高職院校音樂教育教學的德育功能分析

李秀玲

[摘? 要]在高職院校課程體系中，開展高水平的音樂教育，充分發揮音樂教育中的德育功能，不僅是學生藝術熏陶和核心素養培養的基本要求，更是引領學生健康成長、提升院校辦學水平的重要途徑。本文在對相關理論簡要闡述的基礎上，說明了高職院校音樂教育中德育功能的作用，分析德育實施中的問題，結合實際提出對應的完善途徑，以此為高職院校音樂教育教學體系完善提供參考。

[關鍵詞]高職院校? 音樂教育? 德育

課題：國家“雙高計劃”建設學校課程思政專項研究課題《〈合唱與指揮〉課程思政研究與實踐》（課題名稱：SGKCSZ2020-1223）。

高職院校的教育目標是在立德樹人理念指引下，培養符合社會經濟發展需求的高素質勞動者和技能型人才。學生綜合素質培養是培養體系的基本組成部分，音樂藝術作為人類社會發展中較為悠久的藝術形式，充分發揮音樂教育中所具有的德育功能，對學生核心素養培養、提升社會適應能力具有重要的推動作用。同時，將音樂教育導入學生德育教育工作中，也能夠拓展學生德育教育的工作路徑，改變傳統德育教育模式單一等方面的問題。

理論解析

1.德育教育的內涵

在希臘語的語言體系中，德育主要是指性格、情操和兒童教養、教育。在我國教育體系中，德育教育被認為是在社會發展推動下，教育者和受教育者適應時代變化要求，以正確的思想道德為指導，在促進社會和學校智育、體育過程中，有效提升學生思想道德素質、核心素養，推動學生全面發展的教育活動。在高職教育體系中，德育教育是學生整體教育工作開展的基本組成部分，是推動高職教育發展的重要途徑。

2.高職院校音樂教育的性質

在我國高等教育體系不斷完善的時代背景下，高職教育的作用和地位將會不斷提升，在校生人數也將不斷增加。由于職業院校學生自身基礎、就業導向等方面因素影響，使得學生綜合素養培養占據較為重要的地位，做好學生德育教育，是完善培養體系的基本要求。音樂教育是培養學生綜合素養、提升德育教育靈活性和整體水平的重要途徑。

高職院校音樂教育中的德育功能

1.指引學生明確職業理想

高職院校學生在思想層面具有自身特征，尤其是部分學生中還存在被迫選擇就讀高職院校、對未來就業認識不清晰、學習積極性不高、對自身道德修養培養重視不足等問題。通過針對性的音樂教育，能使學生樹立崇高的職業理想，將愛國主義和民族精神引領納入個人素養培養中，以此為個人健康成長奠定更加堅實的基礎。例如在《同一個世界，同一個夢想》音樂作品中，就能夠讓學生從中感受到人類平等、和諧、友愛的美好愿望，能夠逐漸滲透崇高理想對個人價值實現的作用，引導學生更加積極地學習專業課程知識。

2.引導學生明確人生意義

微時代背景下，信息傳播效率和范圍都超出了傳統社會模式，其中也有一些以音樂形式存在的消極思想，這對培養學生的健康成長和核心素養都帶來了嚴峻挑戰。在這種背景下，就必須要求高職院校加強課程體系建設，通過音樂教育等藝術課程的設置，培養學生的感恩意識和風險意識，以此促進學生培養健全的人格，引導學生形成良好健康的行為習慣，逐漸將德性和個性統一起來，在更高層次上實現人生價值。

3.引導學生體驗職業精神

高職教育相對于學科型普通高等教育而言，其主要是以技能培訓和技術應用為主，具有其自身特殊的教育體系構建要求。在教學內容組織中，必須強化培養學生的職業精神，利用對應的音樂作品，能夠構建更有針對性的教學情境，培養學生的責任意識、集體精神和頑強意志。例如歌曲《沒有鮮花的舞臺》《環衛工人之歌》《當那一天來臨》等作品，就分別描繪了教師、一線工人和軍人等不同職業群體的特征，能夠讓學生通過音樂旋律感受到不同職業所蘊含的內在美，從而實現德育教育的目的。

高職院校音樂教育中的德育實施現狀

1.對德育教育重視不足

目前高職院校音樂課程教學活動開展中，對德育教育重視不足是重要問題之一。在微時代背景下，學生接觸外部不良信息的渠道更加廣泛，所接觸的內容也更加復雜化，對學生人生觀、價值觀的形成產生了明顯的負面影響。而在音樂課程教學中，領導層面對德育教育重視程度不足;教師在具體教學活動開展中，也僅是從音樂作品鑒賞、音樂基礎知識學習等方面入手，使得德育教育的作用無法充分體現出來。雖然有部分教師能夠在教學中引導學生學會挖掘音樂作品中積極向上的思想內容，但是整體占比較低，并且無法系統化、長期性地實施，以此使得德育教育無法深入開展。

2.教學方法較為滯后

在高職院校教育教學體系中，除部分藝術類專業外，音樂課程教學基本處于從屬地位，教師和學生層面對課程學習的重視程度都有所欠缺，更不用說采用新型教學方法有效推動教學改革。在這種情形下，大多數高職院校音樂課程教學還是以傳統的灌輸式教學方法為主，教師在講解完音樂理論知識，完成領唱教學環節之后，由學生自行練習。這種教學方式本身就較為枯燥，將具有獨特魅力的音樂藝術轉變成枯燥的理論課程。這不僅使得學生的學習積極性嚴重喪失，教學效率低下，更使得音樂教學中的德育功能缺失，影響了教學活動的正常開展。

3.學生音樂基礎薄弱

高職院校學生相對來說文化課程基礎較差，僅有部分學生能夠將時間和精力應用在藝術課程學習上。雖然大多數學生在日常生活中也愿意通過音樂學習或者參與音樂活動來調整自身狀態，但多是以非專業的形式參與，缺乏專業的音樂知識和技能，更缺乏音樂品鑒能力，這一客觀現實限制了德育教育功能的發揮。對于高職院校音樂教師而言，如何在做好音樂基礎知識教學的基礎上，提升學生的品鑒能力，促進德育教育水平提升，是教學活動開展亟須面對的問題。

4.德育滲透力不足

德育教育的滲透既需要教師利用特定的音樂作品進行有意識的培養，又需要通過不同形式的文藝活動進行逐步滲透。但是在目前的音樂教學體系中，課程教學與學生文藝活動開展明顯相互脫節。在教學活動中，教師無法把握曲目內在的德育內容，而文藝活動的開展多是局限在部分音樂表演水平較高的學生群體中，普通學生難以參與進來。這種現象的存在，使得學生根本無法意識到音樂教育中的德育內容，無法將音樂知識學習與個人核心素養培養銜接在一起，以此使得音樂教育德育實效難以體現出來。

5.教學師資力量匱乏

新時代背景下，高職院校學生所接觸的信息內容更加復雜，尤其是在某些音樂作品平臺中，負面評論信息更會對學生思想發展產生直接性的影響。在這種情況下，就對教師的綜合素養提出了更高的要求。但在我國傳統的音樂教育體系中，本身存在德育教育內涵挖掘方面的缺失，單純依靠教師自身研究，無法深度挖掘音樂教學中的德育教學內涵，更無法通過特定的方式向學生灌輸這些思想。而學校層面也缺乏對應的培養體系，無法更好地提升教師在這方面的組織能力，以此使得音樂教學德育功能缺失。

提升音樂教育中德育功能的途徑

1.加大軟件和硬件層面的投入

加大軟件和硬件層面的投入，是確保德育教育功能體現的基本前提。首先是在高職院校建設中，必須培養專業的音樂教師，配備專業的音響設備，為教學活動的開展提供基本的環境條件。其次是應當配備基本樂器，使音樂教師能夠通過現場演繹等形式開展教學，使學生能夠欣賞到更高水平的音樂作品，在把握音樂美的基礎上，更加深入地挖掘德育內涵。以后是在微信公眾號、社團活動、校園文化宣傳欄等平臺中，采用更加豐富的形式將音樂作品中的德育內容展現出來，為學生思想道德的培養起到更加積極的促進作用。

2.重視教學方法改革

深化教學改革是確保音樂教育德育功能實現的重要保障措施。在目前高職院校音樂課程教學組織中，教學改革的深化可以從如下幾個方面入手：一是采用翻轉式課堂教學等新型教學模式，依托計算機和網絡技術的應用，引導學生更好地開展課前自我學習，而在課堂學習中則可以通過討論等形式，加深對曲目內涵的理解，并且能夠更好地把握演唱和欣賞要點，提升學習效率。二是要能夠將音樂教學與當地紅色文化、革命文化場景有機結合在一起，利用課外實踐等形式，為學生創設更加良好的學習氛圍，以此有效提升學生對自身思想道德素質培養的認識，達到更好的教學效果。三是要能夠借助多媒體教學平臺，創設更加多樣化的教學情境，提升學生的學習興趣，構建立體化的課堂學習過程。

3.提升學生主體地位

在新型教育理念中，重視學生主體地位已經成為教育改革的基本要求。在音樂教學過程中，要充分挖掘德育功能，同樣要以學生的主體地位體現為基礎。在相關方面的研究中發現，男性在音樂學習中對音樂節奏和聲響的刺激更為敏感，能夠更加豐富地產生聯想。而女性更加關注音樂作品的旋律和歌詞的情感態度，能夠更加深入地體驗音樂的內容。因此，在教學活動中，應當充分尊重男女生在這方面的差異，選擇更加合適的曲目，引導學生更加積極主動地融入到音樂知識的學習中來，以此更好地發揮德育教育功能。

4.強化德育教育的滲透

強化德育教育的滲透，就是要能夠在學生生活、學習、課外活動的各個環節中，構建完善的德育教育滲透體系。在課堂教學中，要避免完全以音樂技能教學為主的模式，構建更加輕松的教學氛圍，逐漸培養學生的審美能力和鑒賞能力，更好地塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀。在校園文化建設中，要通過音樂廣播、文化宣傳欄等形式，將音樂作品的內涵更加豐富地展現在學生面前。在班級、院系的演出活動中，要以更多的集體節目形式，使更多的學生能夠走上舞臺，在活動參與中不斷提升自身的思想道德水平。

5.構建完善的師資培訓體系

要確保高職院校音樂教育教學的德育功能充分發揮出來，必須要構建完善的師資培訓體系，促進教師綜合素養水平的提升。教師自身要能夠不斷提升個人思想政治素質，在教學活動開展的各個環節都能夠規范自身言談舉止，為學生樹立良好的榜樣。同時，學校層面還應當組織各種形式的課題研究，組織音樂專業教師和思想政治教育部門深度銜接，在提升理論研究深度的基礎上，為教學活動開展提供更加科學的指導。

結? 語

音樂是人類社會發展中產生的、具有積極向上精神的藝術形式，在高職院校教育體系中納入音樂教育，充分發揮音樂教育中的德育教育功能，對學生思想政治教育和道德培養具有重要的促進作用。作為高職院校音樂教育工作者，應當深入分析音樂教學與德育之間的關系，不斷提升自身理論水平，總結教學過程中出現的問題，采用更加科學、合理的教學方法，構建更加具有特色的高職院校音樂教學模式，充分提升學生在學習過程中的積極性、主動性，全面提升學生的音樂修養和道德情操，為未來發展奠定更加堅實的基礎。

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作者單位：陜西職業技術學院? 陜西西安