藝術中考背景下的小學音樂教學改進策略研究

武赟

【摘 要】音樂是小學階段的一門必修課程，它可以陶冶學生的情操并提高學生的學習能力，音樂學習對學生的綜合成長有十分關鍵的作用。在小學音樂教學中，教師要積極提高學生的學習質量，確保提高學生綜合實力。傳統的小學音樂教育很難激發學生的學習興趣，也難以培養學生的音樂素養，針對這一情況，教師需要高度重視藝術化的教學模式，促進學生的音樂素養得到獨立發展，促進學生身心健康發展。

【關鍵詞】藝術中考;小學音樂教學;滲透路徑

2020年，國務院印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》。2020年10月16日，在教育部新聞發布會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰指出，將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目，依據課程標準確定考試內容。藝術教育是現代社會發展的主要趨勢，將藝術教育融入小學音樂教學中，能夠提高學生對音樂的整體感知能力和理解能力，使學生深入理解不同音樂所表達的意義。在小學音樂課堂教學中，不斷滲透藝術教育，能夠增強學生的音樂感知能力，使學生增強音樂學習體驗，使學生更能夠尊重藝術教育。

一、加強音樂教育中的藝術教育培訓

音樂教師不僅要有豐富的音樂理論知識儲備，更應該根據不同學生的特點，開展不同的教學方式，提高學生的課堂參與感，增強學生的音樂學習感受。教師除了要對本土音樂深入理解，還要充分認識到其他優秀的民族音樂，深入把握不同音樂類型的精髓。

例如，講解小學音樂二年級下冊第一單元中的《杜鵑圓舞曲》這一課時，教師最重要的就是讓學生理解圓舞曲的相關概念，結合圓舞曲的背景文化開展課堂教學，增強學生的學習感受。圓舞曲是一種外來的音樂文化，教師不僅要掌握圓舞曲的發展背景，還要理解教學內容，充分激發學生的參與興趣。所以，廣大音樂教師必須不斷涉獵多元音樂文化，通過多聽多看多思考并加以系統化的培訓，提高自身的音樂文化修養，這樣才能胸有成竹地對不同音樂文化進行講解，提高學生的學習質量。音樂是一種可以直接刺激學生聽覺器官的聲音藝術形式。通過音樂鑒賞，可以給學生帶來比其他藝術更直觀的感情。當前，在學業壓力下，高中生容易陷入過度的心理壓力等負面情緒，為了應對這些問題，教師可通過音樂欣賞教學，讓學生在緊張和壓力下放松，實現勞逸結合，有效減輕學生的心理負擔。同時，通過提高學生在音樂欣賞中的情感體驗，可以使學生的情感更加豐富和活躍，能夠真正激發學生的潛能，使其與音樂作品產生強烈的情感共鳴。在音樂鑒賞中，通過各種節奏和各種旋律，學生可以體驗許多音樂家的生活，產生相應的人生洞察，提高學生的情感表達能力。在音樂教育中，教師需要聚焦于學生情感表達能力的構建，積極與學生溝通、交流。這樣可以全面改善情感教育，使學生成為音樂欣賞的主體。只有學生有強烈的音樂情感，他們才能積累音樂知識，提高音樂素養。情感經歷還能給學生更多的精神情感，幫助學生聽和感知音樂的意義。

二、在課堂導入中滲透藝術教育

從實踐的角度來看，大多學生都非常活潑好動，而且很難集中注意力，所以要設定科學的課前引導環節，增強學生的興趣，吸引學生主動參與，提高學生的學習積極性。在課堂教學中，教師要高度重視對學生音樂感知能力的培養，例如，講解小學音樂二年級下冊生肖樂園《母雞與公雞》這一課時，教師就可以設計音樂故事，讓學生在故事的引領下增強學習興趣，充分提高學生的積極性，促進學生對音樂的把握與理解，提高音樂教學效果，提高學生的學習能力。目前，音樂欣賞課的主要目的是讓學生欣賞流行民謠和世界聞名的音樂，提高學生健康向上的音樂美學能力，塑造學生的美學態度、美學喜好和美學理想。但當前很多高中生都追求考試分數，為進入理想的學校而盡最大努力，學習壓力很大，很多學生對音樂課不感興趣，甚至會在音樂課上練習其他科目。這種學習方法很容易導致學生產生過度的心理壓力，甚至產生各種焦慮情緒。為了應對這種情況，有必要加強對學生的音樂鑒賞指導，提高學生的情感體驗，使其能在學業壓力下得到一定程度的放松。

情感體驗是音樂教育所追求的音樂之美，因此，音樂教師需要以多種方式讓學生感受音樂之美，更深入地理解音樂。在實際的音樂欣賞中，教師可以使用多媒體課件，用充滿活力的、有趣的照片、音樂等，給學生營造放松的氣氛。這樣可以讓學生暫時緩解心理壓力，減少擔心，專心學習音樂知識。在音樂鑒賞中，音樂教師必須遵循情感經驗的主要原則，以激發學生的審美素質及對音樂學習的強烈興趣，使學生產生情感共鳴。在小學音樂教學過程中，教師需要通過情感的投入幫助學生深入了解音樂，提高音樂學習效果。音樂情感經歷能真正把音樂教育變成美學教育，給學生帶來更高層次的追求。情感經歷可以促進身心健康，培養人的氣質，讓人樹立正確的價值觀。聽國歌會帶給人高昂的士氣，讓人感到熱情，生發真誠的愛國心。《命運交響曲》反映出了挑戰不公平的命運，頑強不屈的精神。可見，音樂欣賞是塑造人意識形態和道德性格的重要基礎。通過在音樂鑒賞方面的情感經驗，學生不僅可以提高鑒賞音樂的能力，提高感知音樂的能力，還可以幫助學生感知音樂，對音樂作品形成深刻的理解。音樂教育中的情感教育能幫助學生更深刻地感受音樂的藝術魅力，有助于提高學生的綜合素質，促進學生的綜合發展。

三、在課堂教學中滲透藝術教育

在小學音樂教學中，為了增強學生的主動性和積極性，培養學生音樂感知能力和創造力，需要教師通過恰當的音樂游戲活動來增強學生對音樂文化的理解。

例如，講解小學音樂二年級下冊第三單元情景表演中的《兩只懶烏鴉》時，教師可以用多媒體課件播放不同的節奏卡片，讓學生對不同節奏進行區分，加強音樂節奏訓練，通過對不同國家的烏鴉所代表的內容進行分析，拓展學生的文化視野，提高學生對音樂文化的把握能力。在實際的音樂教育中，藝術教育還可以給學生帶來強烈的刺激感知，引發學生的想象、聯想，使其生成情感共鳴等，都可以映射學生的心理。學生在聽到喜歡的音樂后，有著特定的情感交流，會對音樂作品產生強烈的好奇心，對學習充滿期待，進而完成理解、評價、分析的音樂欣賞過程。在音樂鑒賞教學中，教師可以選擇世界聞名的音樂和具有國家特色的音樂，在反復鑒賞的過程中讓學生了解音樂的魅力。通過分析和掌握作曲段落和音樂結構，可以提高學生的音樂學習積極性。在音樂課堂上，教師使用音樂語言與學生進行交流和交流，可以在短時間內迅速拉近與學生的距離，真正與學生交流，有助于解答學生在學習和生活中遇到的問題，為學生提供更好的情感體驗。

四、將藝術教育滲透到情感教學中

基于小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程的背景下，把參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學習要求，不斷思考，把藝術類科目納入初、高中的水平考試范圍之內。學校要對中小學生藝術素質進行測評，并把將測評結果納入初、高中學生綜合素質評價中。

在中考改革試點中，把藝術類科目考試劃入范圍之內，根據課程標準的考試要求，采用信息化教學手段進行公開、公平的評價。情感教學是音樂教學的關鍵，也是滲透藝術教育的重要內容，在小學音樂教學中滲透藝術教育可以幫助學生準確學習與掌握音樂知識，增強學生的文化素質，開闊學生的文化知識視野。例如，講解小學音樂二年級下冊第四單元中的《親親紅領巾》時，要加強學生對音樂的感知能力，也要注重對學生愛國情懷的培養。

在課堂教學中，教師可以讓學生自主地利用多媒體課件來搜索《親親紅領巾》歌曲創作的背景資料，并在課堂教學中將學生分為不同的學習小組，共同探究與討論，通過學生主動學習來獲得相關的文化知識，也可以提高學生對音樂的表演能力，提高學生學習的主動性和積極性，在課前教學中，教師也可以利用多媒體課件對紅領巾的內涵進行展示，播放不同的民族器樂，讓學生感受到傳統民族音樂的具體魅力，增強學生的民族自信心和自豪感，在課堂教學結束后，學生不僅能獲得豐富的音樂文化知識，還能在快樂的氛圍中收獲良好的情感體驗。

五、結束語

在藝術化的教育形式的發展下，有必要促進師生之間的交流，以更全面地了解學生的學習情況。在交流過程中，教師應該尊重學生的想法，通過自己的提問和耐心的回答，充分利用課堂教學時間，讓學生更深入地了解所學知識，加強課堂教學的互動。教師要不斷反思和完善小學音樂課堂教學，在藝術中考背景下，在小學音樂教學中滲透藝術教育，優化學生的學習體驗，也能促進學生全面理解和掌握音樂知識。通過藝術教育的滲透，能使課堂教學更加豐富，提高學生的學習效果。

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