吸引學生關注 提高教學效率

【摘 要】學生注意力集中能夠更好地開展學習實踐，獲得較好的學習效果。在小學語文教學中，教師可以通過提高學生注意力來推動教學的發展，能夠更好地完成教學目標。本文分析了小學語文教學中集中學生注意力的必要性，羅列了目前教學中學生注意力提升的主要方法，并總結了這些方法中存在的問題，最后提出了合理設計教學情境、教師真情投入教學、運用多元教學手段等具體策略，以期提高學生的注意力，從而提升教學效果。

【關鍵詞】小學語文;學生;注意力

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）30-0208-02

注意力是個體在實踐過程中思想專注度的綜合表現。小學生在學習中需要有一定的專注力，這樣才能夠集中注意力去學習相關知識。如果學生注意力更集中，那么學習過程就會更加深入，學習的效果也就更好。因為學生的學習注意力不夠集中，很容易漏掉課堂上的重要知識，影響到學習的最終成效。因而教師必須要想辦法吸引學生的注意力，引導學生掌握語文知識[1]。

一、小學語文教學中集中學生注意力的必要性

學生集中注意力可以更專注地學習知識，獲得較好的學習效果。反之，當學生不能集中注意力，就很難有好的教學效果。在小學語文的教學中，經常會出現學生成績兩極分化的現象，很多學生因為注意力容易分散而沒有取得好的學習效果[2]。因此，讓學生集中注意力，認真學習知識是非常有必要的。具體可以從以下幾個方面來闡述。

（一）提高語文學習效果

在小學語文教學中，學生集中注意力認真傾聽教師講課，有利于將教師所傳授的內容轉化成內在的能力。特別是小學低段的學生，自我約束能力不強，很難控制自己的行為和意識。教師如果能夠利用各種手段來吸引學生的注意力，那么在一定程度上能夠約束學生的行為，讓學生能夠接受教師的引導，進入到學習情境中。如在識字教學中，低段的學生會感覺識字活動很枯燥，所以也就容易產生抵觸情緒。如果教師通過游戲活動、競賽活動讓學生關注到字詞的運用，那么學生的興趣就會隨之提高，字詞學習的效果也就更好。可見，集中學生的課堂注意力對學科學習的影響很大。

（二）培養良好學習習慣

良好的學習習慣是促進學生學習的關鍵。在小學階段的教育活動中，培養學生的學習習慣也是一個重要任務。學生能夠集中注意力是一個比較好的學習習慣。集中課堂注意力能夠讓學生進入到良好的學習狀態，形成較好的學習習慣。如注意力集中的學生在聽教師講課的時候會自然而然地抓住教學重點，但是如果注意力不集中就容易忽略教學重點。在小學語文教學中，學生將注意力集中于學習，能更好地抓住課堂重點知識，不斷充實自己的知識庫。良好的學習習慣對學生其他科目的學習及生活能力的形成也具有積極影響。

（三）形成社會參與能力

學生在語文課堂學習中集中注意力，能形成比較強的自我約束能力，就能夠快速地抓住重點，把握核心內容，并形成信息反饋機制。這些能力的形成能夠讓學生更好地適應社會生活，形成更強的社會參與能力。這些能力能幫助學生在交流中迅速提煉出有效信息，并做出正確的反應。所以集中注意力能讓學生更好地了解他人的意思，并進行有效的交流互動。

由此可見，在小學語文課堂教學中，學生集中注意力能夠促進學生個人的多層次發展。教師在教學活動中可以設計各種教學策略來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好地學習各方面的知識[3]。

二、小學語文教學中集中學生注意力的實踐現狀

（一）集中學生注意力的主要方式

1.課堂激趣

在課堂教學中，寬松的學習環境往往能夠讓學生感到輕松自在。學生在學習過程中自然會參與其中，以最佳的狀態進入到語文的學習情境中，從而煥發出語文課堂的活力。語文是人文性學科，課堂上師生交流的機會非常多。教師在課堂上通常會構建合適的教學情境，營造和諧的學習氛圍。學生會因為寬松的學習氛圍而不斷地深入思考，有一定的探究欲望。在師生的交流互動過程中，教師會采用贊賞的方式來激勵學生。教師的贊賞一般是通過語言和肢體動作表現出來，如教師對著學生豎起大拇指，學生就會產生一種強烈的自豪感，也就會更加注意到教師的言行。利用各種手段來讓課堂具有強烈的趣味性，能夠吸引學生的注意力。學生的學習興趣提高了，也就有更強烈的參與熱情。

2.激勵措施

激勵措施能夠激發學生學習的積極性，讓學生的學習勁頭越來越強。在小學語文教學中，教師的激勵措施是多方面的。首先是正向激勵措施，教師通過鼓勵和表揚來讓學生產生一種成就感，學生會因為這種心理感受而繼續努力學習。當學生覺得自己的努力付出是有收獲的時候，他們也就愿意繼續努力下去。所以，這能夠讓學生在課堂上更加積極地關注所學的內容，參與到教學的全過程中。當然，負激勵措施也是有較強的作用的。學生的自我約束能力不強，難以一直保持積極向上的學習態度。當教師采用了負激勵措施，對學生的不良行為進行批評時，他們就會產生逆向的認識，形成條件反射。學生自然就會在學習過程中時刻警醒著，關注教師的教學內容。從這個角度來看，小學語文教學中的激勵措施對學生集中注意力是有輔助作用的。

3.傾聽交流

在教學活動中教師會通過傾聽來了解學生內心的想法，再通過提問與學生交流，學生就能夠提高專注度，并且愿意參與教學活動。

4.多維評價

在小學語文教學活動中，評價活動能夠讓學生更好地認識自己。學生有了對自己最真實的認識，那么就能夠對癥下藥地解決學習中的問題。在教學活動中，教師常用多維評價來反映學生的問題、發掘學生的優勢。學生通過多維評價能夠認識自己的優點及不足，同時也能通過各種方式來改變自己的學習狀態，學習的效果也會更好。

（二）集中學生注意力存在的問題

在小學語文教學中集中學生注意力能夠比較好地促進學生良好行為習慣的養成，進而使其獲得更豐富的知識，產生更濃厚的學習興趣。然而，在具體的實踐中也存在一些問題，具體情況如下：

1.課堂教學氣氛營造不足

在小學語文教學中，要想提高學生的注意力就必須有一個較好的學習氛圍。有的時候學習氛圍太熱烈，反而讓學生只關注到那些“熱鬧”，而忽視了知識內容本身。有時候又因為缺少氛圍而降低了學生學習的積極性。學生的注意力沒有集中在學習上，最終會導致學生學習效率的低下，削弱學生的學習熱情，降低學習效果。

2.教師情緒投入不足

在小學語文教學中，有的教師比較注重教學的技巧和方法，情感投入不足而忽視了學生的情感體驗，課堂教學活動流于表面，難以有效吸引學生的注意力。長此以往，學生可能會厭惡上語文課。

3.過度使用現代教育技術

很多教師過度使用現代教育技術手段，如教師過度依賴多媒體，學生看得眼花繚亂，容易抓不住教學重點，這自然也就難以集中學生的注意力。所以，現代教育技術的過度使用也可能影響到教學效果。

三、小學語文教學中集中學生注意力的策略

在小學語文教學中，教師要使用合適的教育策略，努力集中學生的注意力，提高學生的專注度[3]。

（一）合理設計教學情境

教學氛圍的形成往往與情境有較大關系。教師在教學活動中要構建合適的教學情境，讓學生能夠較快地融入到教學情境中，從而集中個人的注意力。合理設計教學情境，教師應該深入分析教學的核心問題，可圍繞核心問題來進行主題式教學，讓所選的材料和資源以及教學方式都能夠為知識服務。這也能提高學生在語文學習中的參與熱情。

（二）教師真情投入教學

在小學語文教學中，學生學習知識往往需要產生較強的探究欲望。因此，教師需要用真實的反應來開展教學，這樣才能夠與學生真誠交流，有效集中學生的注意力，進而提升教學效果。

（三）運用多元教學手段

在教學活動中，現代技術手段的確能夠吸引學生的關注，然而單一的教學方式必定會存在問題，所以教師要采用多元化手段來開展教學，如合作交流、小組探究、互動式競賽等教學形式，以新奇的形式來吸引學生的注意力。

總之，在小學語文教學活動中，集中學生注意力能夠讓學生投入其中，取得較好的教學效果。教師采用多種手段和方法來吸引學生的關注，能讓他們發揮聰明才智，有更多的實踐機會，完成教學任務。

【參考文獻】

[1]吳怡揚.基于統編教材探究指導低年級小學生閱讀的策略[J].考試周刊，2017（85）.

[2]楊依蘭.趣味識字教學方法在小學語文教學中的實踐與探討[J].教師，2019（12）.

[3]楊曉紅.小學語文創新教學的思考與探索[J].西江教育論叢，2003（1）.

【作者簡介】

王志成（1979～），男，甘肅會寧人，高級教師。研究方向：小學語文教學。