立德樹人視角下高校體育課程改革路徑研究

葛晶晶

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）10-038-02

摘? 要? 立德樹人是我國(guó)現(xiàn)代化教育的根本任務(wù)，把立德樹人的理念融入體育課堂中也是現(xiàn)代高校體育課程改革的重要部分。本文在分析“立德樹人”重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，具體探討在體育課程中落實(shí)立德樹人的方法、路徑，以為更好促進(jìn)高校體育課程改革提供參考。

關(guān)鍵詞? 立德樹人? 高校? 體育課程改革

教育為本，德育為先。學(xué)校作為培育未來社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的一個(gè)重要載體，在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”方面發(fā)揮著重要的作用。因此，要把立德樹人的思想融入日常的思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。體育是一門開放性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，是高等教育課程體系不可缺少的一部分，在日常的體育課程中，我們也應(yīng)該充分挖掘體育課程的德育功能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才貢獻(xiàn)力量。

一、“立德樹人”思想融入體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

立業(yè)先立人，立人先立德。教育的根本任務(wù)就是立德樹人。作為教師的我們要不忘初心，為人師表，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。把立德樹人的思想融入日常教學(xué)過程中，不僅是教育改革的需要，也是體育教育更新的需要[1]。通過體育課程不僅要教授給學(xué)生體育健身的技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，更應(yīng)該挖掘體育文化內(nèi)涵，結(jié)合我們黨的偉大發(fā)展歷程，啟迪學(xué)生愛黨愛國(guó)的情懷，磨煉學(xué)生努力拼搏的意志力，把學(xué)生個(gè)人的體育活動(dòng)與中華民族的偉大崛起緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、高校體育課程改革中落實(shí)“立德樹人”的路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生的終身體育的意識(shí)

萬般皆下品，唯有讀書高。長(zhǎng)期以來，我國(guó)學(xué)校教育受以智力為中心的影響，學(xué)校體育一直處于教育的邊緣，并未能發(fā)揮出其育人的效用。然而，在物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的過程中，要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人就不能忽視體育的作用，要聯(lián)合家庭、社會(huì)、學(xué)校三方的力量，不斷強(qiáng)化學(xué)生的終身體育的意識(shí)。在這一過程中，高校體育大有作為。首先，大學(xué)生相較于其他受教育階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)與減少，可自由支配的時(shí)間相對(duì)較多。在日常體育教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而為發(fā)展終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。其次，身體是革命的本錢，健康第一的教育理念是發(fā)展終身體育意識(shí)的前提。大學(xué)生體質(zhì)健康一直是各界都比較關(guān)注的話題，在開展體育教學(xué)的過程中，以促進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄。最后，大學(xué)生作為接受高等教育的主力軍，對(duì)先進(jìn)、流行的理念更容易接受，在體育教學(xué)過程中教師要充分挖掘體育的文化內(nèi)涵與魅力，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)中去。

幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣、踐行健康第一的教育理念、挖掘體育的文化內(nèi)涵與魅力都是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要抓手。這就要求我們體育教師在常規(guī)的體育教學(xué)過程中不僅僅是只針對(duì)體育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要改變體育教學(xué)就是單純的室外活動(dòng)課的想法，充分利用好活動(dòng)前“動(dòng)員時(shí)間”與活動(dòng)后的“活動(dòng)小結(jié)”，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如此使學(xué)生不僅能夠擁有參與體育活動(dòng)的能力，還要有參與體育鍛煉的意識(shí)，最終養(yǎng)成終身體育意識(shí)，同時(shí)對(duì)中國(guó)體育文化進(jìn)行挖掘，增進(jìn)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品性。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，豐富體育課程內(nèi)容

在探討大學(xué)生體育行為的過程中，必然要尊重學(xué)生的個(gè)性特征[2]。高校體育課程內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的體育興趣與運(yùn)動(dòng)能力的差異性。進(jìn)入到大學(xué)的學(xué)生的眼界不斷開闊，大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解也不再局限于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，一些新型健身項(xiàng)目越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的追捧。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能的豐富體育課程內(nèi)容，滿足學(xué)生日益多元化的體育需求。其次，我國(guó)高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技術(shù)、能夠適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)文化發(fā)展和新技術(shù)革命要求專業(yè)人才。因此，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，要把體育課程內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，為他們以后職業(yè)生涯的更好發(fā)展助力。

大學(xué)生作為未來社會(huì)主義建設(shè)的接班人，教育不僅要賦予他們堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)、完整的人格，更應(yīng)該賦予他們科學(xué)的價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，通過體育明星的模范作用，鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅、吃苦耐勞的品性，并通過我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展來激發(fā)學(xué)生的大國(guó)情懷、民族自信、愛國(guó)主義精神。

（三）滿足學(xué)生體育需求，完善體育課程結(jié)構(gòu)

高校體育課程是大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前接受體育教育的最后階段。有研究表明，目前高校公共體育課教學(xué)效果不甚理想，單一的教學(xué)內(nèi)容及考核形式不受大學(xué)生喜愛，成為影響大學(xué)生參與體育課程的重要因素[3]。因此，在新教育法開始實(shí)施之際，針對(duì)目前公共體育課存在的弊端也要進(jìn)行改革。首先，改變單一的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生公共體育課每學(xué)期安排1～2項(xiàng)體育項(xiàng)目，并且由學(xué)校選定，很大程度上并不能滿足學(xué)生的體育需求，因此可以適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，尤其是健美操、輪滑、攀巖、瑜伽等一些新型的體育項(xiàng)目，滿足學(xué)生健身、增強(qiáng)體質(zhì)、社交等需求。其次，縮短單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。經(jīng)過了小學(xué)、初中、高中的體育學(xué)習(xí)，進(jìn)入到大學(xué)的學(xué)生都具備一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)有所了解，因此可以縮短籃球、排球、足球基本技術(shù)教授時(shí)長(zhǎng)，多采取比賽的形式，豐富課堂內(nèi)容。最后，改變公共體育課單一的考試模式，采用多元素的考核標(biāo)準(zhǔn)，如在體育考核中以增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、促進(jìn)學(xué)生體育參與為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生是否能夠掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、掌握體育鍛煉方式等綜合運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行評(píng)判。另一方面，體育選修課作為公共體育課的有力補(bǔ)充，就是未來滿足學(xué)生不同的體育興趣及運(yùn)動(dòng)需要，但是存在著選課難的問題。例如，瑜伽、健身、跆拳道等受大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開班不足，造成大部分學(xué)生無法選上自己喜歡的課程，從而影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

（四）在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育引導(dǎo)

把思想政治教育融入我們的課堂上就是堅(jiān)持立德樹人的教育理念[4]。首先，作為老師要掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)提出表揚(yáng)，對(duì)未能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生及時(shí)了解情況，給予引導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助他們建立自信的同時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生建立“努力就有收獲”的觀念。其次，在課堂上還要有規(guī)范的課堂秩序，從學(xué)生性格特點(diǎn)出發(fā)，建立明確的獎(jiǎng)懲制度，建立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和遵守紀(jì)律的意識(shí)。最后，在體育運(yùn)動(dòng)過程中，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范的而受到同學(xué)們的嘲笑的情況，這個(gè)時(shí)候老師不能只是一個(gè)旁觀者，要用老師的威信及時(shí)制止并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生明白“尊重他人就是尊重自己”。此外，對(duì)于動(dòng)作不夠規(guī)范的學(xué)生要多進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生取得的細(xì)小進(jìn)步都要予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不服輸?shù)捏w育精神。

三、結(jié)語

作為教師，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)以期望他們成為合格的、優(yōu)秀的社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)者，在課下更應(yīng)該每日三省吾身，嚴(yán)格要求自己。面對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的新要求，要時(shí)刻保持一個(gè)好奇心，對(duì)新知識(shí)、新理念、新技能都主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平、豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，把上好每一堂課始終作為教師的第一要?jiǎng)?wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡焱芹，陳晴.基于立德樹人的體育價(jià)值研究[J].當(dāng)代體育科技，2014（29）：108-109.

[2]董川，陳玲.普通高校體育教學(xué)“立德樹人”的路徑探索[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2020（02）：125-128.

[3]劉歡.大學(xué)公共體育課程中實(shí)現(xiàn)立德樹人的途徑[J]文體用品與科技，2020（08）：176-177.

[4]宋志明，劉曉雅.探討“立德樹人”視域下的高職院校公共體育課程改革[J].低碳世界，2019（12）：315-316.