基于大數據時代的大學生創業資源整合策略研究

劉 鑫

(廣東培正學院創新創業教育學院，廣州 500830)

創業是目前社會熱點話題之一，在創業熱潮的推動下，高校紛紛開設了創新創業課程。隨著大學生數量持續增多，大多數學生對資源獲取卻不太了解，極大困擾著學生的創業積極性及成功率。依托成熟的創新創業實踐體系培養大學生創新思維與意識，能夠進一步緩解就業壓力?；ヂ摼W技術的迅猛發展，打破了傳統行為與習慣，利用數據意識和數據文化，構建大學生實效性創業資源平臺，可以獲取最新的創新創業數據和內容，實現多方高效協同，確保各類創業資源優勢互補，改變現有資源協同性表現不佳的狀況。數據爆炸式的增長，為大學生創業資源整合提供了前所未有的契機，極大促進了創業教育的思維轉換和風險規避，助推當代大學生實現人生理想[1]。

1 大數據時代高校創業教育面臨的機遇

1.1 教育方法數據化

高校創業教育應用大數據處理技術，可以對創業教育相關信息進行合理化選擇，通過對相關痕跡信息匯總，結合信息傳播和信息反饋的優勢，能夠即時掌握創業教育的效果，確保反饋方法的實時化。此外，以數據信息為紐帶提取海量數據，還可以呈現動態且具有說服力的圖表，有助于傳播方法的數據化，為創業教育及資源整合提供必要的技術支持[2]。

1.2 實施過程可視化

依托大數據技術，對現有創業教育體系進行優化，能夠發揮其可視化數據結構的特點，進一步釋放數據分析的活力，并以圖形圖像形式進行呈現，形成精準的量化和整合，有助于提升創業教育的傳達與溝通效率，為后續創業資源的優化設計與實施帶來科學的決策保障，促進創業教育過程的全面掌控和管理[3]。

1.3 學習資源豐富化

受大數據驅動的影響，創業教育在學習資源中可以實時搜集、傳輸、分析和共享，將新興的智慧教育平臺充分融入，構建靈活學習支持與服務體系，提高大學生的創造性潛能。此外，利用大數據技術還可以打造數字化技術環境，提供個性化的學習環境，學習行為的場景性、交互性、便捷性更為科學，結合物聯網、云計算等虛擬學習社區，大學生可以根據創業需求隨時隨地利用資源[4]。

1.4 教育媒介融合化

大數據時代為創業教育賦予了新的內涵，以大數據技術為中介的創業教育，呈現出了“微傳播”特征。傳播內容更加符合新時期青年學子的習慣需求，同時利用即時性、便捷性、互動性的微媒介還可以進行無縫式的自主化學習，加快信息傳播速度，調查反饋教育媒介的融合化更受到了大學生群體的青睞。通過創業教育信息的細分化，創業教育信息微傳播的優勢得到進一步彰顯[5]。

2 大學生創業資源現狀研究

2.1 大學生創業資源組成

首先，政府資源在大學生創業資源中占據至關重要的比重。利用國家或區域的各種扶持政策，能夠有效促進大學生的創業質量和成功率。政府資源主要包括相關創業財政政策、創業融資支持以及創業服務體系。政府資源不僅可以為大學生提供一定的資金支持，還可以營造有利的創業環境。在優質的創業平臺中，學生貸款流程簡化，從而獲得優質的創業資源；其次，企業資源可以提供更多的就業機會，搭建與之對應的產學研平臺，獲得崗位實踐能力。大學生創業實踐既可以創辦企業，還可以帶動更多大學生參與到企業的運營管理，提升大學生崗位實踐能力，釋放大學生的創新創業成果，為市場化、科學化運營提供指導。最后，在大學生創業資源中，高校創業孵化基地的作用不容小覷，通過創業教學體系，學生可以學習與積累行業經驗，并做出與創業相關的嘗試。高校要發揮創業教學體系、訓練體系以及孵化體系的優勢作用，提供一對一創業指導服務，助力大學生創業取得預期的目標。此外，大學生創業還需要社會各個領域資源的協同配合，例如家庭、金融機構、行業協會等領域。一方面，家庭需要給與積極的精神支持和必要的物質支持，另一方面，社會要健全對大學生創業資金的投入和優惠服務，并提供理論及實踐的指導，形成一體化的社會資源保障體系[6]。

2.2 大學生創業資源面臨的挑戰

大學生閱歷和人脈尚淺，資源渠道有限，缺乏足夠的社會經驗，很容易受到場地、資金的限制。很多大學生不具備獲取資源的渠道，有形與無形初始資源不足，造成創業發展困難。一些大學生在創業前期，存在一腔熱血式的理想化主義思想，對于個人技術、專業特長十分自信，然而受資源整合無力的困擾，引發創業資源效用較低。此外，大學生對國家創業支持政策了解不夠深入，資源認知受限，學校所提供的創業資源參差不齊，政策資源的優勢效應勢不明顯。此外，大學生創業資源協同整合意識薄弱，缺乏團隊協調作戰能力，對于社會競爭的激烈性認知不足，難以把握切實有效的政策性資源，造成大學生創業后續活力受限[7]。

3 基于大數據時代的大學生創業資源整合策略研究

3.1 構建大數據資源平臺

高校應該為大學生創業資源整合做好服務保障，首先獲取優秀的商業計劃，理性甄別商業計劃提供者的建議，委托專業機構編制評估行動方案，合理預測和分析商業計劃構思的可行性，不可盲目相信某種商業創意，全面對該商業計劃進行論證，以期獲取核心技術創業人才資源。在此基礎上，充分融合數據清洗技術，應用云計算數據來集成產業變革數據，構建行之有效的創新創業服務信息。創業資源無處不在，依靠網絡爬蟲技術可以分析和處理網絡最新的創業信息技術和內容。通過處理熱點數據，精細管理網頁、論壇、微博中的各項資源，提供持續更新的創業資源。與此同時對資源進行實時監控，采取定期挖掘熱點信息的方式，強化對大學生創業支持服務方式的穩定性和安全性，創設預留接口全面協調搜索以及查詢體系，實時化管理產業變革數據，力爭決策方案的準確性。優化數據資源檔案，及時錄入創業資源管理系統，增強自動化識別的性能。此外借助大數據技術，做好創新創業有關政策的導向與傳播工作，最大限度地挖掘其中有用信息，讓更多的高校在校學生能夠從國家的支持政策中獲利。同時選取成功與不成功的創業案例作為對比，提取其中失敗的原因和關鍵點，讓學生創業積極性得到深度激發。

3.2 構建互動式和碎片式創新創業指導體系

高校創新創業資源整合，還可以引入微學習模式，全面推行互動式學習模式，有效利用大數據支持，在保障培育質量的基礎上，進一步縮減人才培育周期?；邮絼撔聞摌I指導體系要發揮學生的優勢互補效應，根據協同一致的理念設計規劃新型協作式研討學習模式，打造教學相長、相互學習的創新創業活動，便于師生、生生之間對創業資源的分享與互動。創新創業活動不可一蹴而就，而是要遵循循序漸進的原則。在不同的培養周期之內，都必須恪守針對性育人機制，啟動碎片式學習單元結構，及時完善學習內容和學習方式。讓學生在夯實專業知識的基礎上，改變傳統創業資源的不足。強化信息交流和互補，利用興趣引導式育人模式激發大學生的創業熱情，結合大數據平臺抓住學生的靈感。構建課外實訓平臺實現資源高效集約，避免學生做無用功。此外改變以往固定、分時的學習手段，加強與業界之間的融合交流。采取創新創業反饋機制，以學生創業需求為根本，針對具體研究方向和內容展開強有力的資源滲透。在創新意識培養過程中，資源整合要開發實踐創業課程，以突出個人能力作為目標，融合訓練式、啟發式多元化指導課程，為學生提供有效的鍛煉機會。設置合理科學的評價標準，增長學生眼界和動手實踐能力，整合平臺中的業務技術，提高資源平臺的輻射力和綜合影響力。

3.3 構建高效資源平臺運行體系

大數據時代，創業資源共享平臺建設要改變以往指導價值不強和管理混亂的弊病，不斷尋求平臺界面深度優化，采取多方保障措施加強對平臺的管理，拓展創業活動的參考渠道。組織專門的創業資源管理團隊，增強創業活動的實效性。為了提升資源平臺的應用體驗質量，在板塊設置環節可以采取理論學習和就業咨詢相結合的方式，增強學生互動板塊與最新業界動態的融合，為學生創業提供有價值的參考。依托現有創業規定和法律條例，在信息化創業平臺為學生答疑解惑，并安排專職人員管理業界動態板塊，學生可在平臺進行留言互動，根據學生創業中出現的心理和動態變化，做好針對性地指引和幫助。在就業咨詢板塊，要提供最新的創業信息，推進三位一體的平臺運行機制，豐富平臺的創業資源，邀請專業職業生涯規劃和專家學者參與互動板塊，針對商業風險、行業變化為學生提供更多幫助。此外加強高校之間的合作，利用“互聯網+”和云平臺進行相關創業案例共享，凸顯規范化和標準化職業發展的成果。

3.4 及時反饋最新資源

加強高校之間合作，豐富平臺創業資源，增加學生參與實踐活動的機會，利用政府充足的政策支持和調控作用，設立創業資助項目，開展異彩紛呈的創業活動，依托校企合作吸引企業參與到平臺建設，及時反饋最新資源，進行外部市場監管，確保創業資源平臺穩定運轉。進一步健全資源共享平臺結構，設立富有活力的創業資助項目，以實際創業案例為依托，形成多元化的創業資源體系，形成及時反饋的最新資源，增強創業活動整體性能。此外，普通高等院校要加強與職業院校的協同，實現創業課堂一體化，便于學生提升自身視野和知識面，更有助于學生多元化創業需求的跟進。在大數據反饋機制的驅動下，既可以提升實踐活動次數和效率，還可以降低高校辦學成本，為后續創業資源的生成提供支持保障。

3.5 創業資源共享協同運行

利用學生交流平臺以及學?，F有設施平臺、師資平臺，舉辦類型豐富的創新創業競賽，形成更多的教育資源及選擇，明確創業政策信息內容，利用智力知識資源將創業資源進行整合，推動平臺數據資源更新。優化創業資源平臺結構，予以學生更多的支持和關注。利用融資政策、商務支持政策，將政府、學校、學生打造成為三位一體的資源整合體系，形成創業資源共享新模塊，發揮政策權力保障的優勢，全面落實創業與就業政策。在資助方向上重點傾向于具有創新意識精神和能力的群體，讓大學生與學校協同創業。為此大學生要發揮新穎性、敏銳性的特點，拓展互聯網創業資源，凸顯活力優勢、創意優勢。此外通過人際交往獲取資源，提高資源利用率，充分利用互聯網資源開展創新實踐，例如在網上開店、線上營銷或者成為兼職創客等。

在大數據時代背景下，大學生創業資源共享平臺建設迎來了新的契機。高校要把握好有利時機，加強信息化創業資源共享平臺的建設，利用大數據篩選、過濾信息資源，爭取更多社會資源，激發學生創業熱情。拓展校內平臺和校外實踐平臺，積極發揮自身及項目優勢，提高資源吸引力，提供更多有價值的幫助。實現創業資源互補、累加，幫助學生實現數字化創業，將線上和線下資源高效整合，充實學生創業知識體系，為豐富學生溝通能力、交際能力、創業經驗提供保障。