新媒體視域下大學生思想政治教育難點與對策研究

摘要：在信息媒體飛速發展的當下，新媒體技術發展為思想政治教育帶來更寬廣的發展平臺，思想政治教育工作者如何審時度勢，適應時代發展，牢牢把握時代發展所帶來的優勢，用于推動促進高校思想政治教育課程的發展，是當前研究的熱點。本文首先將明確思想政治教育課程的主要價值和基本特征，同時為后階段建立完善的教育體系提供必要的幫助;其次，開展新媒體時代高校思想政治教育難點研究，持續挖掘新媒體思想政治教育的特征特質，進一步闡述提高高校思想政治教育的對策。

關鍵詞：新媒體;思想政治教育;難點;對策

一、新媒體的特點及重要性

新媒體和媒體融合發展于2019年1月25日在北京舉行了第十二次集體學習，大會上對“新媒體”的概念進行首次明確，“新媒體”包括全校媒體和全員媒體，以及全息媒體和全程媒體，同時將構建“新媒體傳播體系”作為我們面對的緊迫課題。從美國“推特總統”特朗普近期無理由要求封禁TikTok，并打算限制騰訊、阿里巴巴等中國新媒體企業進入美國市場等一系列行動可以看出，現階段的新媒體其整體發展態勢十分迅猛。大學生作為對新媒體接受程度最高，信息傳播速度最快的群體，是新媒體的主要服務人群。對于高校思想政治工作者而言，是否將新媒體的作用充分發揮，不僅關系到思想政治教育工作的成與敗，同時更是對高校政治工作教育認可程度的體現，而將兩者結合發展已經成為順應潮流的新特色。第一、當前階段，新媒體教育的飛速進步在一定程度上也使得高校思想政治教育課程能夠在未來階段取得更好的發展，并能夠確保將現階段日益發展的新媒體與高校思想政治教育整合為一體屏，進而能夠推動整個高校建立形成系統完善的思想政治教育體系，這在一定程度上能夠確保大學生對思想政治教育課程更為重視，并且也能夠提升其思想認知水平。

二、新媒體時代下高校思想政治教育發展的內涵

新媒體具體的定義為“相對于傳統媒體，它是通過信息化手段，將各種娛樂服務信息提供給廣大用戶”，這個概念首次出現在石磊《新媒體概論》中，不同于傳統媒體，新媒體是廣播和電視發展的新型態。隨著國內新媒體技術的日益成熟，新媒體平臺日益豐富，擁有全球最多網民的中國在新媒體與思想政治教育關系的研究上走在了全球前列。而國外學者對于此項研究進行了探索，有新媒體帶入到大學校園的負能量是也是不可忽視的。由于信息傳播的全球化，導致了不同國家和地區，不同民族之間的意識發生了弱化，其政治觀念極度的模糊，而西方研究者發現，通過意識形態領域的滲透，可以使大學生的法律意識和道德意識產生失范行為，從而侵害大學生的思想。在《全媒體生態下新媒體思想政治教育主要矛盾的變化與思考》（2019）[1]一文中，陳華棟深入剖析了新媒體時代下的大學生思想政治教育，探究當前的發展規律，從而得出現實的矛盾所在，進而提升高校思想教育的水平。

三、新媒體時代下高校思想政治教育的發展難點

對教育者而言，如何靈活熟練利用新媒體平臺，讓大學生主動學習并積極溝通互動，是擺在教育者面前必須克服的難點。在以往開展思想政治教育課程的整個階段中，教育者因為缺乏足夠的信息認知，由此使得學生也無法及時獲得必要的信息資源，并因而導致其在思想政治教育課程當中處于不利地位。在網絡時代，每個人都可以自主獲得海量信息，大學生往往能夠早于教育者獲得更新的信息，對教育者相對陳舊的信息提出質疑。

四、新媒體時代下加強高校思想政治教育工作的對策研究

新媒體作為一種技術手段，其發展要立足于思想政治教育發展的需要，并服務于教育者和大學生，在發展規劃和發展進程上要與思想政治教育保持節奏同步。但目前新媒體與思想政治教育結合存在師生需求不匹配、操作系統繁瑣更新頻繁、信息魚龍混雜質量低等問題，使師生過多精力放在新媒體本身，而不僅僅是作為一種手段，若不能妥善處理好與新媒體的關系，這一系列問題在一定程度上并不利于日后階段順利開展高校思想政治教育課程。

第一，加強大學生思想政治教育硬件平臺建設。網絡基礎設施和硬件平臺建設，是實現網絡環境下思想政治教育工作的重要保證，通過加強校園網絡的建設，進一步拓展大學生思想政治教育的渠道與空間。本課題將深入研究大學生的學習需求與網絡服務內容的相互關聯，積極探討主題網站、微博、微信等平臺資源對網上活動及大學生思想政治素養的影響，通過研究學校教學特色（如專家講座、視頻宣傳和課程內容互動等）與微平臺板塊設計間的有機結合，以及學校思想道德建設與學生修養的提升等問題，提出營造輿論環境、加強高校網絡監控，充分利用微信等平臺進行思想政治教育的應對之策。

第二，完善大學生思想政治教育約束機制。網絡環境下的思想政治教育需要形成有效的網上行為約束，如何建立健全網絡管理規章制度、加強大學生上網行為控制和引導以降低其網絡依賴性、加大網絡信息的行政監管以及提高網絡信息預防處置能力是需要深入探索的重要問題。此外，如何利用大學生上網監控體系規范其網絡行為，培養其自覺的網絡文明意識，使得其能夠更好地約束自己，并且盡可能的避免出現一系列心理問題，是當前階段對大學生進行思想政治教育的主要價值。

第三，優化調整大學生思想政治教育模式。基于校園網、微信等平臺的全面、多元、立體化教育理念，通過構建虛擬課堂增強師生互動實現網絡環境下思想政治教育方式的創新。首先，務必要求有關教學工作人員能夠妥善運用互聯網科學技術來整合各類關鍵信息，同時還能夠明確得知學生當前階段的關注點和學生的一系列思維動向，采取有效應對措施對教育策略做出及時修整和引導。其次，在開展思想政治教育課程的整個過程中要進行適當的調整，并且要突破原有教學模式的單一性和局限性，并能夠達到教學和工作互動交流的目的，妥善借助互聯網平臺來建設虛擬教育平臺，并借助多媒體的方式來和學生展開互動溝通，由此確保整個課程更為生動有趣，并進而能夠讓學生接受這一課程。

參考文獻：

[1]陳華棟.全媒體生態下新媒體思想政治教育主要矛盾的變化與思考[J].思想理論教育，2019（1）.

[2]林秀東. 微博、微信基礎上的高校思政教育創新[J].新聞戰線，2015（4）.

基金項目：東莞職業技術學院科研基金資助2020年度校級課題立項“新媒體視域下大學生思想政治教育的難點和對策研究”，課題編號：2020d02

作者簡介：黃立，碩士研究生;出生年月：1988年11月;男;漢族;籍貫：廣東省東莞市;職務：大學輔導員;職稱：思想政治教育助理研究員;研究方向：思想政治教育、教育學、心理學。