立德樹(shù)人背景下小學(xué)科學(xué)滲透德育教學(xué)的研究

梁淑貞

摘要：立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，德育作為五育之首，在新的教育形式下，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起著巨大作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常生活中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以便于將來(lái)走上社會(huì)，就能很好地服務(wù)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人 小學(xué)科學(xué) 滲透 德育教學(xué)

引言：

小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，不知不覺(jué)受到情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)，養(yǎng)成好習(xí)慣，熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等教育。教師通過(guò)教學(xué)，不僅使小學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，在完成小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，也能提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

一、結(jié)合所學(xué)科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生一生受益。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。細(xì)節(jié)決定成敗，科學(xué)教師要從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴入手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，一年級(jí)第一單元《認(rèn)識(shí)大自然》一課，教師出示課件，先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于大自然的視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻，說(shuō)說(shuō)自己看到的大自然的景象。學(xué)生可以回答：有日月星辰、高山大河，茂密的森林等，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。教師接著：大自然給我們提供了什么？教師啟發(fā)引導(dǎo)：比如生活方面，人類的衣食住行離不開(kāi)大自然;生產(chǎn)方面，原料、燃料、場(chǎng)地、工具等都來(lái)源于大自然，還有人類最離不開(kāi)的陽(yáng)光、空氣等都是大自然的饋贈(zèng)，以此培養(yǎng)學(xué)生感恩、回饋意識(shí)。在太陽(yáng)下奔跑，在清新的空氣中歌唱，多么愜意、歡暢。通過(guò)教師動(dòng)情地講述，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好環(huán)境，渴望人與環(huán)境和諧共處之情，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在日常生活中做到講衛(wèi)生，不隨地丟垃圾，注意垃圾分類，出行乘坐地鐵公交，注意低碳環(huán)保，購(gòu)物使用專用環(huán)保購(gòu)物袋，減少一次性塑料袋的使用。小學(xué)生年齡小，這些生活細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴都需要家長(zhǎng)、教師時(shí)時(shí)提醒、明確要求來(lái)實(shí)現(xiàn)，還要注意有始有終，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。良好的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)生的一生至關(guān)重要，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去成就一生，也能讓他們認(rèn)識(shí)到這是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，形成了較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)、探究科學(xué)精神。

科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性極強(qiáng)，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)在日常生活、生產(chǎn)乃至其他領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加熱愛(ài)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，探究科學(xué)的意識(shí)，提升自身學(xué)科素養(yǎng)。[1]比如四年級(jí)第三單元《聲音的產(chǎn)生》教師在課前采取情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生興趣。我們生活的世界充滿了各種各樣的聲音，你都聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？學(xué)生回答：上下課的鈴聲，書本掉落的聲音，鳥鳴蟲叫聲，刺耳的電鋸聲，工地施工的嘈雜聲等等，教師接著說(shuō)，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？教師讓學(xué)生制造聲音，探究聲音的產(chǎn)生。學(xué)生可以拍桌子，敲鼓，彈琴，拍手等都發(fā)出了不同的聲音。教師讓學(xué)生討論聲音的產(chǎn)生方式。學(xué)生回答，摩擦、彈撥、敲擊和吹氣等。教師歸納：使物體產(chǎn)生振動(dòng)就發(fā)出聲音。教師還要告訴學(xué)生，由于物體的厚薄、長(zhǎng)短、大小等差異，聲音的高低和強(qiáng)弱也不同?？傊?，美妙的聲音令人舒服，而討厭的噪音令人煩躁。所以，通過(guò)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小小的聲音現(xiàn)象里也蘊(yùn)藏著科學(xué)大知識(shí)，從而更加對(duì)生活中的科學(xué)感興趣，寓學(xué)于樂(lè)，進(jìn)而探究科學(xué)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，也懂得要多給人舒適愉悅感的聲音，少產(chǎn)生令人煩躁的噪音。

三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與互助的精神。

現(xiàn)在的孩子，由于家庭嬌慣，大多比較任性，以自我為中心，缺乏合作與互助的精神。其實(shí)，學(xué)生合作互助意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生人際交往的和諧、互相尊重等意識(shí)有促進(jìn)作用，甚至能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力因素，提升個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)。[2]比如三年級(jí)第一單元《觀察動(dòng)物》，教師教學(xué)中采取分組學(xué)習(xí)方式，全班劃分成幾個(gè)小組，任務(wù)明確，分別觀察鯽魚和青蛙，蜻蜓和麻雀，壁虎和小貓，還有草地上的動(dòng)物和海洋里的動(dòng)物，找出它們各自的特征，并進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后各組匯總自己的觀察記錄，這樣分工合作，各司其職，相互配合，相互協(xié)作，大大提升了課堂效率，縮小了學(xué)生之間的心理距離，在和諧溝通中相互啟發(fā)，互幫互助。在評(píng)比時(shí)也以小組為單位，使學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。在成果展示時(shí)以小組為單位，提出明確標(biāo)準(zhǔn)，特別是把合作好的小組給予重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。教師強(qiáng)調(diào)課堂效率的提高離不開(kāi)小組合作的集體力量，是所有人團(tuán)結(jié)協(xié)作的功勞。這種教學(xué)方法既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)目的，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、合作與互助的精神。

四、結(jié)語(yǔ)

立德樹(shù)人理念的影響下，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立積極的、健康的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展和提高的目標(biāo)。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中注重德育滲透，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德和熱愛(ài)科學(xué)精神，探究科學(xué)精神，對(duì)于小學(xué)生的今后的成長(zhǎng)都有積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮曉莉.立足小學(xué)教育 踐行立德樹(shù)人[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.2019（08）：142.

[2]劉芳.立德樹(shù)人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2019（06）：137.