核心素養(yǎng)下促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)對人格培養(yǎng)的對策研究

劉成

中圖分類號：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-057-01

摘? 要? 體育學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)一步提煉和升華了以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念以及“健康第一”的指導(dǎo)思想。小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)要圍繞學(xué)生的健康行為、運(yùn)動能力以及體育品質(zhì)出發(fā)，使學(xué)生獲得健全的人格。基于此，本文分析了核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)生人格的意義，并提出了具體的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞? 核心素養(yǎng)? 小學(xué)體育教學(xué)? 人格培養(yǎng)

一、引言

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小且認(rèn)知能力不足，導(dǎo)致開展教育具有一定的難度，因此教育工作者需要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國教育事業(yè)中，體育教育作為其中的一分子，教師需要合理運(yùn)用體育教學(xué)中的競爭、合作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲得堅(jiān)韌、樂觀等良好品質(zhì)，同時由于體育學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生人格方面有著巨大的優(yōu)勢。因此教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中與體育項(xiàng)目的運(yùn)動特點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的人格，使得小學(xué)生獲得全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人格的意義

體育除了能夠鍛煉身體外，還能改變一個人的道德素養(yǎng)、心理狀態(tài)、性格脾氣等等，而這些方面的改變又能使得個體獲得健康的人格[1]。核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)的開展對培養(yǎng)小學(xué)的人格有著重要的推動作用。在枯燥的體育運(yùn)動中，學(xué)生只有付出了努力才能取得優(yōu)異的成績，因此利用體育課程培養(yǎng)小學(xué)生的人格不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動積極性，還能提升他們的主觀能動性，并且在小學(xué)生健全的人格下還有助于提升體育課程的教學(xué)效果。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人格的策略

（一）利用體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生參與意識與獨(dú)立人格

核心素養(yǎng)下利用小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人格，需要教師充分考慮現(xiàn)階段小學(xué)生的生理特征與心理特征，并以此為基礎(chǔ)來優(yōu)化、創(chuàng)新體育教育理念。在目前充滿現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，小學(xué)體育教學(xué)活動的設(shè)計(jì)需要更加重視對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師可以在課堂中引入體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，以此來培養(yǎng)他們的參與意識。而為了能夠使小學(xué)生身體素質(zhì)與綜合品質(zhì)一同得到提升，那么小學(xué)體育教師必須要重視教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，要將學(xué)生的實(shí)際情況與體育項(xiàng)目的核心內(nèi)容相結(jié)合，以此來為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有鍛煉意義且具有較高安全性同時還能培養(yǎng)學(xué)生綜合品質(zhì)的體育游戲。在有效的體育教學(xué)方式下，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)，還能讓學(xué)生樹立健康的人格。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)帶有競賽性質(zhì)的體育游戲活動。在學(xué)生參與游戲比賽后，教師可以根據(jù)學(xué)生的游戲成績對成績優(yōu)異者給予表揚(yáng)，而對成績不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，同時對比賽時出現(xiàn)的良好現(xiàn)象給予掌聲。這種教學(xué)方式不僅能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的參與意識與獨(dú)立的人格。

（二）利用體育鍛煉培養(yǎng)小學(xué)生樂觀人格

小學(xué)體育教學(xué)活動的開展，除了讓小學(xué)生掌握體育運(yùn)動技能外，還需要教師結(jié)合體育活動，培養(yǎng)小學(xué)生的樂觀精神。有相關(guān)研究顯示，人體在參與體育運(yùn)動后能夠促進(jìn)體內(nèi)多巴胺的分泌，個人的積極情緒此時能夠得到調(diào)動，進(jìn)而消除個體的煩躁心理與悲觀情緒，這有利于培養(yǎng)個體獲得積極的人格[2]。因此，教師就可以利用體育運(yùn)動的這一特點(diǎn)開展小學(xué)體育教學(xué)，通過為小學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理且強(qiáng)度適中的體育運(yùn)動項(xiàng)目，緩解學(xué)生的心理壓力，使小學(xué)生獲得積極的情緒和樂觀的精神，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。例如，教師可以利用多媒體的方式為學(xué)生播放體育教學(xué)資源，讓學(xué)生在視頻動畫的幫助下進(jìn)行體育動作模仿練習(xí)，接著教師對學(xué)生模仿的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生改正不標(biāo)準(zhǔn)的動作。這樣的教學(xué)方式為課堂增添了趣味，學(xué)生在愉快的體育鍛煉中更有利于形成樂觀的人格。

（三）利用堅(jiān)持不懈的體育運(yùn)動培養(yǎng)小學(xué)生頑強(qiáng)人格

吃不了苦、受不了委屈是目前很多小學(xué)生的通病，這也直接反映出小學(xué)生缺乏頑強(qiáng)拼搏的意志，如果不加以糾正，那么不僅會對小學(xué)生的健康成長造成影響，還不利于他們未來的發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)時需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)的人格[3]。例如，教師可以利用播放視頻的方式讓小學(xué)生觀看運(yùn)動員在賽場上奮力拼搏最終獲得冠軍的短片，使學(xué)生從中得到鼓勵與啟發(fā)。同時，教師還需要讓學(xué)生心理種下終身運(yùn)動的種子，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動，并在運(yùn)動時心中充滿榮耀意識和不懈堅(jiān)持的頑強(qiáng)意志，進(jìn)而帶著不怕困難、勇敢堅(jiān)持的頑強(qiáng)人格進(jìn)行體育鍛煉以及完成其他事情。

四、結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)的開展，需要教師將體育運(yùn)動中強(qiáng)健學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生人格的實(shí)際作用重視起來，通過學(xué)生的實(shí)際需求與教學(xué)需要，為學(xué)生設(shè)計(jì)出既有趣又能得到鍛煉，還能培養(yǎng)人格的教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳進(jìn).利用小學(xué)體育有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康人格[J].中國新通信，2020，22（01）：171.

[2]辛敏，程傳銀.合作式學(xué)習(xí)培育小學(xué)體育學(xué)困生核心素養(yǎng)的實(shí)證研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（12）：167+169.

[3]陶曉花.如何在小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].科技資訊，2020，18（04）：253-254.