奏響美妙的序曲

【摘 要】本文立足初中語文教學實踐，以“課前五分鐘”活動為切入點，初中語文“課前五分鐘”活動組織與實施的價值、切入的內容以及師生應當注意的相關事項。旨在借助“課前五分鐘”活動激發學生的語文學習興趣，創新初中語文課堂教學形式，拓寬他們語文學習的外延，讓學生的語文素養得到提高。

【關鍵詞】初中語文;“課前五分鐘”活動;價值;內容

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）30-0091-02

“課前五分鐘”活動是指在正式上課之前，教師利用有限的五分鐘時間組織學生進行的活動。在相當一部分教師看來，課堂鈴聲響起，學生便應當盡快進入到學習狀態之中，但此時不少學生的注意力仍停留在課堂外不相干的事物上，并未跟隨教師的節奏進行課堂學習。這樣狀態下的“教”與“學”的效率較低，質量也是不容樂觀的。為此，教師有必要從實際出發，恰當而合理地引入“課前五分鐘”活動，借助短短的五分鐘時間讓學生集中注意力，盡快適應課堂教學節奏，并開展有效的學習[1]。身為一名初中語文教師，筆者從自身的語文教育教學實際切入，充分利用“課前五分鐘”時間，帶領學生奏響了一節又一節語文課的美妙序曲。以下為筆者結合自身語文教學經驗對初中語文“課前五分鐘”活動組織與實施進行的細致闡述與探討。

一、初中語文“課前五分鐘”活動的價值

在初中語文課堂教學中引入“課前五分鐘”活動，存在著如下兩個方面的價值。

（一）喚醒學生語文學習熱情

在剛剛結束了課外活動后，學生的注意力很難在短時間內快速集中到課堂學習上，為此，不少學生缺乏課堂學習的興趣與熱情。具體到初中語文學習中，這一情況依然明顯存在。在巧妙引入“課前五分鐘”活動以后，學生可以利用這寶貴的“五分鐘”時間做一些自己想做的語文活動，如有的學生會分享自己閱讀一本書的感悟，有的學生會針對當下社會中的現象發表自己的看法。因此，每次語文課前的五分鐘便成為了學生一天中期待的環節之一，學生都迫不及待地等著這一活動的到來，這顯然使學生對語文課產生了濃厚的學習興趣及熱情[2]。

（二）拓寬學生語文視野

在“課前五分鐘”活動中，學生需要做一些與語文內容相關的活動，如有的學生圍繞著特定的主題讀一段自己認為非常美好的文字。這為學生提供了一個相互交流與溝通的平臺，使學生在分享與探討中拓寬了視野，豐富了學識與見識，這些知識都將轉化為他們的寶貴財富。從這一層意義來講，“課前五分鐘”活動也為學生語文素養的可持續發展提供了極大的助力。

二、初中語文“課前五分鐘”活動的內容

不少師生關注“課前五分鐘”活動的內容，為此，筆者認為，教師可以從學生感興趣的內容出發，以及從語文教學實際出發這兩個方面入手開展活動。

（一）說學生想說的

“興趣是最好的老師。”學生感興趣、愿意說的，他們才能積極去準備，才能以飽滿的熱情去表達，才能靜下心來認真聆聽[3]。因此，在初中語文“課前五分鐘”活動中，教師一定要鼓勵學生說他們想說的內容。

如“追星”是不少初中生都在做的事情，不少學生更是崇拜明星。因此，每當談到“明星”“偶像”等話題時，學生都表現得熱情滿滿，有無窮的話要說。鑒于此，在初中語文“課前五分鐘”活動中，筆者便鼓勵學生以“什么樣的人是我們應當喜愛的”為主題進行探討。

如班上一名學生在查閱了大量的資料，面向全班學生做了調查之后，做了“他們才是我們最應該崇拜的偶像”的演講。在本次演講活動中，他旁征博引，列舉了大量實例，向大家展示了一個又一個有豐功偉績的歷史人物，他們深刻影響著中華民族的人文精神。此外，這名學生更是用這些做出突出貢獻的人物與人們普遍意義上認知的偶像作對比，最后表明了自己的觀點“我們應當學習這些為國家、民族以及他人做出重大貢獻的人，我們要將他們視作自己的偶像。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步，崇拜我們應該崇拜的偶像，我們的國家才會更有力量與希望……”短短的五分鐘時間過去了，留給班上學生的卻是無盡的啟迪。

（二）說教師要求說的

初中語文教師在教育教學活動中具有重要的指導作用，因此，教師應當在合適的時機給予學生恰當且有針對性的引導。在語文“課前五分鐘”活動中，教師還應當從自身的語文教學實際出發，引導學生去說、去做、去參與，在最大限度上豐富“課前五分鐘”活動的內容，保證活動的質量[4]。

如在教學《沁園春·雪》《我愛這土地》《鄉愁》這一組現代詩歌時，筆者便為學生布置了一項任務，要求學生在課下搜集自己喜歡的一首有關熱愛國家、民族以及這片土地的現代詩歌，并在“課前五分鐘”活動中有感情地朗誦這首詩歌。有的學生真摯地朗誦了戴望舒的《我用殘損的手掌》。有的學生懷揣感情，用溫柔而又堅定的聲音朗誦了舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。五分鐘的時間雖然很短，但是兩名學生融入真情實感的演講卻極大地感染了在場的師生，使大家都沉浸其中，感受詩歌中所蘊含著的作者的愛國熱情。這既使學生的情感受到了熏陶，也為《沁園春·雪》《我愛這土地》《鄉愁》這一組現代詩歌的教學奠定了良好的情感基礎。這樣的“課前五分鐘”活動發揮出了其應有的價值及作用。

三、初中語文“課前五分鐘”活動注意事項

當然，初中語文“課前五分鐘”活動并不是沒有限制的，其也應當遵循必要的原則及相關注意事項。

（一）控制時間，不影響正常語文教學

當前的初中語文課堂教學時間有限，因此，“課前五分鐘”活動可以靈活調整時間，不能因此影響甚至耽誤正常的語文教學活動。如有的教師帶領學生在課前進行了長達18分鐘的課前活動，雖然于活動之中，學生的注意力集中，興趣滿滿。但活動占用了大量的語文課堂時間，導致后續的語文教學活動難以正常組織與開展。這樣的“語文課前五分鐘”活動顯然效率較低，也未能發揮出其應有的效果與作用。

（二）把控質量，給予學生及時評價與反饋

在一部分教師看來，“課前五分鐘”活動更像是一種游戲，且運用活動的目的就是集中學生注意力，至于質量如何，效果怎樣，都不甚重要，畢竟這個活動不是教學的主要環節。這實質上是對“課前五分鐘”活動的一種錯誤認知與理解。實際上，在初中語文教學中，教師既要重視“課前五分鐘”活動的組織與開

展，又要關注其實際的效果，并要進行認真的反思、分析與思考，以從中明確得失，在發現問題的基礎上不斷找出應對的策略。此外，初中語文教師還要在學生參與“課前五分鐘”活動之后，給予學生及時的評價與反饋，以讓學生感受到來自教師的關注與重視，也讓學生明確日后自身的調整與優化方向。可以說，建立在質量把控基礎之上的“課前五分鐘”活動，其質量將得到充足保障，而學生也能更好地鍛煉與發展語文素養。

“課前五分鐘”活動的內容與形式都是多種多樣的，其目的在于喚醒學生語文學習的熱情，讓學生能積極且主動地學習語文知識。大量的教育實踐也已經充分表明，“課前五分鐘”活動的恰當組織與高效開展能給學生語文學習帶來積極的影響。為此，在日后的初中語文教學中，筆者將進一步對“課前五分鐘”活動進行深入地挖掘，以讓初中語文課堂教學更加富有活力，從而讓學生的語文素養在日積月累中得到質的飛躍與提升。

【參考文獻】

[1]孟芳.初中語文“課前”效應之我見[J].新課程（中學版），2019（8）.

[2]李潔.淺談初中語文課前五分鐘的有效學習積累[J].陜西教育：教學，2018（1）.

[3]劉亞娟.新課標背景中的初中語文課前活動[J].文教資料，2019（4）.

[4]陳芳.閑趣課堂小記——淺談運用課前五分鐘提高農村中學生語文能力[J].學苑教育，2018（19）.

【作者簡介】

劉群英（1976～），女，漢族，甘肅康縣人，本科，中教一級教師。研究方向：初中語文教學。