西藏高校輔導員開展大學生思想政治教育工作實效性研究

陳雁鵬 李葉子 張哲宇

摘 要 實效性主要指實踐活動的預期目標和實踐活動取得的結果相互之間的張力關系。西藏高校輔導員在開展大學生思想政治教育工作的過程中應充分注重將實效性這一概念貫穿始末。基于實效性的概念，要求西藏各高校的輔導員政治素質過硬的同時要具備較高的業務素質與高尚的道德品質，注重工作方法與工作藝術，確保思想政治教育工作卓有成效地開展。在工作中要使西藏高校輔導員的主體位置與大學生的主體性達到有機的統一，進而努力增強與提升大學生思想政治教育工作的實效性。

關鍵詞 實效性;大學生;輔導員;思想政治教育工作

中圖分類號：G451.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.021

Research on the Effectiveness of College Counselors in Carrying out

College Students' Ideological and Political Education in Tibet

CHEN Yanpeng[1]， LI Yezi[1]， ZHANG Zheyu[2]

（[1] Xizang Minzu University， Xianyang， Shaanxi 712082;

[2] Tibet University， Lhasa， Tibet 850000）

Abstract Effectiveness mainly refers to the tension between the expected objectives of practical activities and the results of practical activities. College counselors in Tibet should pay full attention to the concept of effectiveness throughout the process of carrying out college students' Ideological and political education.Based on the concept of effectiveness， counselors in colleges and universities in Tibet are required to have excellent political quality， high professional quality and noble moral quality， pay attention to working methods and work art， and ensure the effective development of Ideological and political education. In the work， we should make the main position of college counselors in Tibet organically unified with the subjectivity of college students， and then strive to enhance and enhance the effectiveness of college students' Ideological and political education.

Keywords effectiveness; college students; counselors; Ideological and political education

1 西藏高校輔導員開展大學生思想政治教育工作現狀

1.1 工作形式的事務性

西藏各高校的輔導員承擔著培養和教育大學生的光榮使命，始終堅持向大學生傳播進步思想和科學理論，指導學生在面對社會中紛繁復雜的思潮和意識形態時做出正確的選擇。西藏高校輔導員不僅僅是以思想政治教育為中心工作的教育者，也是具有較強專業素質和特長的“學生導師”，這也充分地展現出西藏高校輔導員工作形式的事務性。事務性主要涵蓋學生的獎勤貸助補、多元文化背景下的學生管理、穩定安全與突發事件工作。西藏高校大學生的日常事務關乎著每一位學生的切身利益，相對于普通高校來說可謂非常瑣碎，這也反映出西藏高校輔導員工作形式的事務性中蘊含著長期性、普遍性、利益性三個特點。

1.2 工作對象的特殊性

由于西藏的基礎教育相對落后于內地，因此西藏高校的高考錄取分數線比內地要低很多。就知識基礎和知識結構而言，大多數少數民族學生的掌握情況都比內地學生薄弱。由于基礎知識儲備不足，與漢族學生相比，少數民族學生在部分基礎科目上顯得尤為吃力。由于思維受語言的影響，藏、漢兩種語言文字在語法結構和表達方式上的差異決定了少數民族學生與漢族學生思維方式上的差異性。少數民族學生更習慣于具體直觀的思維方式，這也導致了許多學生邏輯推理空間能力和想象力不足的后果。

1.3 工作方式的多樣性

西藏高校輔導員在日常工作中不僅是連接學校和學生之間的紐帶和橋梁，也是對大學生進行思想政治教育的最基層、最直接的管理者，更是培養大學生成長成才的重要保證。現階段在西藏高校，比如“黨團活動室進公寓”“夯實學生基層組織建設”“舉辦富有民族特色的校園文化活動”“一二三班級常態化管理機制”等都是以輔導員為核心設立開展的針對西藏高校大學生思想政治教育的特色方式方法。這些方式方法具有靈活性與多樣性的特征，在對西藏高校大學生思想政治教育中也是收獲頗豐，取得了較為顯著的成效。

1.4 工作時空的延展性

西藏高校大學生是十分寶貴的人才，是未來西藏建設與發展的中堅力量。西藏高校輔導員在對學生進行思想政治教育時始終處在“不分場合”“隨時準備”“蓄勢待發”的狀態之中，其工作時間上的延續性和工作空間上的廣延性是最主要的特點。西藏高校的輔導員正常工作時間外依然在對學生進行思想政治教育工作，地點無論在辦公室、食堂、寢室、運動場等等隨處可見他們的身影，學生與輔導員之間的交流隨時隨地都在進行。

2 西藏高校輔導員開展大學生思想政治教育工作實效性不足原因

2.1 教育對象自身問題

當前西藏高校大學生面臨更加復雜的外部環境。如今的社會，互聯網和新媒體逐漸盛行，網絡的輿論內容也變得復雜多樣。每次只要打開社交平臺評論區就能發現網上爭論不休，看到一些不符合社會主義核心價值觀、違背人類道德的觀點頻繁性的顯現在評論區。如果西藏高校大學生長期身處在這樣的網絡環境之下，自身本不成熟的是非判斷能力會進一步受損并降低和破壞他們的辨別能力，很難保證不受到這些不良思想的影響。不僅如此，大學生正值年輕氣盛的時期，他們對于好壞的辨別能力較弱，心智不成熟，但熱情飽滿，容易激動，所以很容易被網絡上這些偏激的觀點所影響。其次，西藏處于我國的邊境地區，地理位置偏遠，更是由于西藏的特殊性，一些別有用心的人會抓住這一特點，通過網絡進行宣傳蠱惑，惡意詆毀西藏在人們心目中的形象。這些現象的產生會為不同民族學生之間的沖突埋下隱患，從而對民族團結造成不良的影響。

2.2 輔導員隊伍參差不齊

西藏高校輔導員隊伍絕大多數專業背景并非思想政治教育，對于大學生思想政治教育工作也是“一邊學，一邊做”，等到他們在實踐過程中積累了一定的經驗后又開始轉崗，這種現象導致西藏高校輔導員永遠都是“實習生”。這也跟西藏高校選拔輔導員的途徑有關。西藏高校選拔輔導員的途徑主要是通過公招考試及人才引進，部分新招錄的輔導員考慮到西藏特殊的環境，僅僅將這一工作當成跳板，有的甚至還沒開始工作就打算轉行，把輔導員崗位看成是西藏高校最低等級的崗位，這就很難全身心的投入到本職工作中去。輔導員是大學生教育培養工作的主導者和先行者，其工作能力與業務水平的高低直接關乎大學生教育培養工作的成敗。

2.3 理論科研水平不足

西藏高校輔導員從事大學生思想政治教育相關工作，要注重將馬克思主義理論的精髓與實質融會貫通于思政課的教學中，有效地滲透于日常思想政治教育工作中，這是輔導員政治理論素質的體現。更為重要的是，西藏高校輔導員應當有積極探索與刻苦鉆研馬克思主義理論的精神，結合實際工作著眼于科研，在科研中對于新理論、新政策進行內化并予以創新。然而，現階段西藏各高校的輔導員由于事務性工作較為繁忙，對于思想政治理論研究不足，無法深入學習和鉆研其科學內涵，所以在對于其理解上略顯不足，無法把自己對馬克思主義理論準確科學的理解傳遞給周圍的青年大學生，并影響他們。

2.4 承接載體過于單一

高思想政治教育載體在不斷豐富思想政治教育的基礎上為高校各類思想政治教育活動的開展提供著不竭動力，是思想政治教育學科體系中不可或缺的重要組成部分。但因西藏高校輔導員信息的相對閉塞，對于 “兩微一端”平臺使用不夠，沒有把握好信息化發展機遇。當前仍然以傳統的方式和載體為主，沒有積極探索新媒體背景下高校思想政治教育工作的新規律、新特點。在豐富發展思想政治教育工作理論體系方面稍嫌不足。

3 提升西藏高校輔導員開展大學生思想政治教育工作實效性的對策

3.1 精準定位西藏高校輔導員角色

西藏高校輔導員必須在思想政治教育工作中做到“以學生為本”，做學生思想行為的引導者。現階段，由于我國經濟社會的飛速發展，在思想文化領域存在著各類新的問題與新的情況。這類新問題、新情況直接或間接的導致西藏高校大學生的思想受到影響。西藏高校輔導員應當主動出擊，及時掌握分析大學生思想所發生的變化，堅持運用馬克思主義的基本原理、觀點、方法對大學生進行引導，努力增強與提升西藏高校大學生政治鑒別力與敏銳性。

3.2 健全西藏高校輔導員隊伍管理制度

要切實增強和提升西藏高校輔導員思想政治教育工作的實效性，關鍵是要健全和完善相應的輔導員管理規章制度。第一，建立和完善西藏高校輔導員遴選制度。思想政治教育工作者的遴選錄用制度是高校思政教育隊伍建設的根本和關鍵，必須以制度為保障，從源頭嚴格把關。以公開錄用、公平競爭、全面評估、擇優選拔的原則，造就一批專業化程度高、業務能力優秀、政治信仰堅定的高素質人才，使這部分工作者成為西藏高校思想政治教育工作的中堅力量。第二，注重輔導員穩定性和流動性相結合原則，保障輔導員隊伍的出入口暢通，實現輔導員隊伍的合理流動。穩定性是指輔導員的身份屬性不能輕易發生變化，輔導員具有行政和專技“雙肩挑”身份，在西藏高校日常的思想政治教育工作中輔導員始終利用“雙肩挑”的身份積極主動地開展工作，部分職能部門不能單純地把輔導員的身份屬性進行“變更”，隨意將輔導員進行崗位調整。而是應當著重考慮并建立完善輔導員的發展機制，鼓勵輔導員提升學歷，委派輔導員進行掛職鍛煉等，不斷提高輔導員的綜合素質，從而提升輔導員的專業技能，以此來保證輔導員隊伍的相對穩定性。同時，建立暢通的輔導員職務、職稱晉升渠道，解決輔導員出口和分流問題，讓輔導員看得到出路，找得到目標。

3.3 構建學習科研型輔導員梯隊

在西藏高校，輔導員隊伍整體呈現出年輕化較為突出的特點。相對年輕的隊伍既是優勢，同時也給工作帶來了不小的挑戰。年輕的輔導員更加富有朝氣、工作熱情更加飽滿、創新意識也比較強，與大學生之間溝通沒有代溝，這些特點有利于輔導員思想政治教育工作的開展。另一方面，由于輔導員隊伍年輕化，他們從事思想政治教育工作時間短，再加之自身社會閱歷較淺，理論知識儲備不足，缺乏實戰經驗，在處理學生事務的能力上顯得較為薄弱，這也間接的導致了思想政治教育工作在開展的過程中對于難題的預見性與應變能力不強，容易在工作中出現疏忽與紕漏。所以，西藏高校輔導員應該結合工作實際，向學習型、科研型的方向發展與過渡。建設一支學習型、科研型的輔導員梯隊要求輔導員有較強的學習能力與創新意識，不斷在實踐過程中積極探索，總結規律，創新方法，提高個人素質，用黨的科學理論武裝自己。要真正的融會貫通黨的理論政策，這樣才能將理論知識傳輸給大學生，讓理論“鮮活”的呈現在大學生眼前，讓大學生信服。

3.4 構建思想政治教育網絡空間

西藏高校輔導員要善于運用新媒體網絡資源對大學生進行思想政治教育引導，并且為他們的學習與生活提供形式多樣的服務與幫助。輔導員在網絡思政過程中要堅持網絡的益處擴散與行為糾偏，合理地運用網絡的開放性、交流性、覆蓋性和便捷性的特點，努力構建“線上”與“線下”相結合的思想政治教育新模式，可以將網絡資源發揮到最大的作用，實現網絡思政教育的多元化，從而進一步增強和提升思想政治教育工作的實效性。網絡的“雙刃劍”效應既給輔導員思想政治教育工作帶來了機遇，同時也帶來了前所未有的嚴峻挑戰。西藏高校輔導員要通過對大學生網絡行為的引導掌握網絡思想政治教育的主動權，主動引導大學生分辨、抵制不良網絡信息，用積極向上的思想觀點和主流文化占領網絡陣地，真正做到“以文化人、以文育人”。

4 結束語

不斷加強西藏高校大學生的思想政治教育是輔導員的主要工作，也是一項長期而艱巨的任務。尤其在后疫情時代復雜的國內外政治經濟環境下，大學生思想政治教育工作面臨更大的挑戰，政治建設必須進一步抓緊抓牢。高校輔導員是從事思想政治教育工作的第一線隊伍，在西藏高校思想政治教育整體工作中始終發揮著潛移默化地作用。因此，西藏高校輔導員工作的重心是要努力提升與增強大學生思想政治教育工作的實效性，這對于落實培養西藏各類需要的人才和全面服務西藏的宗旨，踐行立德樹人的新時代、新使命、新任務具有長遠意義。

基金項目：1.2019年西藏民族大學“藏秦喜馬拉雅·人才發展支持計劃”項目研究成果;2.2021年西藏民族大學教學與改革研究項目“新文科建設背景下思政教育與藝術課程的共生關系研究與實踐”階段性研究成果，（項目編號2021514）;3.西藏大學培育計劃項目資助“習近平新時代民族團結重要論述融入西藏高校思政課研究”階段性研究成果，（項目編號ZDQMJH21-09）

參考文獻

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[4] 卓拉，普布次仁，羅克全.做好新時代西藏學校思想政治工作[J].西藏教育，2020（03）.