翻轉課堂在高校羽毛球教學中的實踐應用

姚泓帆

中圖分類號：G847? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-044-02

摘? 要? 隨著國家“雙減”政策的落實，人們對于體育教育和美育教育逐漸重視起來，家長們越來越提倡自己的孩子德智體美勞全面發展。不僅如此，現在算是稱得上“全民體育”的時代，越來越多的人在業余時間都會相應地進行一些體育鍛煉，提高了全民的身體素質，使學生的人格發展也更加健全。本文就我國體育發展展開詳細闡述，詳細介紹了翻轉課堂在高校羽毛球教學中的實踐應用。

關鍵詞? 翻轉課堂? 羽毛球教學? 高校體育? 實踐應用

一、翻轉課堂的起源背景和涵義

翻轉課堂是最近新興的一種教學模式，它主要是指學生提前在課余時間通過提前觀看教學視頻等方式自主學習，從而在課堂上達到角色互換，老師不再是課堂主體，而是學生占據主動權，讓學生更加自主地融入到課堂中，不再像之前那么被動，并且一定程度上增加了教師和學生之間的互動。課堂上不再是老師一個人在“吧啦吧啦”地講課，而是通過對學生的答疑解惑，內容的探究，來更好地促進學業的完成，讓課堂教學事半功倍。但是由于我國翻轉課堂起步比較晚，大多教師并沒有真正理解其精髓落實到實踐，所以學生對這種全新的教學模式和理念也需要一定得適應過程。在體育教育路上，羽毛球一直是各大高校的重心，而羽毛球教育更側重于學生的實踐性，恰到好處地突出了翻轉課堂的重要性和必要性。

二、翻轉課堂在高校羽毛球教學中遇到的困難

（一）受制于傳統的羽毛球教學模式，較為單一

雖然目前來說，國家大力推動體育建設的發展，弘揚體育精神，大力倡導全民健身，羽毛球作為大眾最為熟知的球類已經較為普遍，高校羽毛球教學也大受歡迎。但是眾所周知，在傳統的羽毛球教學課堂中，基本就是教師和學生在固定場地進行教學。教師先根據提前準備的教學方案對學生進行引導和討論，傳授在羽毛球運動中需要注意的動作方法和技巧，但是這種教學方式的弊病也顯現出來，學生并不能很好地理解并消化吸收課堂內容，而且羽毛球并不像其他學科類知識一樣可以進行加深復習鞏固，所以也會很快忘掉課堂精華內容。課下練習起來難度也會增加，找不到合適的對手，長時間練習導致身心疲憊，操練過程中沒有專業人士點評導致技能不能很好地提升等等。這些問題都是高校羽毛球教學中出現的難點，必須及時糾正，不然既浪費了學生的時間降低了效率，還浪費了高校的資源。

（二）高校羽毛球教學擺脫不了應試教育的影子

高校羽毛球教學的重點大多還是圍繞學期末的考試的大綱來進行教學，課堂上教師傳授的內容也大都是一些應付考試的技巧，而不參加考試的內容基本上很少講到，這樣學生接觸到的知識面也較為淺顯，調動不了學生的興趣和積極性。而且高校目前了解到的是一學期課時一般僅有15個課時左右，并且最后幾節課還要留出為期末測評做準備。這樣算下來，真正留給學生上課練習的時間也就10節課左右，這么少的時間對于大部分學生來說只是了解到了皮毛，對于深層次的涵義和技巧提升都是很困難的。

（三）高校羽毛球教師能力受限，場地受限

雖然翻轉課堂已經被大多數高校教師認可，但是仍有一大部分年齡偏中年以上的高校羽毛球教師依舊按照傳統的模式進行羽毛球教學。由于他們的教育理念迂腐滯后，難以接受新興的智能信息化教學，不重視師生間的互動，導致翻轉課堂難以順利進行，課堂氣氛沉悶，學生提不起興趣，非常不利于學生的個性化發展。并且翻轉課堂提倡將創作的教學視頻發到教學平臺上供學生學習，所以對教師來說也是一種挑戰。但是絕大部分高校羽毛球教師并不具備此項能力，所以從長遠來看也不利于翻轉課堂在高校羽毛球建設的發展，空有口號，但是卻沒有落到實處。

翻轉課堂最大特點在于學習地點將固定課堂教學場地轉換成自由空間中。在大多數師生的固定思維普遍認為，學習羽毛球課程必須在相應場地才可以教學，且目前絕大部分的高校羽毛球場館滿足不了學生的日常需求，而且如遇惡劣天氣也會耽誤課程的順利進行，綜合來看，都不利于翻轉課堂的發展。

三、翻轉課堂在高校羽毛球教學中的可行性方案

（一）打破傳統教學模式，加快推進翻轉課堂的創新教學

針對傳統的高校羽毛球教學模式，高校應積極配合翻轉課堂教學理念的落實。首先在課前準備階段應該根據學員自身的愛好制定不同的個性化教學方案，提前通過現在常用的社交工具把相關資訊推送給學生，好讓他們能夠稍作了解，這樣也有助于課堂吸收;其次，在課堂教學中，教師也應借助現在的多種智能化方式如多媒體教學、視頻授課、電子授課，通過播放一些時下最火熱的羽毛球比賽，科普一些羽毛球類名人來提高他們的興趣，讓課堂形式不再單一，師生互動多了，學生對羽毛球的興趣提高了，練習起來更有動力，熱愛是一切的基礎。通過翻轉課堂，讓學生產生熱愛，才是教學的基礎。

高校還可以在學校內網上多增加一些師生可以互動的平臺，讓師生互動不僅在課堂上，在課下的任意時間都可以實現，還可以在平臺上設置一些投票，選出自己心中最崇拜的羽毛球達人，還可以組織一些羽毛球競賽來調動大家的積極性，提高高校羽毛球學習的氛圍。

（二）讓課堂內容多樣化，通過翻轉課堂讓高校學生不再是為了考試而學習

翻轉課堂提倡學生在課下通過觀看教師制作好的微視頻講解課程和其他在線學習資源，在腦海中構建好一定的知識儲備后再回到課堂上，教師可以通過學生對課下課程的了解程度來有的放矢地進行講解。這樣可以大大提高課堂效率，將多出來的時間讓學生進行操練，老師正好可以進行針對性地指導。還可以增加學生間的團隊精神和協作能力，讓學生不再畏懼考試，發自內心的喜歡上羽毛球課程，脫離考試之外，還可以拓寬自己的知識面，多增加體育方面的見聞，師生同學間可以探討自己一些間接。只有做到了這些，才算真正將翻轉課堂的教學模式運用到高校羽毛球教學中，并取得理想的教學效果。

（三）轉變教師思維模式，提高教師綜合水平

翻轉課堂針對教師來說是機遇也是挑戰，因為它考驗了教師的綜合能力發展。要想推進翻轉課堂建設，必須提高自身的電子視頻教學水平，推翻固有的思維教學模式，與時俱進，不斷創新。高校教師可以借助高科技電子產品制作出吸引學生眼球的短視頻，可以極大提高學生的學習興趣。還可以通過幻燈片，VR等方法來供學生觀看，學生在課前可以更直觀地理解一些技術動作，提高學習效率。而且通過翻轉課堂，羽毛球教學也不再受制于場地的限制，學生隨時隨的就可以通過手機電腦等方式展開學習，更具時空化，符合翻轉課堂的實踐應用。

四、結語

綜上所述，加快推進翻轉課堂在高校羽毛球教學中的實踐應用是新時期教育理念下必然的發展趨勢，也是促進高校體育發展的重要途徑。因此，我們必須打破傳統的教學和場地模式，通過課堂新進技術手段來促進學生的興趣培養，提高學生分析和解決問題的能力，讓他們學有所長，更全面地掌握羽毛球的知識和技能。通過翻轉課堂還可以增加師生間的互動，教師通過翻轉課堂提高了自身的教學技能，學生通過翻轉課堂可以開拓眼界，更好地吸收消化課堂內容，雙方都受益。而且翻轉課堂也符合了當下國家對體育教學形勢的改革，對我國羽毛球運動的發展也起到了至關重要的作用。

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