《愚公移山》中 為什么出現個鄰家小男孩兒

劉序梅 周華國

寓言故事《愚公移山》在講述愚公帶領家人“叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾” ——開始進行挖山的偉大事業的時候，鄰居家一個七八歲的小孩子蹦蹦跳跳跑過來（ “跳往助之”）。說是來幫忙，其實又能干什么呢？挖土搬石這可是重體力活兒呀！作者為什么要加一個這樣的小孩子呢，而且還是一個單親家庭的孩子（“鄰人京城氏之孀妻有遺男”）？

鄰家小孩兒之襯托作用

讀者可以試著把自己放入愚公率家人挖山的行列之中，在大家緊張勞動的時候來了一個活潑可愛的鄰家小男孩兒，那繁重而緊張的勞動氣氛就變得輕松愉快。七八歲的小孩兒充其量只能端茶送水，盡微薄之力;愚公移山的壯舉，不僅為了自己的家庭，也造福了同村的人。鄰居小孩子的媽媽同意她的孩子來幫忙，可見愚公移山的行為是得到了大家的支持，至少是同村人的支持。故事中有了這個小男孩兒，跑過來幫助愚公一家挖山，雖然出不了多大力，但對于愚公一家是一個很大的鼓舞，所以他不能少。這也從側面突出了愚公挖山的正當行為。

相對于“愚公”這個主要人物來說，鄰家小男孩兒是個次要人物，小男孩兒的出現不僅讓緊張繁重的挖山勞動增添了生活的樂趣，還豐富了故事內容，使故事情節張弛有度，這種手法就是人物襯托。側面襯托是故事設計這個次要人物的主要目的。

由此來看，記敘文中運用襯托的手法，一方面可以豐富文章的情節，使故事內容更豐富，情節更生動;另一方面襯托主要人物，進一步突出主要人物的性格特征或者精神品質，能夠突出主題。

河曲智叟——反面襯托

愚公移山的行為得到了家人的支持，也得到了鄰居的支持，因為這是造福子孫后代的義舉?？墒呛竺嬗殖霈F了這樣的情節——“河曲智叟笑而止之”，阻攔挖山的智叟在故事中又起了什么作用？

從愚公和智叟的對話中可以看出，愚公看得很長遠，把移山當作一代接一代的事業，而智叟只看到了愚公年紀大的眼前的情況，沒有看到大家的力量，所以他被愚公反駁得無話可說。而且，也可以說故事借助愚公之口，向我們講明了這樣一個道理，那就是面對困難，只要團結大家的力量，堅持不懈，再大的困難也能克服，再大的難關也能渡過。沒有愚公和智叟的這場辯論，我們就不能明確而深刻地領悟到愚公的精神內核。智叟這個人物的作用也不可忽視。

相對于愚公，智叟也是個次要人物，也起襯托的作用，不過這種襯托叫反面襯托。之所以稱之為“反面襯托”，是因為“智叟”這個人物的個性特質與主人公相反，他的言行與主題相違背，故事設計這個反面人物是通過對比來反襯主人公的精神品質。

鄰家小孩兒——正面襯托

與智叟相反，鄰家小男孩兒是積極參與到移山行動當中來，其精神特質是與主旨相吻合的，所以它的襯托作用稱之為“正面襯托”。

不管怎么樣，“正面襯托”和“反面襯托”都是為了進一步突出主人公的形象，只不過角度不同罷了。而且，故事情節中安排這樣一段辯論的情節，既能夠讓讀者深刻領悟到愚公的精神內核，還具有推動情節發展、升華主題的作用——“操蛇之神聞之，懼其不已也?！闭且驗橛薰幼訉O孫永不停息的挖山精神讓山神都感到恐懼，這不是對人類戰天斗地偉大精神的最高褒獎嗎？所以，從這個角度來說，“操蛇之神”也起襯托作用，用神的恐懼襯托愚公精神的偉大。

恰當使用襯托手法

追根溯源，我們還是回到敘述故事的方法上來探究這個問題吧。講故事，一般都會有開端、發展、高潮、結局這幾個過程。通常在故事的“發展”和“高潮”階段，結合事件的特點適當地“節外生枝”——安排一兩個或者三四個跟故事主人公有關聯的次要人物，使之與故事的主要人物發生一些聯系，或者制造一個矛盾沖突，借此形成主要情節之外的“插曲”。

梳理《愚公移山》的故事情節，我們發現這個故事使用了三個“插曲”，即三次“節外生枝”法，都起到了襯托的作用：

（愚公一家）商量移山→（愚公一家）開始移山→（鄰家小男孩兒）幫助移山→（智叟）阻止移山→（操蛇之神）懼怕移山→（天帝）命令移山

三次“節外生枝”法，次要人物的安排技巧：

“節外生枝”之一——“鄰家小男孩兒幫助移山”安排在“發展”階段，其思想意義與主題相吻合，通過正面襯托又強化了主題。這個“鄰家小男孩兒”當屬于支持移山的群體，與移山的情節相關，屬于主要情節的關聯人物。

“節外生枝”之二——“智叟阻止移山”安排在“高潮”階段，其思想意義與主題相違背，通過反面襯托突顯了主題。這個“智叟”不屬于移山的群體，與移山的行為無關，屬于主要情節的“旁觀”人物。

“節外生枝”之三——“操蛇之神聞之，懼其不已”安排在“結局”部分，其思想意義與主題相違背，通過反面襯托升華了主題。這個“操蛇之神”不屬于移山的群體，但是與移山的行為有關——山移走了，他這個“山神”無所寄托了，他是與移山的行為有利益相關的人物，屬于主要情節的關聯人物。

當然，次要人物的選擇和安排，在藝術效果上能襯托主要人物的性格、品質，使主要人物的形象刻畫更豐滿，也使故事情節跌宕起伏，富有韻味，故事性更強。

【佳作展示】

我快樂，我學會了騎自行車

張鑫雨

我十二歲生日那天，姑姑為我買了一輛嶄新的自行車。我高興極了，纏著爸爸教我學騎車。

說真的，我這個人缺乏運動細胞，打乒乓球，我雖然也有三年的球齡，可我連姑姑家七歲的小弟弟都打不贏;打羽毛球，我也是小弟弟的手下敗將。我總感覺自己腿腳慢，動作永遠比大腦慢半拍。不過有了屬于自己的新自行車，我還是下決心要學會騎。

“身子要坐正，眼睛要看著前方……”爸爸一邊扶著自行車，一邊不斷重復著動作要領。雖然有高手指點，可是坐在自行車上的我總感覺身不由己，車把不受控制，左扭右扭的。我知道手中的自行車并不是我在控制，而是全仗著爸爸在后面扶著才不至于倒下。

隔壁小胖兒也過來湊熱鬧了，別看他只有十來歲，可他的自行車“駕齡”卻不短，已經騎壞了一輛自行車了。他自如地騎車繞著水泥場的邊緣轉大圈兒，邊騎邊沖我喊：“不要怕，扶正車把就行了……”我心里想：“你會騎才不會怕呢?！笨雌饋硐袷莵怼白o駕”，其實是在炫耀他的車技。我更加堅定了要學會騎車的決心。

我騎著自行車在水泥地面上左扭右拐，練了一會兒，平衡感強了些，我正暗自高興，忽然身子向左一歪，連人帶車與地面來了個“親密接觸”?；仡^一看，爸爸離我兩丈開外，快速地向我跑過來——原來他早已松開了手。

“爸，你……”我一下子委屈得掉下了眼淚，摸了摸摔疼的胳膊，看著擦破皮的左腿，更難過了，高聲喊，“不騎了！不騎了……”

小胖兒也駕著車飛過來，幫我扶起倒地的自行車，驚訝地叫道：“你的褲腿撕破了——呀，還有血……”

爸爸扶起我，查看了一下我的情況，安慰我說：“不要緊，小傷。”

“甭說風涼話，不騎了！再也不騎了！”我噘著嘴抹著淚，憤怒地看著爸爸。

看我這樣，爸爸臉色漸漸變得嚴肅起來：“這點小困難就把你嚇倒了，你常說‘世上無難事，只怕有心人，怎么一遇到事情就退縮呢？”

小胖兒在一旁也鼓勵我說：“我學騎車時也摔過跤，也擦破過手。我不敢跟媽媽講，都是偷偷地自己處理，到現在手上還有一個疤，不信你看！”小胖兒揚起手讓我看，隱隱約約有一個印記。

我沮喪的心情漸漸平復了，低聲嘟囔了一句，重新扶車，又開始了練習。

小胖兒爸爸從門前經過，笑盈盈地對著我說：“丫頭，你爸有小轎車，要學就學開車，以后誰還騎自行車？”

“男孩子能做的事，女孩子也一定會做。我要學會它?！蔽也环獾卣f，說完，一個轉身騎到了車上……

摔了一跤后，我似乎找到了感覺，爸爸扶著我又騎了一段時間，漸漸地，我能夠獨行了，能夠騎得更遠了。

快樂漸漸充盈在心中，我終于戰勝了膽怯，學會了騎車。

點評：

雖然說“文無定法”，但是好故事一定是吸引人的。講故事、寫文章，講究故事情節的曲折生動，這應當是一條重要的標準。只有這樣的文章才讓人喜歡看。如何做到曲折生動？著意的“節外生枝”，學習《愚公移山》中故事使用人物襯托的手法，就是一個很好的寫作技巧。