小學(xué)音樂課實(shí)施“器樂進(jìn)課堂”的探索與嘗試

盧依

摘要：基于對小學(xué)音樂的教育現(xiàn)狀和實(shí)踐成果，總結(jié)小學(xué)音樂目前的教學(xué)重點(diǎn)，分析器樂對小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)勢以及對學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的好處，并在此基礎(chǔ)上提出在小學(xué)音樂的教育中引進(jìn)器樂進(jìn)課堂的一些探索與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課;器樂進(jìn)課堂;探索

引言：從小培養(yǎng)孩子的審美是非常有必要的，而音樂恰恰可以很好的鍛煉孩子在這方面的能力。音樂在啟發(fā)孩子審美方面的優(yōu)勢是傳統(tǒng)的其他學(xué)科所不能匹敵的，美感教育應(yīng)貫穿小學(xué)教育的始終，美感教育可以啟發(fā)孩子的心理成長和培養(yǎng)道德情操。

一、小學(xué)音樂課實(shí)施“器樂進(jìn)課堂”的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

在小學(xué)音樂教學(xué)中，很多老師會覺得歌曲好教，樂理難教。小學(xué)生天性活潑好動，學(xué)齡越小，注意力越難集中。這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子在樂器游戲中，玩中學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識

在音樂課堂器樂教學(xué)中，讓學(xué)生們發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作意識很非常重要。培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)合作意識，使得音樂合奏得以順利進(jìn)行，這是非常必要的。通過器樂合奏的過程讓他們知道，要使樂曲演奏得完美好聽，就需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起共同努力，發(fā)揮合作意識，才能使音樂取得最好的效果。

（三）提高學(xué)生自信心和自我表現(xiàn)能力

通過器樂的學(xué)習(xí)不但能激發(fā)自信心和自我表現(xiàn)能力，促進(jìn)智力發(fā)展并且能陶冶情操，啟發(fā)他們對音樂的觸覺，培養(yǎng)他們的自信與才華，更能大膽展示自己。

二、小學(xué)音樂課實(shí)施“器樂進(jìn)課堂”的具體措施

（一）奏主旋律，輔助歌唱

在小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)中，主要是由伴奏以及歌唱組合而成。對此在授課的過程中，教師可以依據(jù)所要教授的樂曲內(nèi)容，組織學(xué)生對相關(guān)的器樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：鋼琴、小提琴、口風(fēng)琴等，使其通過學(xué)習(xí)能夠使用樂器奏主旋律，輔助歌唱，樂曲的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握一項(xiàng)基本的技能，同時(shí)也發(fā)其激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣與學(xué)習(xí)的價(jià)值，提升其課堂參與度，使教學(xué)質(zhì)量以及效率得到穩(wěn)步提升。

例如：以《趕海的小姑娘》為例，教師在教授本首樂曲之前，可以教授學(xué)生有關(guān)口風(fēng)琴的吹奏方法，使其能夠利用口風(fēng)琴吹奏音樂的旋律。在其學(xué)會以后，可以將班級的同學(xué)劃分成不同的小組，采取小組配合的方式，對樂曲進(jìn)行奏唱，在演奏的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心感受樂曲的旋律，對趕海的情景進(jìn)行想象，使音樂更具鮮活力的同時(shí)逐步培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）準(zhǔn)確定位，找到適合孩子的樂器

樂器的種類有很多，不可能讓學(xué)生把每一樣樂器都學(xué)會，因此，“器樂進(jìn)課堂”需要進(jìn)行準(zhǔn)確地定位，并有針對性的進(jìn)行器樂教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)合適的樂器。

例如：教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的差異性，有的學(xué)生學(xué)習(xí)過樂器，有一定的樂器基礎(chǔ);有的學(xué)生沒有學(xué)過樂器，認(rèn)識的樂器也很少。在這樣的情況下，面對沒有樂器基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)打擊類的樂器，并從簡單的旋律開始練習(xí)，當(dāng)學(xué)生慢慢熟悉和適應(yīng)以后，再引導(dǎo)其學(xué)習(xí)和練習(xí)一些復(fù)雜的旋律，由此獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)習(xí)成果展示建檔，充分鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生通過預(yù)習(xí)自學(xué)、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的交流與合作后，對器樂的演奏能力有了進(jìn)一步的提升。對于學(xué)生在課堂的器樂演示成果，不僅僅可以將自己的學(xué)習(xí)成果加以錄制，予以保存。也可以將自認(rèn)為好的作品上傳到空間，全班展示，還可以上傳到騰訊、優(yōu)酷等平臺，向更多的人展示自己的成果。教師將學(xué)生的優(yōu)秀展示作品加以適當(dāng)?shù)谋４妫⒁粋€(gè)優(yōu)秀作品的“成績檔案袋”，學(xué)生們可以通過老師建立的線上“成績檔案袋”見證自己的進(jìn)步，回顧自己以往的演奏中的不足，教師也可以通過"成績檔案袋"對學(xué)生就行指導(dǎo)，在未來的教學(xué)中展示優(yōu)秀作品。增加學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，提高對樂器演奏興趣和喜愛。

（四）要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行指導(dǎo)，貴在堅(jiān)持

根據(jù)“器樂進(jìn)課堂”教學(xué)現(xiàn)狀來看，經(jīng)常會有學(xué)生反映，自己努力學(xué)習(xí)樂器，但是一段時(shí)間下來，還是什么都不會。深究產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，主要有兩方面，一方面，是學(xué)生沒有恒心，面對樂器學(xué)習(xí)，三天打魚兩天曬網(wǎng)，又或者是沒有投入足夠的精力，只是做表面功夫。另一方面，是教師的教學(xué)方法存在問題。具體來說，學(xué)習(xí)樂器，最為關(guān)鍵的就是堅(jiān)持。只有學(xué)生一直堅(jiān)持不懈的進(jìn)行樂器練習(xí)，才能夠真正地學(xué)會一門樂器。與此同時(shí)，面對器樂教學(xué)，教師還需要制定科學(xué)、有效的教學(xué)計(jì)劃，并在進(jìn)行器樂教學(xué)的同時(shí)，有選擇性的結(jié)合一些歌唱教學(xué)，或者是欣賞教學(xué)等，由此促使二者相互結(jié)合，共同推動學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。而教師可以組織學(xué)生每個(gè)月進(jìn)行一次樂器比賽，并根據(jù)實(shí)際情況，采取不同的比賽標(biāo)準(zhǔn)，將比賽成績總結(jié)以后，可以準(zhǔn)確、清晰地展示出學(xué)生的樂器學(xué)習(xí)效果，是進(jìn)步還是退步。教師可以對那些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，還有一些在一個(gè)月內(nèi)學(xué)會彈奏或者是吹奏一首樂曲的學(xué)生，教師更要對其進(jìn)行獎勵(lì)。而對于一些學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，教師也要進(jìn)行鼓勵(lì)，并對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，促使其實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（五）以活動為載體，提高興趣

根據(jù)目前的“器樂進(jìn)課堂”教學(xué)現(xiàn)狀來看，實(shí)踐性的器樂表演活動比較少。音樂教師始終要明白，理論性的器樂知識再多，沒有實(shí)踐活動的融合，其教育效果會大打折扣。因此，音樂教師需要通過不同的途徑和方法，組織不同的器樂實(shí)踐活動，滿足學(xué)生的真實(shí)發(fā)展需求。

例如：當(dāng)學(xué)校有大型活動時(shí)，如運(yùn)動會、文藝匯演、年會等，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行樂器表演，如樂曲《夏天的陽光》、《四小天鵝舞曲》以及《大海搖籃》等，作為表演節(jié)目或是開場表演。通過實(shí)踐性活動的參與，學(xué)生能夠不斷地增加演奏信心，并在表演結(jié)束后，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而進(jìn)行不斷地改善，為下一次成功的器樂表演奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

總結(jié)：總而言之，關(guān)于器樂進(jìn)音樂課堂的教學(xué)實(shí)用性和重要性實(shí)在太多太多了。作為老師一方面要注重音樂知識的教學(xué)，另一方面也應(yīng)該不斷創(chuàng)新有效的課堂教學(xué)手段，器樂進(jìn)課堂無疑是一種有效的音樂課堂教學(xué)模式。老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用好，只要用得恰當(dāng)基本上都能取得比較好的效果。

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