三螺旋理論視角下建筑學專業實踐教學研究

吳 凡

(安徽工業大學 建筑與工程學院，安徽 馬鞍山 243032)

建筑學是集實踐性、工程性、綜合性為一體，研究建筑及其環境的學科。對于這樣一門研究與人、自然、社會關系的學科，需要從社會、經濟、工程技術等角度綜合考慮，利用多學科交叉整體性地解決問題。同時,作為一門有較強實踐性的學科，在實踐中才能將理論研究轉化為實際效益，檢驗理論成果，推動教學進步。我國在創辦建筑學之初，就將其與西方建筑教育緊密聯系，其中最為主要的就是布扎建筑教育體系即“學院派”，它強調的是建筑的藝術性和美學性。20世紀初，現代主義建筑理論在工業革命背景下應運而生，現代主義建筑深入到工藝、技術、材料等方面來探討建筑設計。到了21世紀，全球化大背景使得建筑教育將目光關注到解決社會、經濟、文化等方面的問題。因此，當下建筑教育的方向主要集中在利用跨學科交叉合作去解決實際問題。

一、建筑學專業實踐教學改革思路

實踐教學對于建筑學專業學生能力的培養至關重要。建筑學專業在我國起步較晚，國內一些高校在課程設置上并沒有很好地克服重理論、輕實踐的弊端。在對學生實踐能力和創新能力培養上，缺少完善的實踐教學體系和對企業需求的充分認知，使得畢業生難以充分符合企業、社會對于建筑學專業人才的要求。因此，積極推進建筑學專業復合型人才的培養，加強鍛煉學生的創新與實踐能力，培養滿足社會預期的畢業生，成為當下建筑學教育中亟需解決的問題。

針對上述問題，本文提出了三螺旋理論視角下的建筑學專業實踐教學改革思路(見圖1)。

圖1 基于三螺旋理論的建筑學專業實踐教學框架

“三螺旋”(Triple Helix)的概念最早出現在生物學領域，其模型被應用于研究晶體學或生物分子學中復雜的轉型過程。到了20世紀90年代初，美國學者將“三螺旋”概念應用到了社會學領域，將其模型用來研究政府、產業、大學三者在創新過程中的互動關系，并正式提出了三螺旋理論。本文基于三螺旋理論視角，充分考慮到大學、市場、政府三方主體的相互合作，構建了一條以“目標——過程——成果”為主線的建筑學專業實踐教學管理模式。在具體實施中，充分考慮以企業、社會對建筑學畢業生的需求為出發點，以課程學習與課外實習為手段，以各級建筑學專業競賽為檢驗手段，來培養建筑學專業復合型人才。

二、三螺旋理論視角下的建筑學專業實踐教學改革

(一)以滿足企業、社會需求為目標

對于建筑學專業復合型人才的培養，需要關注學生創新精神、實踐能力以及理論素養的全面發展，提升學生的綜合素質。盡管目前一些地方建筑院校在建筑教育上，已由過去的重理論輕實踐逐步向產、學、研三結合的模式轉變，但并未使學生的實踐能力有質的進步。究其原因主要有：缺乏對企業、社會需求的充分認知；建筑學專業教師本身缺乏在企業實踐經歷；建筑設計課程缺少結合社會實際的工程項目支撐；學生接觸企業實踐機會較少等。因此，應該深入了解社會、企業需求，明確畢業生必備的知識與能力，為建筑學專業學生的培養指明重點方向；不斷推進校企合作，為學生提供較豐富的校外實踐平臺；加強產、學、研結合，關注學生工程技術素質及能力的培養。

安徽工業大學建筑學專業成立于2012年，在近幾年教學中，始終堅持“以學生為中心，以課程建設為核心，以市場和社會需求為導向，以服務我國基礎經濟建設為宗旨”，不斷改進，取得了一定成效。專業每年會詳細統計畢業生的畢業去向和收集用人單位反饋信息，以期深入了解企業、社會對于建筑學專業畢業生的需求。

通過分析近三年建筑學畢業生的畢業去向可以發現，大多數畢業生會選擇進入建筑設計院及相關單位，還有部分學生會選擇繼續深造，絕大多數建筑學專業畢業生還是會選擇從事本專業的工作。我們每年都會對從事本專業工作的學生進行問卷調查，收集用人單位的反饋意見，深入挖掘社會及企業對于建筑學專業學生的能力要求。通過對反饋意見匯總發現，用人單位對于學生在實踐實習、認識實習等實踐活動方面有著比較強烈的意愿，希望學校能對這一塊重點加以培養；除此之外，課程設計、畢業設計及專業課的教學，也是用人單位關注的重點。通過收集用人單位的反饋意見，積極了解企業、社會的需求，可以為學校培養建筑學專業復合型人才提供參考。

(二)強化學生的課程學習與課外實習

建筑學學科綜合性較強，創新教育對于課程學習十分必要。在課程學習上應該逐漸脫離傳統教育模式，轉以學生為中心的探討式學習。另外，在目前“互聯網+”的時代，也可以適當開展多元化的教學方式，例如MOOC、雨課堂等新型授課模式來營造良好的教學氛圍和互動環境。課外實習也是建筑學教學的重要組成部分，然而現在一些學校對于實踐環節的投入卻較為有限。因此，學校必須完善實踐教學體系，明確各實踐環節的內容、目的和方法，并加以管控和考核，以培養學生實踐能力和創新能力。課程學習和課外實習，兩者相輔相成，缺一不可，對它們進行一體化建設，將會為建筑學專業復合型人才培養提供積極作用。

安徽工業大學建筑學專業積極采納畢業生工作單位及社會的反饋，對于學生實踐能力的培養十分重視。在課程設置上，有15個集中性教學實踐環節，主要包括美術實習、測量實習、古建筑測繪實習、建筑構造實習、認識實習、建筑實踐調研、畢業實習等，其學分占總學分比例高達42.6%。在課外實習方面，積極與數家企業、單位開展合作，構建了長期穩定的“校企合作”關系，建立了廣泛的社會聯系。目前該專業已建立穩定的實習基地。通過開展各項實習活動，既解決了企業的實際問題，又從工程實踐中凝練出相關科學問題，提升了學生的理論素養與認知水平。

此外，該專業現建有建筑模型制作實驗室、建筑結構實驗室、建筑物理實驗室、專業畫室與專業工作室等教學實踐場地，利用這些平臺及科研資源，積極鼓勵學生申請開放課題，為擴展學生知識層面和培養創新人才的培養提供了有效途徑。

(三)引導學生參與各級競賽

各級競賽是檢驗建筑學專業教學成果的重要手段，應該鼓勵學生積極參加建筑學專業相關學科競賽。通過引導學生參加國家級、省級、校級等建筑學賽事，激發學生潛能，發現教學上的不足。建筑學專業教師應該積極組織并指導學生參加各類科技競賽活動，如：全國大學生“挑戰杯”、大學生科技創新大賽，全國大學生城鄉規劃競賽、谷雨杯全國大學生可持續建筑設計競賽、全國3D大賽、環境設計大賽等。通過帶領學生參加這些比賽，提升教師自身的專業能力、學生知識應用能力與現場比賽技能，通過比賽結果信息的反饋，不斷調整實踐教學的方法與內容。

安徽工業大學建筑學專業鼓勵并支持學生參與各類競賽，提升學生的實踐能力，增強學生的學習興趣，促進師生間的合作。近年來，該專業學生在教師指導下參與各類競賽，其中在全國大學生先進成圖技術與技能大賽、全國中高等院校學生“斯維爾杯”建筑信息模型應用技能大賽、大學生CAD應用技能競賽、高校BIM裝配式設計大賽、谷雨杯全國大學生可持續建筑設計競賽、全國3D大賽、全國大學生房地產策劃大賽等均取得了一定成績。

三、結語

安徽工業大學建筑學專業積極應用三螺旋理論去探索培養復合型建筑學人才，在以“目標——過程——成果”為主線的實踐教學管理模式下，充分考慮企業、社會的需求，并將其與課堂教學與課外實習進行合理對接，最終取得了較為突出的實踐成效。學生近幾年在各類專業競賽中收獲國家級和省級獎項近兩百項；就業率和考研率均位居學校前列，大量優秀學生進入國內名校及國外高校深造學習；進入建筑設計院及相關單位就業的畢業生也獲得了用人單位的高度認可。應用三螺旋理論進行建筑學專業復合型人才的培養已經得到了實踐的檢驗，具有一定的應用價值。