提高大班幼兒前書寫能力的有效策略

【摘 要】本文對現階段大班幼兒前書寫教育誤區進行分析，并提出培養大班幼兒前書寫興趣，增強書寫快樂體驗;養成正確書寫習慣，提高幼兒前書寫能力;打造家園共育環境，保證前書寫能力提高持續性等策略，希望能為有效提高大班幼兒前書寫能力提供參考。

【關鍵詞】大班幼兒;前書寫能力;書寫習慣

【中圖分類號】G612 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）30-0238-02

注重對大班幼兒前書寫能力的培養，有利于更好地銜接小學階段學習，幫助幼兒提前適應小學階段書寫活動。教師應采取多樣性的教學方式，有計劃地培養和發展幼兒前書寫興趣和能力，幫助幼兒逐漸養成良好的書寫習慣，為幼兒今后的發展打下堅實基礎。如何進一步提高大班幼兒的前書寫能力，是目前幼兒教師需要考慮的問題。

一、前書寫能力對幼兒發展的重要性

對大班幼兒來說，幼兒園是打好各項基礎能力的關鍵階段。教師注重培養幼兒前書寫能力，一方面有利于鍛煉幼兒手指靈活性以及手眼協調性，大班幼兒即將升小學，而小學的書寫任務量也會增加。在日常教學中，在不影響幼兒正常發育前提下，有計劃地培養和提高幼兒前書寫能力，既能讓幼兒養成良好的書寫習慣，又能對幼兒進行前識字教育，幫助幼兒更好地適應小學階段的學習。另一方面雖然幼兒參與書寫活動存在一定困難，但教師合理安排和設計前書寫活動，能激發幼兒書寫興趣，調動其積極性，可快速達到培養幼兒前書寫能力的目的，又能幫助幼兒積累書寫經驗，潛移默化中逐步提高前書寫能力，掌握正確書寫姿勢，進而自愿參與書寫活動，體驗書寫樂趣[1]。教師要在幼兒園就注重培養幼兒前書寫能力，這對促進幼兒后期聽說讀寫能力發展有著重要意義，以此來實現與小學正式書寫教育無縫銜接。

二、促進大班幼兒前書寫能力提高的有效策略

（一）培養大班幼兒前書寫興趣，增強書寫快樂體驗

幼兒階段各方面能力的培養，對幼兒的發展有著重要影響。尤其是對大班幼兒而言，教師要為幼兒營造良好的學習環境，在符合大班幼兒年齡特點及學習規律前提下，制定適合大班幼兒學習與能力發展的教學策略，尤其要注重對幼兒前書寫興趣的培養，使其形成良好的書寫習慣，為大班幼兒今后更好地學習打下堅實基礎。

針對大班幼兒前書寫能力的培養與提高，首先，教師應以大班幼兒的興趣為導向，挑選大班幼兒感興趣的前書寫內容，遵循由簡入難原則，為大班幼兒創造書面表達機會，實現前書寫興趣有效培養的同時，也能增強大班幼兒書寫快樂體驗。

其次，通過游戲的方式來促進大班幼兒前書寫能力提高，就大班幼兒來說，游戲具有一定吸引力，對培養大班幼兒前書寫興趣有著明顯成效。如教師可組織大班幼兒進行“尋寶游戲”活動，教師可將事前備好的游戲物品藏在幼兒園內各個角落，并根據物品的藏匿地址繪畫一份地圖，引導幼兒根據地圖上的線索和標志符號尋找物品。同時為了培養大班幼兒前書寫興趣，教師應鼓勵幼兒獨立進行地圖繪畫，與同伴一起進行尋寶游戲。幼兒通過自主繪畫地圖，既能鍛煉前書寫技能，在游戲活動中體驗書寫樂趣，又能充分利用標志符號來記錄生活，意識到書寫符號的意義和價值，進而實現前書寫能力得到提高[2]。

最后，教師應切記不要長時間反復進行書寫鍛煉，長時間的反復鍛煉不僅會讓幼兒產生疲累，也極易導致幼兒喪失書寫積極性。教師可根據大班幼兒年齡特點，引導幼兒以日記的方式記錄生活，可繪畫、可文字。這樣的教學課堂更加生動有趣，能吸引幼兒主動參與書寫活動，從而喜歡上書寫，為小學階段的學習打好基礎。

（二）養成正確書寫習慣，提高幼兒前書寫能力

隨著年齡增長，學習階段一級一級提升，書寫任務也會增加。對大班幼兒而言，養成正確的書寫習慣，對幼兒前書寫能力的發展有著重要影響。因此，針對大班幼兒書寫習慣養成應注意以下幾點：

第一，關注精細動作發展。精細動作目的是幫助大班幼兒掌握正確握筆姿勢，鍛煉運筆能力，增強手指靈活性。在幼兒園階段，教師就應開始關注幼兒精細動作發展，與家長配合，在日常生活中共同指導幼兒，通過言簡意賅的語言向幼兒講解書寫坐姿、握筆要點，也可親自示范，讓幼兒快速領悟要點，同時引導大班幼兒做一些生活中力所能及的小事，以此來鍛煉其手指靈活性。

第二，采取多樣性方式來助力大班幼兒正確書寫姿勢的形成。上述提到長時間書寫練習會讓大班幼兒失去興趣、降低積極性。大班幼兒個體差異較大，同時正處于抽象邏輯思維發展階段，教師可根據這一特征，靈活運用多樣性教育方式，幫助大班幼兒形成正確的書寫習慣和書寫姿勢。如在前書寫教學中，教師可播放兒歌《握筆歌》，促進大班幼兒形成正確的書寫姿勢，掌握執筆要領，逐步提高前書寫能力。

第三，合理安排書寫時間。因幼兒個體的差異性，每個幼兒前書寫能力的發展程度也各不相同，所以幼兒的書寫時間不宜過長，避免幼兒產生厭學心理，放棄正確書寫習慣的養成，進而對大班幼兒身心健康發展帶來負面影響。因此，在大班幼兒前書寫能力培養的過程中，教師要循序漸進的逐步提高大班幼兒前書寫能力，先打好書寫基礎，再發展前書寫能力，控制每天書寫時間，每次都挑選不同的書寫內容。針對部分前書寫能力發展較慢的幼兒，教師應多給予一些關注，并適當延長每天書寫時間，但不要超過10分鐘，達到鍛煉幼兒前書寫能力的目的即可。

（三）打造家園共育環境，保證前書寫能力提高持

續性

幼兒園與家庭是幼兒活動的主要場所。為了有效提高大班幼兒前書寫能力，幼兒教師應與家長建立教育合作關系，打造家園共育環境，為幼兒提供更多的書寫機會，這不僅需要教師在園內注重對幼兒前書寫能力的培養和發展，家長也要在家里對幼兒書寫進行引導，與幼兒共同閱讀，輔助幼兒進行書寫活動，等等。這樣既能培養幼兒閱讀能力，也能達到促進幼兒前書寫能力提高的效果，進而保證針對大班幼兒能力提高持續性。培養幼兒的正確書寫姿勢和習慣，不僅是教師一人的工作，家長也要承擔起責任。在幼兒書寫過程中，家長要關注幼兒書寫姿勢，及時糾正其不正確的握筆習慣等。

在家園共育環境下，針對幼兒前書寫能力的培養，家長也要樹立正確的前書寫教育觀念，防止幼兒過早進入前書寫小學化階段，形成不良的書寫習慣，否則會影響對大班幼兒前書寫能力的培養。在實際培養過程中，教師與家長要形成教育合力，教師借助家長會、家園活動日等向家長宣傳與普及正確的前書寫教育理念和方法，從根本上保證大班幼兒前書寫能力發展與提高的持續性。

此外，因前書寫活動實質屬于非正規書寫活動，算是一種進入或銜接正式書寫活動前的準備活動。通過培養和提高大班幼兒前書寫能力，有助于幼兒形成良好的書寫習慣，掌握正確的書寫姿勢，鍛煉書寫技能，為順利進入正式書寫活動做好鋪墊，即使面對今后逐漸增加的書寫任務，也能很快的適應[3]。

前書寫活動也是一項綜合性活動，包括閱讀與書寫兩個方面，因此，教師要十分注意這一點，即閱讀與書寫二者相輔相成，良好閱讀習慣的形成對幼兒前書寫能力興趣的激發有著一定作用，能增強幼兒書寫體驗，使幼兒切身體會到書寫的樂趣。

（四）豐富前書寫活動，保障幼兒前書寫質量

在培養與發展大班幼兒前書寫能力的過程中，教師應區別出前書寫活動與正式書寫活動二者之間的差異及側重點，避免進入前書寫教育誤區，影響大班幼兒前書寫能力的提高。為了保障幼兒前書寫質量，豐富前書寫活動十分必要，教師應靈活運用多元化的前書寫活動，調動幼兒書寫積極性，順利開展前書寫活動。豐富前書寫活動具體可參考以下幾點：

第一，提供豐富的練習材料。要想有效提高幼兒的前書寫能力，教師應綜合考慮前書寫活動個性化特點，滿足大班幼兒前書寫活動各項要求，為幼兒提供豐富多樣的練習材料。這在一定程度上能夠激發幼兒書寫興趣，促使幼兒獨立運用多元化書寫工具進行書寫，在潛移默化中逐步提高大班幼兒前書寫能力。

第二，創造良好的前書寫環境。教師可在教室布置一些可隨意粘貼的趣味文字或符號標志，如主題墻、幼兒名字、玩具名稱等，同時教師可制作一些文字凸起的材料，引導幼兒觸摸這些文字，使幼兒了解這些文字的輪廓和形狀，便于幼兒尋找這些文字的規律，增強自身對文字敏感性。

第三，豐富幼兒書寫創作途徑。前書寫活動兼具游戲性、圖畫性等特點。教師應結合大班幼兒年齡特點，拓展幼兒書寫創作途徑，充分利用圖畫、圖形、符號、文字、游戲等方式來豐富書寫途徑。這既能幫助幼兒積累書寫經驗，又能鍛煉幼兒前書寫技能，幫助幼兒學會運用書面表達方式來抒發情感，在自主書寫過程中體會書寫樂趣。

綜上所述，通過運用繪畫、符號記錄等多樣性教學方式來培養大班幼兒前書寫興趣，根據大班幼兒年齡特點，挑選趣味性書寫內容，讓幼兒喜歡上書寫，并逐漸形成良好的書寫習慣以及正確的書寫姿勢，促進幼兒前書寫能力提高，也能在此過程中實現對幼兒各項基礎能力的發展。

【參考文獻】

[1]葉望市.搭建居家有效游戲支架提高大班幼兒前書寫能力[J].教育界，2020（50）.

[2]溫海蓉.開展“留言條”活動，提高大班幼兒的前書寫能力[J].東方娃娃·保育與教育，2020（Z1）.

[3]齊鑫.大班幼兒前書寫教育研究[D].鞍山：鞍山師范學院，2019.

【作者簡介】

周賀平（1993～），女，漢族，江蘇蘇州人，本科，中小學二級教師。研究方向：幼兒教育。