新媒體環境下中職機械制圖教學模式探究

桂小華

摘要：新媒體的不斷創新依靠的是計算機技術與信息技術的快速發展，由于新媒體的誕生能夠增強人與人之間的交流與互動過程，我國教育行業也充分引入了新媒體，利用新媒體提高教師與學生之間的互動交流，進而促進學生快速掌握知識點，實現提升教學質量與教學效率的目標。機械制圖教學中更應充分利用新媒體，讓學生隨時遇到問題得到及時解決，促進學生快速掌握知識點并靈活運用，實現機械制圖的教學目標。

關鍵詞：新媒體;機械制圖;教學策略

中圖分類號：G712.4;TH126-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）01-0238-02

0? 引言

機械制圖知識點較為復雜，學生在學習時會存在不同類型的問題需要得到解決。以往教學中普遍以課堂教學為主、布置制圖作業為輔，教學質量不高且教學效率低下。因此，教師經常采取的方式是增加制圖練習的過程，并針對學生制圖的效果總結出存在的問題，再通過針對性的講解促進學生掌握。在計算機技術與信息技術快速發展下，誕生出多樣化的新媒體，而這些新媒體正是突破時間限制、地域限制實現人與人之間及時交流的過程。因此，教師在傳授機械制圖知識時，應充分利用新媒體的功能，讓學生在遇到學習問題時可以利用新媒體快速得到解決，實現保障教學質量及提升教學效率的目的，以下內容針對機械制圖教學中應用新媒體教學的策略進行了研究。

1? 在機械制圖教學中應用新媒體的意義

由于機械制圖的學習過程具有一定的難度，每位學生之間的學習能力都具有較大的差異化，而課堂教學的目標是實現所有學生都能夠掌握知識點。因此，教師在課堂教學中會存在耗費較多教學時間、利用多樣化的教學手段促進學生掌握知識點的過程，進而實現課堂的教學目標，但是考察學生的掌握情況，仍然表現出學生未能有效掌握知識點的效果。在信息技術的快速發展下，各種新媒體技術的誕生為教師提供了可以隨時隨地指導學生學習的平臺，教師只需要在課堂中傳授知識點，要求學生將自己不理解的內容通過新媒體平臺向教師提問，教師能夠及時回答學生并引導學生掌握正常的制圖方法，教學效果得到了顯著提升。另外，教師還可以利用視頻軟件將下節課的知識編制成教學視頻，上傳至新媒體平臺中要求學生預習觀看，將自己不能理解的環節記錄下來，在實際課堂教學中向教師提問、教師及時解決的過程促進學生掌握知識點。教師在課堂中可以通過檢測的方式，了解學生通過教學視頻的預習掌握知識點的程度，進而針對學生存在的問題進行有效講解，從而達到教學目標。可見，在機械制圖教學中應用新媒體技術，對學生學習效果起到了較大的促進作用。

2? 機械制圖教學中應用新媒體的現狀

教師了解到新媒體平臺對學生學習具有的促進作用，教師也應用了新媒體平臺，只是應用的方式只存在于形式化，表現在：首先，教師為了完成教學任務而忽視新媒體平臺的應用，傳統灌輸式教育仍然成為課堂教學中的主流，通過灌輸式教學過程實現快速完成教學任務的目的。其次，教師在應用新媒體平臺時，只是要求學生將完成的作業上傳至新媒體平臺中，教師抽出時間對學生的作業進行檢查，并對學生的作業進行評價，再利用新媒體平臺回傳給學生。最后，教師只利用微信班級群向學生與家長提出相關的要求，未達到充分利用微信平臺解決學生存在的學習問題。從上述內容可見，新媒體技術的功能未在機械制圖教學中充分應用，新媒體教學模式未發揮出有效的作用。因此，教師應重新認知新媒體的功能及對學生學習的作用，并在實際教學中設計教學過程，實現新媒體充分發揮作用保證學生快速掌握知識點的目的。

3? 在機械制圖教學中應用新媒體的策略

在機械制圖教學課堂中可發現，教學的時間與其他專業相比較具有較少的時間，而機械制圖知識的學習具有一定的難度，學生是很難在較少的時間內完全理解與掌握知識點，在學生長時間難以掌握知識點的狀態下，學生的厭學情緒會不斷增長，進而影響教師的教學效果與學生的學習效果。因此，教師應采取及時解決學生存在的學習問題，在指導學生理解與掌握知識點，能夠應用知識點達到成功制圖后，學生的思想意識中會認為機械制圖的學習并不難，學習積極性被大大激發，并在成功繪制機械制圖后增強學生的學習信心。另外，學生在日常生活中會存在經常遨游在網絡中的現象，利用新媒體平臺是站在學生的角度開展教學過程，學生能夠積極參與到學習中來，在認真思考知識點的過程中及教師指導的過程中，可以快速掌握知識實現教學目標。在應用新媒體平臺實施教學過程時，可以采取如下教學策略：

3.1 在網絡中搜集機械教學平臺并充分利用

在信息技術快速發展下，網絡中誕生出較多與機械方面相關的教學平臺，并且每個平臺都擁有各自的優勢，而這些優勢能夠促進學生快速掌握知識點、鞏固知識點、知識點實踐操作，教師應充分利用這些平臺的優勢，在實際教學中根據教學目標應用不同的教學平臺。教師可以在網絡中了解存在的各教學平臺，挖掘出每個平臺具有的優勢并做好記錄。在實際教學中，根據教學要求、學生掌握難度較大的知識點選擇平臺，促進學生快速掌握理論知識;在培養學生制圖實踐能力時，選擇可實踐操作并給予有效指導的教學平臺，能夠讓學生在完成制圖后得到評分，并闡述出學生制圖中存在的問題及如何解決，可增強學生制圖的實踐能力。

例如，某一機械教學平臺的優勢是對知識點詳解，可以用“非常詳細、深入”來形容，教師在傳授學生“三維造型”理論性知識時，可以向學生推廣這一教學平臺，讓學生在課下進入平臺中學習鞏固理論知識，也可以在課堂教學中引入平臺中闡述的內容。另外，這些平臺的教學指導過程都是站在學生角度設計的，具有較好的趣味性及直觀化，引入的語言也是站在學生可有效理解的角度進行應用，學生的理解與掌握能力得到了有效提升，對學生學習效果起到了較好的促進作用。

3.2 有效安排課堂教學與新媒體平臺的應用

雖然新媒體技術為教學提供了更多的功能，還打破了時間與地域的限制，教師在應用時應明確新媒體平臺屬于輔助教學的工具，避免過多應用新媒體平臺，導致平臺未合理化應用而降低教學質量與效率。因此，教師在實際教學中應以課堂教學為主、新媒體平臺應用為輔，教師在安排兩者時應靈活安排，避免固定式教學會導致學生缺乏新鮮感而降低學習興趣。教師可以穿插使用設計教學過程，可根據教學內容進行設定，進而達到靈活化教學的效果，在激發學生學習興趣的同時，幫助學生快速掌握知識點。

例如，教師在傳授學生“三維造型”知識時，教師可以先分析教學內容，三維造型知識的學習，應先讓學生了解“三維”，并引導學生在掌握“三維”后，在實施機械設計時要設計出“三維”的效果，能夠實現設計作品可以全方位地觀看。因此，教師可以利用新媒體平臺，利用開放性的問題，比如讓學生在網絡中下載三維圖片，并上傳至新媒體平臺中，教師觀察每位學生上傳的圖片了解學生是否理解了“三維”。然后，在課堂教學中傳授機械設計知識點，引導學生在設計時要設計出“三維”的效果，才能達到完成設計的目的。

3.3 創建班級學習群實現實時交流

學生在學習機械制圖時會存在較多的問題而影響學習效果，教師要實現及時解決學生學習問題的目的，應充分利用新媒體平臺突破時間與地域限制。教師可以利用微信與QQ等社交軟件創建出班級學習群，可先從簡單性的問題入手，然后逐漸提升問題的難度，逐步了解每個學生存在的不同學習問題，并記錄下學生的問題作為針對性教學的內容。教師可以在班級學習群中簡單地引導學生，因為班級學習群的教學過程很難觀察到學生學習的狀態，不能掌握學生是否對教師指導的話語產生正確理解，而是在課堂教學中針對存在的問題進行有效的解決，還可以采取練習的過程促進學生理解。另外，教師還可以利用班級學習群提出開放性的機械設計練習，讓學生根據自己掌握的理論知識繪制機械，機械功能與類型不限，并要求學生將自己的設計作品上傳至班級學習群。學生都較為喜歡開放式的設計過程，利用班級學習群實施開放式設計練習，能夠激發學生的參與興趣。

3.4 建立微信公眾號

微信已經成為人們生活中不可缺少的社交軟件，教師在傳授學生機械制圖知識時，可以創建微信公眾號，并要求學生全部關注。教師可每日在公眾號上傳資料素材、機械設計的體會、學習難點與重點等，讓學生在課外時間可以認真閱讀，從教師總結的體會中、資料素材中獲取更多的知識，達到拓展學生知識點的目的。另外，教師還可以關注機械設計前沿，將最新的設計及設計優勢與不足上傳至公眾號內，讓學生實時了解行業動態，在開拓學生眼界的同時，可以為學生的機械設計提供靈感，對學生在機械設計方面的發展具有較強的促進意義。另外，教師還可以將自己繪制的三維模型及繪制的過程上傳至微信公眾號內，讓學生在公眾號內反復性地觀看，通過不斷觀看、不斷感悟，實現機械設計方法有效掌握。

3.5 利用新媒體平臺開展機械設計大賽

學生學習機械制圖的目的是可以進行實際的設計工作，能夠不斷創新出新機械設備，進而突顯出自己的價值。教師在傳授學生機械制圖知識時，應重視學生的實踐能力培養及創新能力培養，因為這兩項能力決定著學生的未來發展。因此，在實際教學中應采取定期或者不定期的機械設計大賽，讓學生根據自己所學的知識及自己的創新思維去設計機械設備，并要求含有“三維”的效果。學生在設計完成后，將設計成果上傳至新媒體平臺中，教師及其他學生對設計成果進行評分，并確定出一、二、三等獎。同時，還要給予一定的獎勵激勵學生。通過機械設計比賽的方式，學生的積極性能夠有效激發，因為學生具有較強的好勝心。對于未獲獎的學生，教師也要鼓勵學生并指出學生設計中存在的優勢，還要指引學生觀察獲獎學生的作品能夠名列前茅的原因，進而促進學生將獲獎學生的優勢轉變成自己的優勢，促進所有學生成長。

例如，以機械制造實訓操作技術為例，在外圓柱面磨削操作中，其主要目標是讓學生掌握外圓柱面磨削的方法及特點、熟練掌握外圓柱面磨削用量的選擇和砂輪的選擇、正確使用量具、能夠用正確的方法測量外援磨削時的尺寸、掌握中心孔的修研、養成安全生產的好習慣等，學生在操作過程中需要先檢查機床運轉是否正常，等磨床空運轉一段時間后再進行操作，磨削過程中，需要正確選擇磨削用量，保護好中心孔，及時修研，磨削結束沒有火花的時候，繼續光滑2-3次，通過良好的操作規范培養好的生產習慣。在平行面的磨削操作中，教師先要向學生講解平面磨削用量的選擇、砂輪的選擇以及量具的正確使用情況，向學生示范平面磨削的特點和測量尺寸的方法，然后介紹工件的裝夾調整方法，學生按著圖表的要求反復進行聯系，在這個過程中教師要加強對學生的引導。學生在裝夾工件的時候，把工件定位面清理干凈，保持磁性臺面的整潔，砂輪不能全部越出工件后換向，防止塌角的出現，測量的過程中盡量保持基準面的清潔。

4? 結束語

綜上所述，在傳承學生機械制圖知識時應合理化利用新媒體技術，可以達到實時解決學生存在學習問題的目的，并實現教學質量與效率的不斷提升。另外，教師要合理化安排課堂教學與新媒體平臺的應用，讓新媒體促進課堂教學質量的提升，進而達到教學目標。

參考文獻：

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