探討體育教學與傳統文化教育的有效結合

張俊杰

摘 要：青少年承擔著弘揚和傳承優秀文化的重任，學校教育把優秀傳統文化作為中小學的文化活動項目引進校園或作為教學內容引進體育課堂，豐富體育教學內容，增強教學吸引力，有助于廣大青少年認識傳統文化、增強保護意識，更重要的是讓傳統文化在青少年心中深深扎根，推進傳統文化進一步發揚光大。傳統教學觀念認為體育課堂就是教會學生一些基本體育運動原理。根據實踐與理論相結合的原理，教師單純地教授學生運動原理而不讓學生進行實踐鍛煉，無異于照本宣科，不會激發學生體育興趣。錯誤的教學觀念會影響課堂的教學質量，也會影響學生品質的培養。所以要提升學生精神品質，教師要扭轉傳統的教學觀念和思維，在注重理論教學的同時，也要給予學生實際鍛煉的機會，讓體育課堂煥發勃勃生機，促進學生綜合素質和品質的提升。教師在體育課中將傳統文化教育與體育緊密結合起來，讓傳統文化教育貫穿于體育教學整個過程，在學生身體素質得到提高同時養成良好的思想品德，達到教育目的。

關鍵詞：初中體育 頑強品質 民族自豪感 體育精神 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.09.020

傳統文化是我國古代先賢智慧結晶，蘊含眾多人生哲理、道德觀以及價值觀等，能為現階段學生指出一個正確發展方向。新課改要求將傳統文化教育滲透到體育課中的舉措，既滿足體育教學更新的需要，又能讓學生在進行愉快體育活動中受到傳統文化的熏陶，為體育教學賦予了生機與活力，更為學生傳統文化的提升創造出有利的途徑。將傳統文化教育滲透到體育課上，能促進學生主動學習體育的興趣，豐富學生的精神內涵。兩者的有機結合，既能為學生鍛煉出一個強健身體，又能培養學生的良好品德與精神，為實現學生全面發展提供有效途徑。把傳統文化融入體育課堂既是對傳統文化的傳承和發揚，又是創建特色文化校園的重要內容。傳統文化教育不僅是身體上的健康，還包括思想政治、法律及心理健康教育。

一、加深學生民族自豪感

民族自豪感的提升是學生了解民族歷史和發展，加深對祖國的熱愛和維護尊重。以往國際體育競技中我國運動員取得了很多榮譽，誕生了很多可歌可泣的事跡。學生通過對這些事跡的了解可提升民族自豪感。通過故事知道運動員獲得成功背后付出的努力和心酸。這些內容不僅豐富了課堂授課內容，也帶動學生思想改變，在日常生活和體育練習中能夠關心他人，以平和心態對待輸贏。例如教授“雙手胸前投籃”運動技巧需要學生看準籃筐的位置，并精準控制自己手部肌肉，運用好力量進行投籃。教師不僅要輔助他們找好投籃姿勢精準投籃，還要在訓練中鼓勵學生，幫助學生樹立信心。教師在課下或者休息的時候，給學生播放一些國家籃球隊的比賽錄像，可讓學生在后續運動練習中保持動力，建立起民族自信。

二、利用古代英雄人物，滲透精神內涵，磨煉堅硬意志

為更好實現傳統文化與體育教學的有機結合，教師可將武術、抖空竹、太極等蘊含傳統文化理念的傳統健身項目挖掘出來，使學生在進行這類傳統健身項目的過程中，深刻領悟傳統文化的內涵與濃厚文化底蘊。武術教學可運用《三字經》等國學經典中的句子替代武術中基本動作的口號，實現國學與武術教學的有效融合。國學理念中的“以和為貴”，可體現在武術動作中的進退、收和上，讓學生從動作中明白對立與統一、放與和的傳統文化精髓。頑強品質是體育運動中最重要的。越王勾踐臥薪嘗膽，大禹治水三過家門而不入，他們為中華民族添光增彩。女排精神完全闡釋了民族精神及頑強的品質，她們不服輸，就算有一點獲勝機會也要全力以赴。體能訓練需要意志力，給學生播放女排比賽視頻，學生受到很大鼓舞，每次堅持不下去時就會想到女排為國拼搏努力，他們就會堅持下去，互相鼓勵。所以我們要在教學中幫助學生找到自己的榜樣，然后為之努力。

將傳統文化教育滲透到體育教學中，充分發揮“師者，所以傳道受業解惑也”的國學思想，讓學生在體育鍛煉中不斷磨煉意志。在體育教學中教師應多注意觀察學生，找到學生身上的優秀特質。例如某個學生在跑步中摔倒了，但他并沒因此停下來，反而繼續堅持爬起來跑完全程。對于像這種具有堅強意志的學生，教師應給予贊揚與鼓勵。教師應引導學生在看待勝負成敗方面有正確的認知，視勝為一種能力肯定，視敗為一種激勵考驗，有效滲透“勝不驕，氣不餒”的國學思想。另外，教師還可加強管教學生的紀律作風，讓學生充分明確國學思想里的“沒有規矩，不能成方圓”，即使在比賽競爭中，也不能一味只圖結果而不按規矩進行，否則，必將受到相應的懲罰。對于初中生來說，雖然他們已經具備一定的認知能力，但他們內心相對還比較幼稚，他們喜歡模仿成年人的舉動，擅長以某個人的行為作為自己的行為標準。也正因為如此，初中生基本都有自己崇拜的人。結合初中生的這一特點，體育教師在教學中應積極做事，遇到困難不退縮，為學生做好充分的榜樣。在教學中，體育教師應堅持按時上課、按時下課、不遲到早退，即便風吹日曬，教師依然要堅持給學生上體育課。在長期的堅持中學生會感受到教師的不退縮精神，從而對體育教師產生一定的崇拜感，并在后期訓練中堅持不懈，養成迎難而上的習慣，促進學生意志品質的形成。對于不同的體育活動，學生對待它的態度是不同的，但大部分學生認為體育是一門比較辛苦的功課。大部分學生認為體育訓練不僅勞累，而且動作要領繁瑣，在經過幾次訓練之后，仍無法得到教師的認可就會放棄。體育教師應為學生實施提高抗挫力的教育，教師要照顧所有學生的感受，比如每個學生自身的學習基礎不同，對體育的認知也不同，為此，體育教師可展開分層創設情境的方式。通過這樣的方式，不僅可滿足所有學生的發展需求，還可通過抗挫力提升每一個學生的意志力。教師還可根據學生的興趣和愛好實施分層教學。比如，男生大多都喜歡籃球運動，教師可將男生劃分為幾個小組進行籃球投球的比賽。在比賽中，因為活動是學生們的最愛，他們就會極力想表現自己并取得勝利。與此相反，女生大都喜歡踢毽子，她們對籃球不感興趣。為此，體育教師可組織女生進行踢毽子活動，讓女生以四個人為一組，進行踢毽子比賽，哪個小組踢毽子的次數多就取得最后的勝利。通過結合學生的興趣愛好進行活動設置，可提升學生參與活動的興趣和積極性。

三、尚文習武，培養學生良好的體育精神

為更好實現傳統文化在體育課上的良好滲透，可將集體舞的練習作為體育教學的前期準備階段。集體舞屬于集體活動中的一種，在進行練習時，學生需要通過自己身姿、動作以及節奏等方面的訓練，達到全體學生跟隨音樂旋律做出整齊劃一動作的目的，它能提升學生的集體意識和團隊合作意識。教師可先讓學生明確全班學生即為一個整體，要達到動作的統一，實現步調一致，按照音樂的節奏做動作，要考慮到動作的整體協調性，才能將集體舞更好呈現出來，從而展現出整個班級積極、嚴整的精神風貌。因此，可運用這樣的言語藝術，實現提高學生集體意識與團隊規范意識的目的，還能促成學生形成共同為同一個目標而努力的意志，形成積極向上的良好學習氛圍。體育精神是體育運動開展的核心，如果沒有體育精神作為支撐就可能導致運動員沒有道德底線，用傷害別人或使用禁忌品提升自己的狀態獲取勝利。所以遵守規則，公正公平地完成比賽是非常重要。戰國時期的商鞅主持變法，推進改革，許下諾言，樹立威信。秦末季布說話算數，一諾千金。但學生生活中不會像奧運會那樣有那么多條款，對動作精準度要求也沒那么高。教師要注重對他們互幫互助、合作共贏的培養，既增強身體素質，也把體育精神落實下去。

總之，將傳統文化教育滲透到體育課程中是符合現階段素質教育的重要舉措。體育教師在進行傳統文化與體育教學結合時需充分挖掘出傳統文化里與體育構成聯系的重要思想和觀念，杜絕形式化、表面化，將傳統文化里的概念性、抽象性內容變成一種具體可操作形式的體育活動。為將傳統文化教育更好地滲透到體育教學環節中，教師可在體育課的最后階段將背誦《三字經》等傳統文化著作，作為體育課程結束前的最后一步，使之替代傳統的喊口號形式，使原本枯燥、單一的體育課收尾形式變得更加富有傳統文化氣息。誠然，傳統文化教育成效絕非一日之功，一蹴即就，需要教師細心教導學生。傳統文化是塑造一個人性格的關鍵。只有將傳統文化教育開展開來，讓學生在戰勝一個又一個自認為不可能的項目中獲得自信，提升意志力，才能為他們的均衡長久發展提供保障，我們國民身體素質及心理健康才能達到一個質的飛躍。

參考文獻：

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