高職教育中物聯(lián)網(wǎng)工程布線課程教學(xué)改革的探究

摘要：在高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中，物聯(lián)網(wǎng)工程布線技術(shù)課程是該專業(yè)教學(xué)的核心課程，但從實(shí)際的教學(xué)情況來看，仍有不少的問題有待解決。本文就先簡單分析了物聯(lián)網(wǎng)工程布線技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，隨后從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、明確培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法以及強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)操作等幾個方面對該課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職;物聯(lián)網(wǎng);工程布線;教學(xué)改革

引言：

近年來，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍與深度日益擴(kuò)大，這使得社會對該專業(yè)優(yōu)秀人才的需求越來越大，在此背景下國內(nèi)許多職業(yè)院校都開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，而物聯(lián)網(wǎng)工程布線課程就是其中最為重要的一門課程，然而，從實(shí)際教學(xué)效果來看，并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。故此，相關(guān)院校及教育者要全面分析課程教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，積極探索物聯(lián)網(wǎng)工程布線課程教學(xué)改革的有效措施。

一、物聯(lián)網(wǎng)工程布線課程教學(xué)現(xiàn)狀

首先，實(shí)踐教學(xué)所占比重太少。作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性、技術(shù)性的課程，物聯(lián)網(wǎng)工程布線課程的教學(xué)理應(yīng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，但從教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)高職院校在這一課程的教學(xué)組織中，普遍都是重理論輕實(shí)踐，即便有實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，也都是一些比較基礎(chǔ)的東西，與學(xué)生未來就業(yè)需求不符，難以有效提升學(xué)生的就業(yè)能力。此外，近年來高職院校招生人數(shù)不斷增加，但在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的投入?yún)s沒有跟上，以致于實(shí)際教學(xué)中師生的需求無法得到滿足，這對教學(xué)質(zhì)量必然會帶來影響。

其次，授課內(nèi)容滯后。在當(dāng)今時代下，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)得到了高速發(fā)展，這就需要教師在授課的過程中能與時俱進(jìn)，將最新的一些知識、技能傳授給學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)情況卻是教師墨守成規(guī)，只是按照教材上的內(nèi)容向?qū)W生講授相關(guān)的知識，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性較低[1]。

最后，師資隊(duì)伍建設(shè)不足。在高職院校中，大多數(shù)的教師都是缺乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，尤其是對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)而言，缺乏具有該行業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也阻礙著學(xué)生的發(fā)展。

二、高職物聯(lián)網(wǎng)工程布線課程教學(xué)改革的具體方法

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

物聯(lián)網(wǎng)工程布線課程是基于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)施與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理所設(shè)置的，在課程組織方面，一般都是以工作任務(wù)作為邏輯主線，使學(xué)生能在完成項(xiàng)目的過程中有效掌握相關(guān)的理論知識，以保證相應(yīng)工作任務(wù)的順利完成，進(jìn)而達(dá)到鍛煉職業(yè)能力的目標(biāo)。具體的工作任務(wù)主要有布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管線與設(shè)備安裝、項(xiàng)目維護(hù)與 管理等。在開展教學(xué)活動的過程中，相關(guān)教師需要結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資源情況，制定合理的教學(xué)策略，然后基于工程情況進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。為突出對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)中涉及的工程項(xiàng)目基本是依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程公司的組織與管理模式進(jìn)行，關(guān)于各個職位的人員選擇，一般采取的是學(xué)生競聘的方式進(jìn)行確定，這樣學(xué)生才能得到真刀真槍的鍛煉，并且還有助于提升學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力和溝通能力，這對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用[2]。除此之外，在對該課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，還對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，并對教學(xué)效果評價的方式給予了完善，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生職業(yè)能力的評價。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)

在對該課程進(jìn)行改革的過程中，明確培養(yǎng)目標(biāo)是非常重要的，這對后續(xù)的教學(xué)與教學(xué)效果評價都有著直接影響，當(dāng)然也會決定最終教學(xué)效果的好壞。現(xiàn)今，物聯(lián)網(wǎng)工程布線課程的培養(yǎng)目標(biāo)主要涉及三個方面：第一，知識目標(biāo)。對布線的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品能予以掌握;對設(shè)計(jì)、施工安裝以及測試驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容、工作流程熟悉;了解安裝規(guī)范與相關(guān)的技術(shù);熟悉設(shè)計(jì)規(guī)范與方式;可以完成測試驗(yàn)收、現(xiàn)場項(xiàng)目管理等基本工作任務(wù)。第二，能力目標(biāo)。能獨(dú)立設(shè)計(jì)布線系統(tǒng)方案;能科學(xué)選擇材料、設(shè)備;具有編制施工方案、監(jiān)管施工管理的能力;可以根據(jù)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)方案，有效完整工程項(xiàng)目的測試驗(yàn)收工作。第三，素質(zhì)目標(biāo)。具有較強(qiáng)的協(xié)作能力、溝通能力、自我管理能力;具備一定的職業(yè)道德;有很強(qiáng)的責(zé)任意識等。

（三）應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法

該課程的教學(xué)主要是以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目工作的過程中得到鍛煉，因此，有效應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法是物聯(lián)網(wǎng)工程布線課程教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。為保證項(xiàng)目教學(xué)法的順利實(shí)施，教師需要對該課程內(nèi)容進(jìn)行研讀，并將其整理為相關(guān)的項(xiàng)目，如智能大廈綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、智能酒店布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安裝等。

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要遵循“三個自主”的教學(xué)理念，即自主管理、自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展，以體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性地位。關(guān)于教學(xué)形式，可以采取分組的形式，但需要注意合理分組，一般每組的人數(shù)不能超過五個，且要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組建同質(zhì)的分組原則，然后根據(jù)工作崗位實(shí)際需求進(jìn)行角色分工[3]。在教學(xué)效果的評價中，可以采取小組自評、組間互評和教師評價相結(jié)合的模式進(jìn)行。針對項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，教師既要結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和相關(guān)工作行業(yè)的職業(yè)要求，這樣才能保證項(xiàng)目教學(xué)的有效性。

（四）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)操作

實(shí)訓(xùn)操作是該課程教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)改革的背景下，該課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比重需要更加平衡一些。為保證實(shí)踐教學(xué)的效果，教師需要以學(xué)期為單位，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外，考慮到部分院校的實(shí)訓(xùn)條件不足，無法保證每個人都能可以獲得較長時間的實(shí)踐機(jī)會，所以可以通過小組合作、鼓勵學(xué)生參加技能大賽、校企合作等方式，保證學(xué)生能夠有效掌握相關(guān)的操作技能。

結(jié)束語：

隨著國民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)未來的應(yīng)用將會越來越廣，需要的專業(yè)人才也會越來越多，對專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的要求也會相應(yīng)的提高，所以高職院校必須加快對物聯(lián)網(wǎng)工程布線課程教學(xué)的改革，以改善教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為社會的可持續(xù)發(fā)展提供重要的人才保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛弋. 高職教育中物聯(lián)網(wǎng)綜合布線課程教學(xué)改革的探索[J]. 卷宗，2016，000（007）：562-562，563.

[3]傅菊春. 高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)模式分析[J]. 數(shù)碼世界，2017（12）：1.

作者簡介：何曉龍（1974-8—），男，漢族，四川南充人，大學(xué)本科，講師，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。