言有序，章有法

周俊根

【寫作指引】

古人寫文章，很講究“言有序”“章有法”，用現在的話說，就是指文章要有條理。思路清晰是寫好文章的一個基本要求。

統編版語文七年級上冊第四單元寫作訓練的重點是“思路要清晰”。如何讓自己的作文思路更清晰呢？讓我們一起走進孫小圣的作文課堂吧！

【寫作導航】

孫小圣的作文課上，豬小能向來都是最積極的。這不，孫小圣還沒開講，豬小能就有點兒等不及了。

“小圣老師！本單元的作文要求是‘思路要清晰。那什么是‘思路？‘思路清晰的要求有哪些？”豬小能急切地問道。

孫小圣：什么是“思路”？葉圣陶老先生的闡述非常準確——思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實弄清楚，這就是注意思路的開展。

豬小能：這個比喻很貼切，我一下子就明白了。

孫小圣：總體而言，思路的開展，具體要求就是條理清楚，層次分明。

豬小能：怎樣才能做到“條理清楚，層次分明”呢？

孫小圣：通過本單元的幾篇課文我們可以發現，寫一篇文章，要想“思路清晰”，我們先要確定這篇文章的中心或主要內容。

豬小能：還要注意些什么呢？

“寫一篇文章，要想思路清晰，我們還要根據文章的中心來選取所寫的事情，也就是要精心選材。”孫小圣停頓了一下，接著說，“我們還要按一定的順序來安排所選取的事情，或順敘，或倒敘，或插敘，也可綜合安排。另外，要想思路清晰，我們還要根據文章要表現的中心來安排所寫事情的詳略。”

“我明白了，謝謝小圣老師。”豬小能心滿意足地說。

“小能，別急。老師還沒講完呢！”孫小圣笑嘻嘻地說，“作文是作者思維的體現，作者有什么樣的構思過程或思路，文章就會有什么樣的條理。寫前想得清楚，想得周到，作文思路自然清晰。”

豬小能：寫作文時還要注意些什么呢？

孫小圣：除剛才我講的那幾點外，我們要學會編寫作文提綱。作文提綱大致可以分為兩種：一種是綱領式的，即只寫文章各部分內容的要點，以及材料的大致安排;或者只寫內容的要點，而材料的安排，哪些先說，哪些后說，都留在動筆的時候處理。

豬小能：另一種呢？

孫小圣：另一種是細目式的，即不只寫明內容的要點，還要寫明表述此內容篇章結構的具體安排，如由哪里說起，中間怎樣轉折、過渡、聯系，最后怎樣結束等。就初學者來說，兩種提綱之中，以細目式為好。

豬小能：謝謝老師！我會按照您剛才講的去做。您就等著看我的佳作吧！

【佳作展示】

我的另類老師

一考生

《女生賈梅》中寫過兩條精辟的“醒世名言”并廣為流傳：一條是“走進學校——《誤入虎穴》”，另一條是“班主任來了——《這里的黎明靜悄悄》”。但自從另類的她來了，這兩條至理名言就被束之高閣了。

她是一個“運動員”。她的每一個細胞都散發著活力，讓我們不得不跟著她。走路一陣風，說話脆生生。雖然年齡和我們的媽媽差不多，但奇怪的是，她和我們并沒有代溝。你聽，進入課堂時的一聲“Hi（嘿）——”，立即激活了一池平靜的水，離開時的“Bye（再見）——”揮一揮手，便帶走我們無限的眷念！只要一聽到下一節課是語文課，我們就會異口同聲地歡呼：“耶！沒辦法，語文課玩的就是心跳！”

她是一個“騙子”。第一次語文課她居然“詭計多端”，以“媒人”的身份讓我們愛上語文，又是詩又是詞的，讓我們心甘情愿爭先恐后地上了“語文船”。她笑瞇瞇地說：“我最喜歡讀學生日記了，寫得非常好的，我會讀得哈哈大笑，一笑就不會變老啦！因此，拜托大家一定要將日記寫好一點兒，不要讓你們的黃老師變得滿臉滄桑啊……”我的第一篇日記的評語居然被寫成：“寶貝，你的日記本在裸奔喲，沒有名字，沒有卷首語，沒有畫圖設計，身體也‘瘦得叫人擔心……因此，重做好嗎？愛你的黃。”我那天發誓，我要好好寫作文，好好學語文，不要因為我讓黃老師的臉上多出幾條皺紋。

她還是一個“演員”。《鄭人買履》的翻譯，她居然一改平常甜甜的普通話，表演了一段“東臺版”的翻譯，惟妙惟肖，讓我們笑得都喘不過氣來了，有人笑得直踢桌腿。一次作文課上，她講她以前的學生，邊說邊演，一會兒是一只愛炫耀的、驕傲的大公雞“樊爺”，一會兒是一個威風凜凜的假小子“姜舒”，轉瞬又是一個終日酣睡、下巴與脖子融為一體的“胖韓濤”……口中的人一個個仿佛來到了我們身邊。這才幾天，她就把我們也變成了小演員。薛素清又不寫作業啦，我們的黃老師輕輕起了個頭：“薛帥哥——”全班同學立即心領神會地朝著薛帥哥喊道“薛帥哥——要加油——”我們配合得是那樣默契，薛帥哥的臉紅得能燙熟雞蛋。

你聽過一顆糖果的“進貢”嗎？你見過讓日記之星、書法之星上臺領獎一定要按要求擺出高貴的Pose（姿勢）嗎？你見過讓進步大的人把大腿抬起與地面平行走路嗎……哎喲，我們有點兒另類的黃老師，她的故事三天三夜也講不完呢！寫到這里，我仿佛又看到她燦爛的笑容，讓人覺得在冰天雪地里也溫暖！

孫小圣：這篇習作寫的是自己的語文老師，小作者抓住老師的“另類”來寫，突顯出選材的與眾不同。

豬小能：這篇作文通過學生生活中的具體事情，描寫了黃老師的特點，表現了黃老師與眾不同的教學方法，突出黃老師的“另類”。

孫小圣：文章不僅寫老師“另類”，字里行間更流露出對黃老師的喜愛和贊美。

豬小能：習作結構嚴謹，思路清晰，主體部分的三個小節均運用“總——分”的結構形式，分別以她是一個“運動員”、她是一個“騙子”、她還是一個“演員”作為總起句，從不同角度表現黃老師的“另類”。運用欲揚先抑的手法，通過多件事對人物由貶到揚，表達對人物的贊美。

孫小圣：作者先詳寫了三件事：老師走進和走出課堂時的語言、神態、動作，老師對學生日記的精彩點評，老師教學文言文和作文時的精彩表演。文章結尾還寫了糖果的“進貢”、要獲獎學生按要求擺出高貴的Pose（姿勢）、讓進步大的人把大腿抬起與地面平行走路等事情。小作者對詳略的安排，完全是為了表現人物和文章中心的需要。

【妙筆生花】

請以“就這樣被打動”為題，寫一篇思路清晰的記敘文。不少于600字。