職業院校校企合作存在的問題及對策研究

費婉芳

[摘 要]職業院校對校企合作越來越重視，筆者經過調查和分析，發現了目前職業院校校企合作中存在的問題，對職業院校校企合作影響因素進行分析，并提出了深化產教融合、校企合作的解決對策和五點建議：一是推進產教融合，構建行之有效的運行機制和管理機制;二是堅持產教協同，積極拓展校企合作新模式;三是加強學校內涵建設，打造雙師型教師團隊;四是增強企業合作動力，實現雙方互利共贏;五是搭建校企信息服務平臺，實現線上線下融合。為職業院校深化產教融合、校企合作提出了有意義的探索。

[關鍵詞]職業院校;校企合作;人才培養

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.35.106

近年來，黨和國家對職業院校校企合作越來越重視，要求職業教育“要把提高質量作為重點，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制”。2019年2月，國務院發布“職教二十條”，國務院文件《國家職業教育改革實施方案》中，國家鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，校企共同研究制定人才培養方案，促進產教融合校企“雙元”育人，推動校企全面加強深度合作。

在政府有關政策的推動下，各類職業院校積極探索產教融合、校企合作、工學結合的人才培養模式，校企合作已成為當前職業院校教育改革和發展的重點。但大多數職業院校的校企合作仍然處于初級摸索階段，校企合作的效果不盡如人意，存在各種問題。本文通過對職業院校校企合作存在的問題進行分析，提出了一系列針對性的解決對策，為職業院校深化產教融合、校企合作提供可借鑒之處。

1 職業院校校企合作的現狀調查

職業院校對校企合作越來越重視，整體參與度高，但是校企合作的效果卻差強人意，校企合作的深度和廣度都還不夠，整體處于一個較低水平。目前，學生主要的參與方式是到企業頂崗實習，形式比較單一，缺乏創新性和多元性。而“教學實習”“校企合作委員會”“校中企，企中校”這些深度校企合作的模式占比重較小，仍然處于小規模發展狀態，存在各種問題。

2 ?職業院校校企合作存在的問題

2.1 校企合作還沒形成有效模式

部分職業院校已經加強了與企業的合作力度，但是，目前大多數校企合作模式多為職業院校學制的最后一年去企業頂崗實習，校企合作層次較低，校企合作的深度和廣度還不夠，學校沒有達到預期的效果，長此以往校企合作的作用便難以發揮，因此，校企合作方式應尋求創新，形成更有效的校企合作模式。

2.2 學校校企合作能力不強

職業院校在與企業開展校企合作過程中，多數是學校主動聯系企業，為學生解決實習和實訓崗位，而能夠讓企業主動與職業院校進行合作的相對較少。根據對企業負責人和員工的訪談調查中發現，職業院校對企業缺乏吸引力的最大因素是學校合作能力不強，學校對校企合作工作并沒有形成常態化，缺乏長期的規劃和具體的計劃，比較隨機，學校的校企合作還處于初級摸索階段。

2.3 企業參與校企合作動力不足

目前，大多數企業對校企合作項目積極性并不高，而學校積極性較高，校企合作中存在“校熱企冷”的問題。根據調查數據和訪談結果，可以看出企業在與職業院校開展校企合作中動力不足，積極性欠缺。正如在訪談調查中所提到的問題：一位專業課老師直言“學校除了旅游與酒店管理專業、幼兒教育專業、電子商務專業、汽車維修專業、形象設計專業等幾個比較好就業的專業外，其他專業的校企合作項目的達成都是學校作為主要推動力，學校主動聯系企業對接相關專業的實習需求，這種校企合作項目比較多。”一位企業人力資源部經理也坦言“我們一般不會主動聯系學校，除非知道學校某個專業特別強而且符合我們的用人需求，才會主動尋找職業院校進行合作。因為，只要是校企合作，企業的前期成本是很大的，對于能否收回成本，我們也會先做一個預估。”因此，怎樣激發企業參與校企合作的積極性，實現合作共贏，是急需解決的問題。

2.4 校企合作缺少互動交流的平臺

目前，職業院校校企合作沒有形成常態化，經常是申報和評估重點專業時需要校企合作資料的支撐，或者是學生需要頂崗實習時，有關負責人員才會積極聯系企業。大多數學校沒有成立校企合作委員會，沒有溝通和交流的合作平臺，校企雙方參與合作的人員線上線下溝通交流的機會很少，所以很難更深層次地開展校企合作，很難就深入校企合作的重要問題進行溝通和探討。

3 職業院校深化校企合作的建議

3.1 堅持產教協同，積極拓展校企合作新模式

創新校企合作新模式，就是抓住校企合作的中心，改進現有模式，使之更有效、更合理。根據對職業院校的調查，他們緊緊圍繞國家、區域行業與地方經濟發展需求，圍繞人才協同培養、共建實訓基地等目標，針對當前校企合作中存在的諸多問題，不斷創新校企合作辦學模式，實現校企雙贏，探索了具有特色的校企合作模式。一是學院積極與企業探索校企合作人才培養模式，形成了“訂單式培養、工學交替、校企共育”等訂單培養模式;二是校企深度合作，共建實訓基地和創業平臺;三是深化產教融合，探索新型學徒制;四是深化現代學徒制人才培養模式;五是探索“校中企，企中校”的產教融合辦學模式。

3.2 加強學校內涵建設，打造雙師型教師團隊

3.2.1 建立專業建設指導委員會，加強學校專業建設

由學校骨干教師和企業專業技術人員共同組成，定期組織研討活動，真正發揮專業建設指導委員會的作用，并在教學計劃的制訂、人才培養方案的修訂、課程體系的建構等方面為企業提供充分的參與機會，使企業主動地參與職業院校人才培養的全過程，保障校企合作持續深入地開展。

3.2.2 教學管理部門要重視教學實習、工學交替

傳統的校企合作都是由學校就業安置部門主導，以“頂崗實習”模式為主，但是這種初級層次的校企合作遠遠達不到“深化產教融合、校企合作”的要求。要想增加校企合作的深度和廣度，教學管理部門也要發揮作用，高度重視教學實習、工學交替，讓學生在真正進入企業之前就對企業和本專業有了感性認識和崗位認知，專業課教學的針對性加強，學生能夠學以致用，教學相長。因此，“教學實習，工學交替”校企合作模式是今后職業教育教學工作改革的必然之路。

3.2.3 鼓勵中青年教師下企業參加實踐，打造雙師型教學團隊

職業院校要鼓勵中青年教師不僅積極申報雙師型證書，而且要積極下企業，參與企業實踐活動，提升自己的專業技能，成為名副其實的雙師型教師，既要有充分的專業理論知識儲備，具有雙師型證書和相關職業資格證書，更要了解專業發展趨勢，掌握專業核心技能，打造一支懂理論、會實操的雙師型團隊。

3.3 增強企業合作動力，實現雙方互利共贏

3.3.1 制定必要的激勵政策，增強企業合作動力

為深化產教融合、校企合作，國家應該制定相關的激勵政策，對于一些在校企合作中表現比較突出的企業，給予適當的物質獎勵或者企業表彰，或者給予企業更加優惠的稅收減免政策。把企業的技術專家和技術能手“請進來”，請進校園和課堂，開展系列講座，分享前沿的行業發展信息和先進的技術，這樣的激勵舉措就極大地調動和增強了企業合作的動力。

3.3.2 形成社會服務長效機制，實現政、校、企互利共贏

企業在校企合作中具有舉足輕重的作用，為了保證校企合作的順利開展，企業應該積極參與，同時，在深度校企合作中也可以發現企業所需的技能人才。學校具有理論、科研優勢和人力資源優勢，要積極服務企業，企業具有技術、技能優勢以及硬件、設備優勢，大力支持學校與企業深度合作，雙方互通有無、優勢互補，政府在中間積極引導，學校和企業共建實習實訓基地和培訓中心，為學校和企業服務的同時，還可以為社會人員和政府機構部門服務，極大地發揮了社會服務的功能。既夯實了校企合作基礎，也提升了校企的社會服務能力，形成社會服務長效機制，真正實現校企融合深度發展，政府、學校、企業三方共贏。

3.4 搭建校企信息服務平臺，實現線上線下融合

3.4.1 搭建平臺互相學習，力促產教融合再上臺階

目前，部分職業院校成立了行業指導委員會，行業指導委員會旨在加強對職業教育人才培養和教學工作的宏觀指導，推進內涵建設，突出辦學特色，促進人才培養質量的全面提升，不斷適應經濟社會發展的需求。將以“推進校企深度合作，促進職業教育改革，培養專業技能人才，服務地方經濟發展”為職責，充分發揮橋梁作用，搭建校企合作交流平臺，加強職業院校與行業企業的深度合作。

3.4.2 搭建校企合作服務平臺，提供線上線下服務

目前，部分地市校企合作服務平臺正式上線，校企合作服務平臺由教育部門主導設立，該平臺不僅能方便政校企行四方信息資源共享，還能提供線上線下服務，助推產學研發展。例如，蘇州市校企合作服務平臺目前整合了蘇州近千家企業、50余所職業院校以及相關政府部門、行業協會的信息資源，蘇州近20萬職業院校學生皆可使用。打開網頁，可見個人、院校、企業三大中心，這三方可在其中尋求到各自所需。通過線上信息希望更深度服務的對象，可前往線下服務點獲得，蘇州一批職業院校、企業與平臺簽訂合作協議。該平臺同時打造了微信端，關注微信公眾號，可查詢到網頁所有信息。所以，搭建校企合作服務平臺，提供線上線下服務，有助于深化產教融合、校企合作。

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