借“雙減”之力 推五項(xiàng)管理

董朋高

在“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校管理也應(yīng)隨之作出改變，致力于提升教育教學(xué)能力，更好地服務(wù)廣大師生。洛陽(yáng)市伊濱區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)借“雙減”之力，對(duì)五項(xiàng)工作進(jìn)行改進(jìn)，構(gòu)建了以學(xué)校教育為核心，拉動(dòng)家庭教育、輻射社區(qū)教育的教育生態(tài)圈，收到了很好的育人效果。

一、輕裝上學(xué)，從不背書包開始

按照“雙減”要求，一、二年級(jí)不再布置書面作業(yè)，可怎樣把書包的重量真正減輕呢？我校經(jīng)過探討，決定一、二年級(jí)學(xué)生只用周一把書包背到學(xué)校，周五再把書包背回家，實(shí)現(xiàn)了不背書包上學(xué)。這一做法得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。在一、二年級(jí)不背書包上學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生，學(xué)校將每周三設(shè)定為無(wú)作業(yè)日，讓孩子們擁有屬于自己的時(shí)間，倒逼教師提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、細(xì)節(jié)入手，讓路隊(duì)成為風(fēng)景

新學(xué)期開學(xué)后，我校學(xué)生人數(shù)從700人增加到1400余人。按原來的方式放學(xué)，校門口經(jīng)常擁堵，家長(zhǎng)意見很大。經(jīng)過反復(fù)斟酌與優(yōu)化，學(xué)校將33個(gè)班級(jí)調(diào)整為5列“車廂”，學(xué)生按次序整列放學(xué)，問題迎刃而解。這樣的組合，很好地解決了家長(zhǎng)來回跑動(dòng)的問題。家長(zhǎng)只要按規(guī)定時(shí)間到接送點(diǎn)，5分鐘內(nèi)就一定能接到孩子，大大緩解了放學(xué)時(shí)段校門口的擁堵狀況，也解決了個(gè)別教師的拖堂問題。

三、因材施教，做好課后延時(shí)服務(wù)

根據(jù)“雙減”政策，我校全面壓減了學(xué)生的作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)。同時(shí)，積極開展好延時(shí)服務(wù)，針對(duì)不同興趣愛好、不同水平的學(xué)生，提供個(gè)性化、多元化教學(xué)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生以基礎(chǔ)作業(yè)輔導(dǎo)為主，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn);對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生積極創(chuàng)造條件、多方拓展求知空間，讓他們都能得到最大限度提升。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，陸續(xù)開設(shè)了足球、籃球、輪滑、跆拳道、古箏、書法、河洛大鼓等十幾門課后服務(wù)特色課程。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的特色課程，讓在校生活變得快樂又充實(shí)。

四、家校互動(dòng)，將閱讀和健身融入家庭教育

如何把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育同步？經(jīng)過溝通，我們選擇了以閱讀和健身作為學(xué)校教育和家庭教育的連接點(diǎn)，將閱讀和健身活動(dòng)延伸到家庭，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生共讀一本書，與學(xué)生共同參加體育鍛煉，幫助他們養(yǎng)成終身閱讀和體育鍛煉的好習(xí)慣。

五、多方聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮社區(qū)教育功能

社區(qū)蘊(yùn)藏著很多的教育資源。學(xué)校經(jīng)過整理和挖掘，開發(fā)了“紅行”課程，定期組織教師、學(xué)生到周邊的中共豫西特委梁村舊址、洛八辦等紅色景區(qū)，對(duì)師生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)校還邀請(qǐng)老黨員、老戰(zhàn)士到校為師生講紅色故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育。此外，學(xué)校還積極協(xié)調(diào)公安、消防、醫(yī)院等單位，請(qǐng)專業(yè)人員到校帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源共享共建。