家校合作模式下初中班級管理的探究

陳妹

【摘 要】 家校合作，其根本意義在于通過雙方的溝通交流，將學校和家庭這兩個主要的學生教育場所有機結合起來，雙方在同一合作目標的指引下，共同推動學生的全面綜合發展。本文首先分析了家校合作模式下初中班級管理存在的問題，在此基礎上著重探究了此模式下初中班級管理的策略。

【關鍵詞】 家校合作模式? 初中班級? 管理策略

對于現代教育而言，教師和家長是最為關鍵的兩個要素，共同承擔著培養學生成長的重任。因此在班級管理工作中，雙方也缺一不可。面對當前初中班級管理中存在的問題，學校需要通過家訪活動來實現雙方的有效溝通、合作以及觀念、方法的轉變，使家校合作能夠真正對初中的班級管理起到積極的作用。

一、家校合作模式下初中班級管理存在的問題

隨著素質教育的不斷發展，家庭教育的重要性開始進入到人們的視線中，而學校也開始探索家庭、家長在學生學習和成長過程中承擔的角色和起到的作用。在初中班級管理工作中，家校合作模式不僅有利于提高學生在班級活動中的集體性和參與性、提高班級管理的整體質量和效率，同時也能夠有效預防問題的發生，確保班級管理工作的正常進行。家校合作也更有利于營造班級和諧的氛圍。因此，家校合作對于初中班級管理而言具有重要的意義。但是，從當前的教育教學情況來看，家校合作模式在班級管理中的應用仍然面臨著家長理念和方法錯誤、家校之間的無效溝通以及學生青春期、升學壓力等因素帶來的問題。因此，家校合作模式下初中班級管理工作中的有效應用仍然需要班主任與家長的共同探究。

二、家校合作模式下初中班級管理的策略

1. 建立科學家長學校，轉變家長觀念。在當前的初中學校教育環境中，有效的家校合作對于初中班級管理而言能夠起到積極的作用和影響，實現高質量、高效率的班級管理。但是要實現有效的家校溝通，首先需要解決的是學生家長本身對于班級管理和學生教育錯誤的問題。雖然當前的大部分學生家長都已認識到家庭教育對于學生成長的重要性，但在實際的教育過程中卻并不能做到科學正確地參與學生成長教育的活動之中。因此，班主任老師要實現家校合作模式下的班級管理，就需要先解決好學生家長的教育理念這一基礎問題，通過建立家長學校、組織家長培訓活動來轉變家長教育觀念，讓家長認識到自己在班級管理以及學生成長過程中應該做什么、能做什么。

具體來說，教師可以按照學期的教學計劃來科學規劃設計家長教育課程和活動。在學期開始之初，班級內需要組織開展主題課程，邀請學生家長參與。在課程中，教師要指導家長如何正確地了解學生的日常生活與內心想法，如何正確與學生夠通，如何正確地為學生的日常學習做好輔助工作等等。同時，教師也需要讓家長了解加強家校合作的重要性，并簡單講解如何配合學校的教育工作，如何與教師進行及時的溝通。通過這種前期的教育可以讓家長形成正確的觀念，建立好學生與家長、教師溝通了解的橋梁。之后，在日常的教學工作中，教師也需要定期組織家長教育活動，針對家長提出的問題或者是自己觀察到的學生存在的問題進行針對性解答，強化家長的教育能力，使家長為良好的班級管理發揮更大的作用。而在學期結束時，教師也需要邀請家長進行總結交流，共同探究家校合作的有效方式。

因此，通過這樣的家長學校，能夠實現學生家長在家庭教育以及班級管理等方面的錯誤觀念的轉變，進而為開展家校合作模式下的班級管理創造條件。

2. 組織線上線下家訪，增進家校交流。要在初中班級管理上開展家校合作的模式，除了家長本身具備合作教育的意識之外，更多的還需要家長和學校之間的溝通交流。這樣能夠及時了解學生的學習情況，并且通過家庭教育的配合來強化班級管理的效果。而教師可通過開展線上線下、多種形式的家訪活動來增強家長與學校、班主任之間的交流，促進家校在班級管理、學生教育等方面的相互配合。也就是說，這種家訪交流的活動主要可以分為兩種形式，針對學生日常管理的定期家訪活動以及針對學生特殊問題的不定期家訪交流。而無論是哪種交流溝通，都是建立在家長和班主任、教師于班級學生的觀察和了解基礎之上。針對學生在班級生活中的表現，教師還需要主動地組織線上的家訪交流活動，通過一對多的形式，簡單了解學生近期在家庭生活中的表現，在班級管理的整個體系中主要起到了預防的作用。在家長或者是教師發現學生存在問題的時候，就需要雙方及時通過社交軟件進行溝通，了解學生情況，然后相互配合對學生進行調節和管理。

例如，教師在日常的班級活動中突然發現學生存在上課注意力不集中、開小差的現象，或在班級的集體活動中參與積極性降低等問題，就需要先從其家庭情況考慮，通過微信、電話等方式聯系學生家長，了解學生的家庭環境是否發生了變化，或者學生在家庭中是否存在突然的變化。通過這種線上溝通的方式發現學生的問題，進而對癥下藥。如果學生的問題比較嚴重，則需要班主任上門家訪，或是請學生家長到學校進行溝通，以便更好地解決學生的問題。而只有保證解決了學生的這種特殊情況與問題，才能夠恢復班級的正常秩序，使班級管理工作正常進行。

總之，隨著我國教育體制的不斷革新與發展，家校合作成為現代化教育體系中必不可少的一種模式。因此，在初中的班級管理過程中，家校合作也有著明顯的積極意義與價值。教師不僅需要自身認識到家校合作的重要性，還要通過家長學校讓家長形成同樣的理念，然后通過溝通交流實現雙方的配合，共同為班級的有效管理以及學生的健康成長做出努力。

參考文獻

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