高職教育會計專業(yè)教學模式創(chuàng)新分析

鐘玲

摘要：現(xiàn)代高職院校職能就是為各行業(yè)領域復合型人力資源。近階段，社會經(jīng)濟快速增長，產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化，助力企業(yè)更好發(fā)展，企業(yè)為保證在競爭環(huán)境中穩(wěn)定發(fā)展，提高了會計專業(yè)創(chuàng)新型、復合型人才的需求量。在這樣的條件下，高職院校就應當以與時俱進的態(tài)度，采取有效措施，創(chuàng)新教學思維模式，夯實學生專業(yè)領域基礎、加強其專業(yè)技能，發(fā)展期核心素養(yǎng)，促進其能夠發(fā)展為復合型、創(chuàng)新型的會計專業(yè)人才，使其在市場競爭環(huán)境中表現(xiàn)出高度的適應能力。

關鍵詞：高職院校;會計專業(yè);教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

現(xiàn)代高職院校教學的開展都會結合社會發(fā)展趨勢，培養(yǎng)技能型和復合型人力資源，相關工作目標的革新，促進教學思維模式創(chuàng)新。然而教學質量和成效仍未能明顯加強，教學內容也較為傳統(tǒng)，才能有效提高學生學習，重點強調知識講解，學生自主探索專業(yè)知識得不到有效支持，未能切實體現(xiàn)高職教育的顯著職能，教師應當對此家庭重視，再考慮理論聯(lián)系實踐的同時，也促進學生強化理論實踐能力，使其能夠適應市場競爭環(huán)境。

1高職會計專業(yè)教學模式創(chuàng)新的意義

會計專業(yè)在如今的教學模式當中，學生們仍保持著傳統(tǒng)教育，他們習慣于被動接受知識而非主動接受知識，并且所學習的知識與實際的工作情景、經(jīng)濟業(yè)務等嚴重脫節(jié)，導致大多數(shù)學生在實際操作上缺乏良好的工作能力。然而這樣的教學模式雖然能讓學生掌握一定的理論知識，且能夠在課堂和考試中有著很好的表現(xiàn)，但是一旦他們步入社會，實際接觸到會計方面的工作，便會在工作崗位當中毫無頭緒、不知所措。因此改變并創(chuàng)新原有的教學模式，重整教學內容，重視實踐操作能力，是目前高職會計專業(yè)所迫在眉睫的事情。

2高職會計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新及實施

2.1教學內容的創(chuàng)新

會計專業(yè)的教師在對會計專業(yè)的學生進行理論教學時，應當根據(jù)會計在當今時代的實際發(fā)展情況，結合教材上的理論內容和現(xiàn)代會計需要用到的會計實際知識，來對學生進行一個與社會發(fā)展同步的會計知識課堂講解。并且為了能讓學生對會計行業(yè)有更加直觀的認識，在教學活動當中安排學生參加社會實踐，讓他們把理論知識和實踐實例相結合，方便他們理解和掌握。

2.2教學課程體系的創(chuàng)新

高職院校會計專業(yè)教學在具體進行時，教師應當在強調專業(yè)常識講解的基礎上，也注重學生專業(yè)技能的強化，更要強調學生會計專業(yè)核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而在保證學生具備專業(yè)知識應用機會的同時，也充分掌握知識實踐的最有效方法，使其具備良好的綜合能力，并保證適應未來工作環(huán)境。

2.3教學實踐活動的創(chuàng)新

有國外教育學家明確指出：“理論與相對應是最大難題”。基于這樣的考慮，教師就需要在具體教學環(huán)節(jié)，就應當在明確學生已經(jīng)深化了解會計專業(yè)知識內涵的基礎上，還必須要充分結合學生所見知識結構的完善性，借助切實可行的措施，鼓勵學生對這些專業(yè)知識進行正確實踐，并達到拓展性應用的狀態(tài)。這樣不僅會校培養(yǎng)和提高學生快遞專業(yè)技能，而且也會有效強化處理難題的能力，更會為其將來的順利就業(yè)提供有利條件。

3教學模式創(chuàng)新的具體實施

3.1為學生設置校內學習與校外實習

高職院校在對會計專業(yè)教學模式進行創(chuàng)新時，可以給學生提供兩種模式，即校內學習和企業(yè)實習。校內學習活動能夠促進學生深化掌握會計專業(yè)常識，夯實其專業(yè)理論基礎。校外實習的參與能夠讓學生在更濃厚的氛圍中，將所學到的會計專業(yè)常識進行合理應用，使其真正達到學以實用的境界，加強學生專業(yè)知識應用技能，也促進其能夠深切感知到，會計工作人員的職責，以此在加強學生專業(yè)技能的基礎上，也發(fā)展其會計專業(yè)核心素養(yǎng)。

3.2加強培養(yǎng)并提升學生的實踐操作能力

如果學生對專業(yè)知識有了深刻記憶和了解，但不能進行靈活充分地應用，也自然不能具有明顯的現(xiàn)實意義。所以說，教師在給學生實習教學時，必須要充分結合學生對專業(yè)知識的掌握程度作出考慮，積極引導學生對所掌握的專業(yè)知識進行應用，加強學生知識運用技能，只有這樣才會有效促進學生發(fā)展成為會計專業(yè)人才。而高職院校本身的職責就是為各行業(yè)領域儲備和孫鳳專業(yè)人力資源，所以，在會計專業(yè)教學過程中，教師就必須要重點強調學生對會計專業(yè)常識的了解和應用，促進學生高質量學習，加強學生專業(yè)技能。比方說，引導學生到超市參與會計培訓，并輔助其中會計人員開展記賬工作，也可鼓勵學生在相關單位實習，使學生會計專業(yè)技能得到快速強化，使其發(fā)展為符合社會發(fā)展趨勢的會計專業(yè)人才。

3.3豐富會計考核內容，完善會計考核制度

為保證強化學生會計專業(yè)技能，就應當先行確立考核機制，所以優(yōu)化機制非常必要，而以往考核通常只是注重成績，這種考核機制有明顯的意義，所以，在具體考核環(huán)節(jié)，教師就應該多元化考核項目、優(yōu)化考核制度。注重理論聯(lián)系實踐的考核，這樣可以進一步了解學生專業(yè)常識基礎，以及常識應用能力，也能夠促進學生深化掌握和應用會計專業(yè)知識，加強學生專業(yè)技能和素養(yǎng)，對各行業(yè)領域儲備具有專業(yè)才能的會計專業(yè)人力資源。

結語

在社會新發(fā)展背景下，企業(yè)也進入到前所未有的快速發(fā)展階段，提高了會計專業(yè)人才需求量和準入標準。所以強調內部人員培訓，落后成為高級院校世界地形的工作。院校應當對傳統(tǒng)思維模式進行創(chuàng)新，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，建立落實能夠滿足學生發(fā)展需求的教學策略，所以在改進教學思維模式的基礎上，也強化會計專業(yè)教學的快捷性，促進會計專業(yè)學生都發(fā)展為具有高資質的得復合型人才，強化會計專業(yè)教學的成效性，為社會企業(yè)發(fā)展提供人力資源上的保障。

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