校企協同模式下創新創業人才培養研究

解直偉 王江愷 王旗 蘇藝

摘要：大眾創業，萬眾創新這一號召提出后，很多高校內創業創新教育的地位直線提升，創新創業人才培養的受關注程度也不斷提升。新時期，校企協同的趨勢十分明顯，其在創新創業人才培養中也成為了一個指導性理念。但校企協同的創新創業人才培養并不簡單，且會受到很多因素培養，創新創業人才培養的成功率提升也會帶有很大難度。從校企協同的創新創業人才培養優勢分析為切入點，現階段創新創業人才培養中存在的問題進行分析，提出更為有效的創新創業人才培養策略是本次課題研究中的基本內容。文獻綜述、調研報告與案例集等課題研究成果兼具理論與實踐價值，這些預期成果也能為本校、乃至其它高校在校企協同狀態下的創新創業人才培養提供很多幫助與支持。為此，探尋出新時期高校校企協同下的創新創業人才培養策略十分必要和重要。

關鍵詞：校企協同 實踐創新 人才培養

1.研究現狀述評及研究意義。

（1）國內外研究現狀述評

國內外很多學者都對校企協同模式下創新創業人才培養事宜進行了研究，不同學者基于不同理論、結合不同高校進行了不同形式的研究，且得出了不同的研究結論。德國的“雙元制”模式、美國的“合作教育”模式、日本的“官產學合作”模式等具體模式下的創新創業人才培養研究極為豐富。國內的校企協同模式也深受國外幾種模式的直接影響。近幾年，國內學者在校企協同模式下創新創業人才培養上進行了很多針對性研究，且得出了一些具體的研究結論。楊璐在《校企協同模式下高職創新創業人才培養體系研究——以我系冠名班“青松班”為例》一文中從職業教育的角度進行了校企協同模式下創新創業人才培養的研究，并對職業教育與本科教育階段創新創業人才培養上的差異進行了具體分析。雖然學者們的研究存在一定差異，但所提出的校企協同式創新創業人才培養策略都具有一定的參考、借鑒價值。

（2）研究意義

從課題研究的理論意義上看，本次課題研究中對前人優秀的理論研究進行了系統研讀與分析，一定意義上說，本次課題研究是對前人優秀理論研究進行的具體傳承和發展。不同學者基于不同理論進行的研究具有重要意義，本次課題研究中對前人優秀研究成果進行了對比與分析，“求異性”原則下進行的研究也是對校企協同模式下創新創業人才培養研究進行的有效傳承和發展。

從課題研究的現實意義上看，課題研究中結合校企協同模式下高校創新創業人才培養中存在的不足、問題等提出了具體的創新創業人才培養策略，相關策略可以為高校在創新創業人才培養上提供實質性幫助與指導。不僅如此，課題研究中的階段性研究成果、最終探究成果等具有較強的推廣價值，相關研究成果能夠幫助其他高校基于校企協同模式培養創新創業人才，而有效促進學生創新創業能力的提升則是課題研究中最為顯著的現實意義。

2.研究的主要內容、基本思路以及主要觀點

（1）主要內容

文獻綜述法應用的基礎上，肯定校企協同模式下創新創業人才培養的重要性。即有助于高校創新創業教育質量的提升，有助于為學生的綜合發展提供一些具體幫助等。

問卷調查法與訪談法綜合應用的基礎上，系統分析校企協同模式下創新創業人才培養中存在的問題。即“校企協同模式相對固化、創新創業專項教育活動較少、創新創業人才培養中部分學生參與感較低、創新創業人才培養評價不到位”等，相關問題的制約性表現，制約性大小是本次課題研究中的重要內容。

經驗總結法應用的基礎上，聯系校企協同模式下創新創業人才培養中存在的問題，以及相應問題表現，提出“持續優化校企協同模式、結合專業特點開設專項的創新創業教育活動、興趣導向下提供更多的創新創業教育實踐機會、構建創新創業人才培養評價機制”等策略。相應策略提出后，對相應策略進行的具體實施，對實施效果進行的觀察，對相應策略科學性與可行性進行的評估是課題研究中的核心內容。

（2）基本思路

提出校企協同模式下創新創業人才培養研究相關問題——做課題研究調查，制定課題研究方案——明確課題研究目標與主要內容——分析校企協同模式下創新創業人才培養中的常見問題——深入分析相應問題的制約性影響——提出校企協同模式下創新創業人才培養的具體策略——形成結論

（3）主要觀點

觀點1：校企協同可以成為新時期高校創新創業人才培養中的基本模式，各高校也應當基于校企協同的模式進行創新創業人才培養嘗試。

觀點2：校企協同模式下創新創業人才培養并不簡單，多種因素影響下甚至會出現一些具體問題，但通過相應策略的合理化U型納雍，創新創業人才培養中的問題能夠得到有效解決。即高校應當將校企協同模式下的創新創業人才培養調整、優化等作為一項常態化工作堅持下去。

觀點3：創新創業教育應當成為高等教育中的基本構成，校企協同模式下，學校與企業自建應當進行更為有效的協同、配合，這也是校企協同模式下創新創業人才培養有效性不斷提升的重要途徑。

3.研究方法、重點難點

（1）研究方法

文獻綜述法：結合課題研究的主要內容以及課題研究中擬解決的主要問題，課題小組在中國知網等學術網站上搜集了大量相關文獻，并對所搜集到的文獻進行了具體研讀與分析。通過分析可以發現，國外學者進行的創新創業人才培養理論研究，以及國內學者進行的，偏重創新創業人才培養實踐的研究都具有較高的學術價值。其中，優秀文獻中的研究思路與產教融合模式構建結論等更是為本次課題研究具體思路的明確等提供了很多參考與幫助。

問卷調查法：制作對高校教師與學生的調查問卷并進行問卷調查，結合校企協同模式下的創新創業人才培養現狀分析，人才培養策略實施狀況相關問題，對新模式下便創新創業人才培養現狀予以具體分析。與此同時，通過匯總與分析問卷調查結果，對新模式下創新創業人才培養中出現的變化，存在的問題進行具體論述。聯系問卷調查結果進行課題研究能夠最大限度上保障課題研究貼合高校的創新創業人才培養實際，問卷調查法應用下所取得的信息也是課題研究中重要的數據和資料。

訪談法：制作訪談提綱與教師進行訪談交流，結合校企協同模式如何構建優化，以及新模式下創新創業人才培養看法、建議等訪談問題與教師進行訪談交流。通過面對面交流的方式，引導教師將自身看法、建議等有效表達出來。訪談法有效應用下，課題研究所需信息的獲取渠道被進一步拓寬，且雙向交流下得到的課題研究所需信息也能彌補問卷調查法在信息單向獲取層面存在的具體不足。

經驗總結法：課題小組定期開展課題研究經驗交流與分享活動，除了對課題研究中的經驗進行較好總結外，對校企協同模式下的創新創業人才培養經驗也予以較好總結。課題研究經驗與創新創業人才培養經驗可以對階段性的課題研究成果與創新創業人才培養成果予以較好反饋，同時也能作為課題研究與創新創業人才培養實踐調整、優化中的重要參考。

（2）重點與難點

課題研究重點為現階段校企協同模式下創新創業人才培養中相關問題的定位，對具體問題的表現等進行有效分析是課題研究結論形成的關鍵一環，同時也是本次課題研究中的重中之重。

課題研究中的難點為校企協同模式下創新創業人才培養策略的提出，所提出的策略能否有效實施下去，能否切實為創新創業人才培養提供有效支撐是課題研究中的重要事宜。對相應策略的科學性與可行性進行論證，從多個角度完善相應策略與課題研究結論，確保本次課題研究的理論與實踐價值兼具也是本次課題研究中的核心難

4.創新之處

學術思想創新：本次課題研究中將“以人為本”的教育思想作為了課題研究中的指導思想，基于高等教育階段學生的更好發展，人才的更好培養這一角度，基于校企協同、產教結合的理念進行創新創業人才培養的研究。與其它學者進行的創新創業人才培養研究相比，本次課題研究中的學術思想更為新穎，也迎合了新時期高等教育、以及創新創業人才培養的大趨勢，這也是課題研究中的首要創新表現。

學術觀點創新：課題研究中秉承著創新創業人才培養需要在校企協同模式下進行的這一觀點，肯定了校企合作模式構建對新時期創新創業人才培養的重要性。系列創新創業人才培養問題解決的過程可以成為新時期高校校企協同模式下更好進行創新創業人才培養過程也是課題研究中的基本觀點，這也表明，課題研究學術管帶你具有很高的創新性。

5.總結分析

通過匯總與分析問卷調查結果，對癥下藥，對新模式下創新創業人才培養中出現的變化，存在的問題進行具體論述。聯系問卷調查結果進行課題研究能夠最大限度上保障課題研究貼合高校的創新創業人才培養實際，問卷調查法應用下所取得的信息也是課題研究中重要的數據和資料。

要建立起以創新創業教育為主要目標的校企合作模式在創新創業教育工作過程中，需要基于校企合作模式，重點強調企業在創新創業教育當中所扮演的重要角色，以大學階段作為創新創業人才的培養出發點.有效實現整個校企合作模式的全程化管理。

首先，需要面向大一新生，在創新創業培養過程中主要的培養工作目標是充分激發出學生對創業的認知程度，要有效培養學生的創新精神和創業能力。對于高校而言在新生的初步入學時期，在精神的關注力方面相對較強，同時精神可塑性較強，因此相關行業領軍企業單位，可以在學生的入學期間初步做好創新創業興趣培養工作，可以通過現身說法的方式，讓學生對創業創新工作充滿興趣，為學生有效分析現階段社會經濟的整體發展趨勢，有效引導學生關注更多國家經濟發展政策，并且分析學生專業在國際化發展的具體方向，充分明確學生未來的發展目標，激發出學生的創新創業熱情。

其次，面向對象為全體學生重點的培養工作目標，是學生在自身專業領域內部的創新本領以及提高學生的創業工.作意識。只有專業背景下的企業人才，需要跟隨日常的教學工作計劃和節奏，做好實時性授課工作并且充分做好理論工作基礎，有效引導學生加入各種科技團隊，全面發展科科技和社團的師資力量。通過校內項目和企業研發項目之間的有效結合，充分激發出學生的創新創業工作熱情，通過各種個性化教學模式，全面提高學生的創業素養。

最后，需要建立起專業型創新創業教育工作策略，主要的面向對象為真正有創業意向的學生群體。在培養工作目標方面，主要是保證學生掌握創辦和管理中小型企業的專業知識以及相關技能，全面提高學生的實戰經驗和技術，要充分發揮出校企合作模式下的人才培養工作優勢，需要保證學校和社會企業之間有效做好各種創業培養資源的共享，建立起更加專業的師資團隊，開設更加科學和系統的創新創業課程。有條件的社會企業可以允許一些優秀的學生，直接參與到小型或者微型企業的創辦工作當中，以此來有效提高學生的創業實戰經驗。

6.結束語

在校企協同合作的過程中，合作企業不僅實現了自己的利益，而且參與本研究的合作企業開始從協同理念上超越自身利益的局限，企業對教育理念的轉變促使他們從被動接受大學生轉變為主動參與學校教育。但值得注意的是，學生從校園走向準職工的生產實踐過程中可能存在不適應、心理負擔重、自我效能低等問題，校企兩方面的老師需時常關注學生的精神狀態，及時進行心理疏導。另一方面，考慮到學生對所學知識的掌握程度，應進行差別式的對待，根據學生能力的強弱進行科研實訓小組成員劃分和崗位職責分配。總的來說，校企協同培養人才的模式，可使學生的實踐能力與創新能力明顯提升，主修專業的學科核心競爭力持續提升。

最后期望本文的研究能為校企協同模式下創新創業人才培養研究提供新的思路與參考。

參考文獻

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