行業(yè)和地方傳統(tǒng)化工類院校人才培養(yǎng)的幾點思考

柯清平，水恒福，雷智平，湯 駿

(安徽工業(yè)大學 化學與化工學院，安徽 馬鞍山 243002)

一、引言

地方化工類院校對行業(yè)和地方發(fā)展起到非常重要的作用，然而卻受到建設資金、生源質(zhì)量和師資水平等多方面限制。化工類院校每一步的決策對其學科的興衰成敗都有著深遠影響。在這種情況下，化工類院校往往更注重傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的發(fā)展壯大，這也成就了其在地方和行業(yè)的優(yōu)勢地位。在國家和地方大力發(fā)展“雙一流”學科的大背景下，如何爭取到更多資金的支持來服務于學科建設，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務地方和行業(yè)的發(fā)展，是當前化工類院校必須努力思考的課題。

新一輪學科評估的基本原則是聚焦立德樹人、突出診斷功能、強化分類評價和彰顯特色。在此基本原則下，評估方案包括強化人才培養(yǎng)中心地位，突出質(zhì)量、貢獻和特色以及評價科學性等主要舉措。安徽工業(yè)大學化工學科服務于煤焦化行業(yè)和地方精細化工行業(yè)的發(fā)展，為寶武馬鋼、湘鋼、重鋼、平煤和中鋼等眾多知名國企輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人才。本學科為化學工程與技術(shù)一級學科碩士點和材料化學與化工二級學科博士點學科，含化學工藝和應用化學2個安徽省重點學科，建有“煤潔凈轉(zhuǎn)化與綜合利用”和“煤清潔轉(zhuǎn)化與高值化利用”2個省級重點實驗室。化學工程與工藝專業(yè)為國家一流專業(yè)、國家級特色專業(yè)、國家級卓越工程師計劃培養(yǎng)專業(yè)。以第五輪學科評估為導向，以安徽工業(yè)大學化工專業(yè)為例，對地方工科院校傳統(tǒng)優(yōu)勢學科提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的做法進行分析，為其他高校優(yōu)勢學科人才培養(yǎng)提供參考。

二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的舉措

(一) 人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

地方化工類院校要主動對接行業(yè)與地方發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞地方特色，切實開展富有成效的人才培養(yǎng)工作，就必須提升人才思政培養(yǎng)水平和質(zhì)量，厚植學生家國情懷和人文素養(yǎng)。在課程的教學過程中，將老一輩化工人求真務實的精神發(fā)揚光大，培養(yǎng)學生對行業(yè)的熱愛。在新生研討課、思政課程、自然科學、哲學和社會科學等課程融入愛國文化，增強學生的文化自信和培養(yǎng)學生愛國情懷。除課程思政和思政課程外，研究生完全可以成立類似“采石磯大講壇”這樣的品牌論壇，吸引更多的大師大家來校講學，提升學生以至教師的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)培養(yǎng)的監(jiān)測點有：(1)畢業(yè)生到中西部艱苦地區(qū)工作的比率(A1)；(2)畢業(yè)生或在校生獲省級甚至國家級獎勵(如優(yōu)秀黨員、品學兼優(yōu)畢業(yè)生、省級或國家級自強之星等)(A2)；(3)有無形成特色的人文教育品牌(A3)。

(二)研究生培養(yǎng)

1. 質(zhì)量控制

研究生培養(yǎng)和師資隊伍建設相輔相成。地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的控制可圍繞核心和關鍵點，避免同質(zhì)化培養(yǎng)。核心就是基于發(fā)展和壯大傳統(tǒng)化工學科，關鍵點是在核心的基礎上尋求學生培養(yǎng)質(zhì)量和教師成長相互促進。如以安徽工業(yè)大學化工學科來講，這個核心就是繼續(xù)壯大煤焦化學科優(yōu)勢，并圍繞學科優(yōu)勢和國家戰(zhàn)略擴展學科發(fā)展內(nèi)涵。關鍵點就是在于以煤焦化等作為立腳點，在此基礎上引進相關學科的教師和專家，圍繞學科發(fā)展的核心為煤焦化及相關行業(yè)培養(yǎng)高級專業(yè)人才。

2.培養(yǎng)路徑

圍繞核心點，地方化工院校對學生的培養(yǎng)路徑可以分兩個階段：

第一個階段是依托企業(yè)成立產(chǎn)業(yè)研究院和工程實驗室，培養(yǎng)具有顯著行業(yè)特色的研究生即專業(yè)型碩士；依托省級或國家級重點實驗室等建立高水平的教師隊伍，培養(yǎng)具有國際視野的研究生，即學術(shù)型碩士。

首先，依托與企業(yè)成立產(chǎn)業(yè)研究院和工程實驗室培養(yǎng)專業(yè)型碩士，圍繞行業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，將相關前沿或前瞻性研究帶到研究院或工程實驗室并結(jié)合導師對前沿發(fā)展方向的把握，大膽嘗試人才培養(yǎng)方案的革新。專業(yè)型碩士培養(yǎng)監(jiān)測點有：(1)畢業(yè)生五年內(nèi)成為企業(yè)主要骨干等高層次人才比率(B1)；(2)畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)的就業(yè)率(B2)；(3)近五年畢業(yè)生省部級及以上獲獎的人數(shù)(B3)。

其次，依托省級或國家級重點實驗室等建立高水平的教師隊伍，圍繞前沿科學、行業(yè)前瞻性研究和卡脖子難題，集中有限資源培養(yǎng)出一批具有國際化視野的學術(shù)型碩士，為研究生成長提供師資等保障，為學科發(fā)展打下堅實的基礎。學術(shù)型碩士培養(yǎng)監(jiān)測點有：(1)繼續(xù)在境外海外深造的占比(C1)；(2)繼續(xù)在國內(nèi)高校深造的占比(C2)；(3)參加國際學術(shù)會議并做口頭報告的占比(C3)；(4)在各自小領域的國內(nèi)外頂級期刊如煤炭學報、催化化學、納米研究等發(fā)表論文的占比(C4)；(5)近十年畢業(yè)生獲省部級及以上人才稱號的人數(shù)(C5)。

第一階段主要針對碩士生培養(yǎng)，在這個階段很少學科具備博士生招生資格。按照以上培養(yǎng)方式既鞏固了學科在行業(yè)和區(qū)域內(nèi)的優(yōu)勢，又符合學科評估的需求，為學科下一階段的發(fā)展打下堅實的基礎。

第二個階段是在第一個階段基礎上培育出數(shù)個國家或者行業(yè)內(nèi)知名的領軍型團隊。通過融合產(chǎn)業(yè)研究院、工程實驗室和重點實驗室等建立國家級、省級、行業(yè)重要教學科研平臺，形成基礎研究與產(chǎn)業(yè)研究深度融合交叉的特色培養(yǎng)方式，使得學科既能培養(yǎng)有國家級高層次人才潛力的學術(shù)型人才，又能培養(yǎng)有行業(yè)特色領軍人才潛力的專業(yè)型人才。

研究生分配和師資隊伍建設優(yōu)先滿足領軍型團隊的需要，并圍繞各團隊的研究方向進行人才的培養(yǎng)。目前已經(jīng)有不少地方院校的優(yōu)勢學科已經(jīng)完成了第二階段的發(fā)展，如天津工業(yè)大學的紡織工程、南京工業(yè)大學的材料化學工程、昆明理工大學的冶金工程、西安科技大學和河南理工大學的安全科學與工程等均是國內(nèi)一流學科的水平，這些高校的學科已經(jīng)發(fā)展成為一級博士點學科。在這個階段，往往需要更加注重博士研究生的培養(yǎng)，主要監(jiān)測點為：(1)近十年畢業(yè)生行業(yè)頂級企業(yè)高級管理人才成長率(D1)；(2)近十年國家級人才入選人數(shù)(D2)；(3)在化學化工領域發(fā)表頂級期刊論文的占比(D3)；(4)同學科方向國內(nèi)相當實力院校的高校教師占比(D4)；(5)在校生參加國際國內(nèi)頂級會議并做分會報告或口頭報告的人數(shù)(D5)。

(三)本科生培養(yǎng)

地方院校由于生源質(zhì)量、資源供給、國際化視野等多方面的限制，效仿一流高校的培養(yǎng)模式是不現(xiàn)實的。大部分地方傳統(tǒng)化工院校在建校之初，就有了明確的培養(yǎng)方向，并且圍繞該方向發(fā)展了幾十年，形成了自己的特色和優(yōu)勢。在發(fā)展的道路上，部分地方傳統(tǒng)化工院校圍繞國家、行業(yè)和地方的發(fā)展需求壯大了自己的學科優(yōu)勢，并形成了新的特色領域，如南京工業(yè)大學在膜分離和生物化工領域，浙江工業(yè)大學在農(nóng)藥化工領域等都形成新的特色。因此，在理清學科特色的基礎上，利用有限的資源條件，圍繞學科發(fā)展打造特色課程，結(jié)合工程認證的要求，合理完善自身的培養(yǎng)方式。另一部分地方化工院校基于地方和行業(yè)的發(fā)展需求，如溫州大學在制筆和制革等精細化學品領域通過整合資源和數(shù)年的發(fā)展，也慢慢形成自己的特色和優(yōu)勢。

由此可見，地方化工院校特色發(fā)展是根本。而要維持學校特色發(fā)展，對本科生的特色培養(yǎng)是關鍵。安徽工業(yè)大學化工學科圍繞煉焦配煤、焦炭質(zhì)量控制、燃氣凈化等開展本科生教學，同時依據(jù)工程認證的要求開設反應工程、分離工程和傳遞過程原理等化工類核心課程，這樣既保證本科生的特色培養(yǎng)，又符合工程認證要求。隨著冶金環(huán)保和煉焦工藝的發(fā)展，煉焦配煤和焦炭質(zhì)量控制等煤化工工藝類課程也進行了調(diào)整優(yōu)化。這些課程的調(diào)整和優(yōu)化基于安徽工業(yè)大學在煤焦化行業(yè)的基礎和特色，結(jié)合行業(yè)內(nèi)知名專家和一線高級工程技術(shù)人員進行過多次探討形成的。在特色培養(yǎng)的基礎上，鼓勵本專業(yè)學生參與全國大學生化工設計大賽、大學生“挑戰(zhàn)杯”學術(shù)競賽等全學科類的競賽，有效提高學生綜合運用專業(yè)知識的能力。鼓勵部分學有余力的學生參與科學研究，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；利用近兩年線上會議的機會，鼓勵優(yōu)秀的本科生參與國際性的專業(yè)競賽和學術(shù)交流，培養(yǎng)其國際化視野，提升學校知名度。本科生培養(yǎng)的監(jiān)測點有：(1)近五年在行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)就業(yè)的占比(E1)；(2)近十年畢業(yè)生出國出境繼續(xù)深造的占比(E2)；(3)行業(yè)知名企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量的評價(E3)；(4)近十年內(nèi)畢業(yè)生對本化工專業(yè)的滿意度評價(E4)。

三、人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進

人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進措施和建議如表1所示。在各項指標中，人文素養(yǎng)的持續(xù)改進是最難的，需要長時間的積累沉淀。此外，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和持續(xù)改進需要政府層面的支持。如以安徽工業(yè)大學為例，要融合采石磯文化思政元素，就需要政府層面支持景區(qū)和學校的聯(lián)動。

表1 人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進措施和建議

針對碩士研究生培養(yǎng)的持續(xù)改進，既要重視企業(yè)的參與，也要重視國內(nèi)外相關團隊的合作。從學校層面看，需要將學術(shù)交流、產(chǎn)學研合作以及縱向課題等產(chǎn)生的成果實施合理的績效獎勵；從學院層面看，需要不斷凝煉學科方向，在鞏固現(xiàn)有優(yōu)勢學科的基礎上，鼓勵成立新的研究團隊和研究方向，為學科的發(fā)展注入新的增長點。

針對本科生培養(yǎng)的持續(xù)改進，學校要將企業(yè)導師參與本科生畢業(yè)論文的指導、鼓勵本科生參與國際性學科競賽和學術(shù)創(chuàng)新研究、企業(yè)人員參與培養(yǎng)方案的制定、鼓勵本科生導師參與學生培養(yǎng)等列入政策性文件。從學院層面看，要不斷加深與行業(yè)、重點企業(yè)的溝通，鼓勵學生多參與教師科研活動，鼓勵行業(yè)高級人才參與本科生的教學活動，鼓勵專業(yè)教師與企業(yè)導師結(jié)對聯(lián)合培養(yǎng)本科生。

四、結(jié)語

地方傳統(tǒng)化工院校應以行業(yè)和地方化工經(jīng)濟發(fā)展的需求為導向，堅持立德樹人，著力培養(yǎng)能夠服務行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展的高級專業(yè)技術(shù)人員。地方傳統(tǒng)化工類院校必須主動適應教育部對人才特色培養(yǎng)的政策，圍繞自身特色和行業(yè)發(fā)展需求，為學科發(fā)展、區(qū)域發(fā)展和行業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。