中華優(yōu)秀傳統文化培育時代新人的三重邏輯

王院成

中華優(yōu)秀傳統文化是中國人千百年來在生產生活實踐中形成的智慧結晶，蘊含著講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的價值理念，積淀著格物致知、修齊治平、和而不同的人文精神，是中華民族生生不息、綿延賡續(xù)的“根”與“魂”，是廣大中小學生成長成才的豐厚沃土。

教育工作者只有科學把握傳統文化的精髓要義，厘清中華優(yōu)秀傳統文化教育的內在邏輯，深入開展富有成效的修身明德、關愛社會和家國情懷等優(yōu)秀傳統文化教育，才能培養(yǎng)一批又一批擁有中國心、民族魂的時代新人。

一、修身明德：中華優(yōu)秀傳統文化教育的邏輯起點

“行有不得，反求諸己”是中華民族性格的鮮明特征。以“反求諸己”為重要特征的中華文明，其結構和層次遵循的是“由‘修身明德起始，進而上‘齊家之層樓，再進而入‘治國平天下之境界”的逐級升華規(guī)律，借此形成了“講求內在追求與自然萬物運行的規(guī)律相統一”的中華優(yōu)秀傳統文化。

修身明德不僅是中華文化生成的起始點，也是中華民族千百年來安身立命的根基。為修身明德，歷代大家紛紛著書立說，躬身踐行三綱（明明德、親民、止于至善）八目（格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下），孔子主張“修己、克己、慎獨”，孟子崇尚“我善養(yǎng)吾浩然之氣”，朱熹篤行“涵養(yǎng)、致知、力行”，王陽明倡導“知行合一”。及至基層社會，人們或作族規(guī)家訓，或制鄉(xiāng)規(guī)民約，大力崇尚孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥，留下了《弟子規(guī)》《顏氏家訓》《誡子書》《呂氏鄉(xiāng)約》《曾國藩家書》《同里公約》等傳世之作。可以說，古往今來，無論是達官顯貴，還是平民百姓，無不推崇修身之法、明德之道，以期為人生發(fā)展、事業(yè)成功奠定根基。因此，開展修身明德教育，引導學生做人先立德、做人先修身，是很有必要的。

國無德不興，人無德不立。廣大中小學生正處在人生成長的關鍵時期，正處在“尊德性”和“道問學”的黃金時期。教育工作者只有充分挖掘中華優(yōu)秀傳統文化中豐富的修身明德因子，教育和引導學生“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，才能讓他們系好人生第一粒扣子、邁好人生第一步，成長為品行端正、修養(yǎng)良好的時代新人。

二、關愛社會：中華優(yōu)秀傳統文化教育的關鍵點

關愛他人和社會是中國傳統社會人們處理人與人、人與社會之間關系的重要準則，也是中華優(yōu)秀傳統文化的重要內容。孔子主張“仁者愛人”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”，即不僅要以仁愛之心關愛他人，更要以“恕”來寬待他人、善待他人。孟子主張“親親而仁民，仁民而愛物”，將仁從親人之愛推及人類之愛，由人類之愛推及萬物之愛。墨子則提出“兼愛”理念，認為關愛他人不能有親疏之分、遠近之別、等級之差，要“愛人若愛其身”。無論是“仁愛”思想，還是“兼愛”理念，都閃現著關愛他人、關愛社會的人性光輝。

千百年來，無數先賢孜孜不倦地踐行著“仁愛共濟、立己達人”的高尚精神，不斷為中華優(yōu)秀傳統文化賦能增輝。漢文帝劉恒、唐太宗李世民、宋仁宗趙禎等有見識的君主廣施仁政，精心治國，使天下歸心、國泰民安;屈原、杜甫、范仲淹、譚嗣同等仁人志士，心懷蒼生社稷，為民請命，舍身求法;在基層社會，“樂善好施、濟困助學、懸壺濟世、賑災救民、尊老愛幼”的鄉(xiāng)賢文化和相關傳說更是不勝枚舉。這些無不影響和引領著一代又一代中華兒女。因此，開展好關愛社會教育，是開展中華優(yōu)秀傳統文化教育的關鍵點。

“愛人利物之謂仁。”廣大中小學生正處在人生培根鑄魂、啟智增慧的成長關鍵階段，教育工作者只有充分利用中華傳統文化中仁而愛人的思想和精神，對學生教育之、熏陶之、涵化之，才能讓他們內化于心、外化于行，真正成長為心中有大愛、行為有擔當的時代新人。

三、家國情懷：中華優(yōu)秀傳統文化教育的核心點

家是最小國，國是千萬家。家國關聯、家國同構源于西周時期的宗法制，后來逐漸演變?yōu)橐孕奚頌槠瘘c、以經世濟民為目標的“修身齊家治國平天下”的家國理論。“小家”同“大國”同聲相應、同氣相求、同命相依，共為一體、密不可分。

千百年來，在家國同構基礎上生成的家國情懷已經深深地扎根在中華民族的內心深處，融入中華民族的血脈，內化為中華民族生存發(fā)展的精神支柱，升華為中華優(yōu)秀傳統文化的靈魂。

家國情懷猶如奔流不息的江河，流淌著中華民族“修齊治平”的精神傳統，支撐著中華民族“天下興亡，匹夫有責”的價值觀念。無論是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的豪邁誓言，還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責任擔當;無論是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的報國情懷，還是“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的義無反顧;無論是邊關將士“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還”的鐵血豪情，還是“楊門三代”不畏犧牲的英勇奉獻……這都是中華兒女內心深處的家國情懷使然。家國情懷是中華民族特有的深層次文化心理密碼，是貫穿中華優(yōu)秀傳統文化最鮮明的主線，也是開展中華優(yōu)秀傳統文化教育的核心點。

習近平總書記指出：“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。”開展中華優(yōu)秀傳統文化教育，就是要講好、講深、講透家國情懷“好故事”，教育和引導廣大學生深刻認識和體悟其中蘊含的愛國主義思想，在學習和生活實踐中厚植家國情懷，與祖國同呼吸、共命運，立志成才，報效祖國。

少年強則國家強，少年興則國家興。廣大中小學生是祖國的未來、民族的希望，他們正處在人生“拔節(jié)孕穗”的成長關鍵期，最需要科學引導和精心栽培。教育工作者只有抓牢抓好青少年學生成長成才的這一關鍵時期，積極教育和引導他們大力繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，不斷錘煉道德品行，積極提升自身修養(yǎng)，從小學會關愛他人和社會，厚植家國情懷，才能使他們全面成長，擔負起民族復興的時代重任。

（責 編 帕 拉）