐收”，讓幼兒使用室內梯道運輸各類果蔬。幼兒根據“訂貨單”選取果蔬，再查找路線圖確定送貨地點，同伴合作運送不同大小、重量的果蔬。梯道運動既可以鍛煉幼兒的腿部力量和身體的協調性，又可以讓幼兒在游戲中認知果蔬，增強幼兒的時間觀念、任務意識及合作意識等。

二、野趣豐富的運動材料

幼兒發展具有顯著的個體差異性特點，因而野趣室內運動必須充分體現層次性，需要投放不同難度層次的運動材料，開展不同難度層次的野趣室內運動。野趣健康領域教研組在投放運動材料時采取觀察、討論、調整及再觀察、再討論、再調整的策略，使單調靜態的材料變得豐富靈動，增強了幼兒參與野趣室內運動的積極性，讓幼兒在與材料互動中主動學習、自主發展。比如：在室內主題運動游戲“解救喜羊羊”中，我們提供了稻草人、竹棍、草甸、沙包、草簾等游戲材料，讓幼兒小組合作進行游戲。我們觀察幼兒的游戲情況，根據討論結果及時調整材料，滿足不同小組對材料的需求。幼兒自主利用材料攻下一個個難關，最終完成解救喜羊羊的任務。豐富多變的游戲材料、分組實施的解救方案等，給幼兒帶來了新鮮感，調動了幼兒參與游戲的興趣，使幼兒在富有挑戰性的游戲情境中獲得成就感。

三、野趣靈活的運動時間

我們注重班級之間錯時有序、靈活安排，讓不同班級的幼兒都能充分利用幼兒園的廊道、梯道和各類活動室開展豐富多彩的野趣室內運動。

以官山鎮幼兒園 11月大班野趣室內運動安排為例（見表1），大班野趣室內運動分為集體運動時間和班級運動時間。集體運動時間安排是每周一與周五開展“自制器械操”活動、周二與周四開展 “野趣隊列表演”活動、周三進行“幼兒瑜伽”活動。此外，大班各個班級再開展不同的室內運動，而且每天每班運動內容大不相同。這樣的錯時安排，既最大化地利用了各個運動場地，又體現了運動內容的多樣性和靈活性，確保每個班級幼兒的活動量。

在每兩周一次開展的野趣健康領域教研活動中，我們反思與梳理野趣室內運動中發現的問題，找規律、談經驗、納新知、提技能，不斷更新野趣室內運動內容，及時調整運動場地布局、增減運動器械等，從而優化野趣室內運動。比如：在教研活動中我們根據環境學科相關研究，認識到“強度大的室內運動內容較容易引起室內環境顆粒物濃度升高”這一問題， 開始重視并調整舞蹈房、綜合活動室的運動內容，增加一些平衡類、輕器械操控類活動，降低活動強度，并采取入室運動須換軟底鞋、科學合理除塵等相關措施，確保室內運動的安全性。

野趣室內運動是因天氣、季節等原因不適宜組織幼兒戶外野趣運動的有效補充措施，幼兒園應充分發揮其價值和作用，為幼兒設計豐富多彩的野趣室內運動項目，給幼兒提供靈活多樣的運動材料和科學合理的運動時間等，并實現項目、材料、時間等的互通開放，滿足幼兒在身體、認知、社會性等方面的發展需求，從而確保幼兒在園充足的運動量。