小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的實(shí)施方法

謝松濤

【摘要】隨著新課改的不斷深入，國(guó)家對(duì)教師也提出了新的要求.教師不僅需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更要能夠教會(huì)學(xué)生如何與他人進(jìn)行相處，增強(qiáng)自身的綜合能力.因此，小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)始逐漸出現(xiàn)在我們的眼前.這種既有利于學(xué)生之間相互分析、相互討論、相互學(xué)習(xí)的方式，是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用的呢？文本將進(jìn)行詳細(xì)的探討與分析.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作;實(shí)施方法

前?言

數(shù)學(xué)被稱作思維體操，其邏輯性非常強(qiáng).數(shù)學(xué)課本內(nèi)容已經(jīng)逐漸步入多樣化，一般的教學(xué)方法可能對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生有所限制.加之學(xué)生自身思維能力有所差異，所以教師更應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步.加強(qiáng)小組合作模式就是一項(xiàng)特別有效的提升方法.

一、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的意義

剛上小學(xué)的學(xué)生們，由于剛剛正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們對(duì)于一切都感到非常好奇.若是能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會(huì)影響他們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，甚至是一生.如果在學(xué)生們剛剛正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育模式太過(guò)枯燥，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，那將會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生.小組合作學(xué)習(xí)將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組之中的學(xué)生互相交流、互相幫助、互相合作，以達(dá)到所有學(xué)生共同進(jìn)步，集體成績(jī)顯著提升的作用，使得學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的實(shí)施方法

（一）做好準(zhǔn)備工作，合理創(chuàng)建小組

在開(kāi)展小組合作教學(xué)模式時(shí)，教師首先要做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，也就是說(shuō)需要合理創(chuàng)建小組.教師需要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充分地進(jìn)行分析和把握，然后在了解本班學(xué)生基本學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)、心理狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行充分掌握，科學(xué)合理創(chuàng)建小組.一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建的小組為4人左右，最多6個(gè)人一組.如果人過(guò)少則無(wú)法進(jìn)行合作交流，凸顯不出小組合作的優(yōu)勢(shì)所在;如果人過(guò)多則不利于課堂管理，學(xué)生彼此之間的交流合作可能會(huì)存在著一些障礙性問(wèn)題.當(dāng)分好組之后，需要在小組中確立小組長(zhǎng)，教師可以鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行民主投票選舉，從本組中選出大家都比較認(rèn)可的一個(gè)人擔(dān)任組長(zhǎng).小組長(zhǎng)的確立需要充分考慮到學(xué)生的真實(shí)意愿，但是也不能完全依照學(xué)生的想法，還需要教師考慮組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的影響因素.另外需要注意的是，每個(gè)小組中小組成員的學(xué)習(xí)狀況應(yīng)當(dāng)是比較均衡的，不能過(guò)于兩極分化.

（二）樹(shù)立學(xué)習(xí)分享意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

在小組合作模式下開(kāi)展分享式數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步就是培養(yǎng)學(xué)生形成分享意識(shí).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力具有重要作用.而培養(yǎng)學(xué)生有效分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法和成果等，則有助于推進(jìn)小組合作模式的深度開(kāi)展，不僅可以最大限度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在此過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力.

例如，在“多位數(shù)”課程學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以借助課堂知識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立分享意識(shí).首先，確定課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容.在多位數(shù)這節(jié)課中主要講了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀法以及多位數(shù)的比較，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)多位數(shù)，并能夠判別多位數(shù)的大小.其次，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展小組教學(xué)活動(dòng).老師要求同桌兩人為一個(gè)小組，每個(gè)組給定一個(gè)題目，如256974和256514，要求每組學(xué)生都能讀出數(shù)字并能準(zhǔn)確判斷兩個(gè)數(shù)字的大小.最后，每組學(xué)生做匯報(bào).匯報(bào)內(nèi)容包括數(shù)字讀法、數(shù)字比較結(jié)果，以及比較數(shù)字大小的方法.在小組合作的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，可以有效幫助學(xué)生樹(shù)立分享意識(shí)，有利于提升學(xué)生的自信心和參與度，進(jìn)而有利于學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中.

在小組合作模式下，開(kāi)展分享式數(shù)學(xué)教學(xué)，需要有多樣的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)支撐，只有這樣才能促使學(xué)生更好地從分享式的小組學(xué)習(xí)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí).這里以“四則混合運(yùn)算”課程為例進(jìn)行教學(xué)說(shuō)明.首先，明確教學(xué)內(nèi)容特征.“四則混合運(yùn)算”的課程內(nèi)容具有計(jì)算量大、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐練習(xí)的特征，因此在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果參差不齊，老師很難做到所有學(xué)生兼顧.其次，教師可以采用“一對(duì)一輔導(dǎo)”的教學(xué)方法.即由學(xué)習(xí)效果比較好的學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生，組成一個(gè)小組，學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)方法給另一個(gè)人，通過(guò)學(xué)生互助來(lái)實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo).最后，在一定時(shí)間后，教師可以舉行小測(cè)試檢查教學(xué)效果，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo).在小組合作模式下，通過(guò)采用學(xué)生互幫互助的教學(xué)方法，可以有效鞏固“好”學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提升“差”學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這樣有利于學(xué)生在分享式的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)共贏.

（三）運(yùn)用小組合作模式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用小組合作模式，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.學(xué)習(xí)效果是指學(xué)生學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量，具體包含理論的理解程度、習(xí)題的準(zhǔn)確率和理論與實(shí)踐的結(jié)合性等.在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在習(xí)題準(zhǔn)確率和考試成績(jī)高低兩點(diǎn)上.在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中采用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，有利于提升教學(xué)水平，促使學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的課程知識(shí)理解和吸收具有積極作用.

例如，在進(jìn)行“四則混合運(yùn)算”的課程教學(xué)時(shí)，教師可以采用合作模式進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果.數(shù)學(xué)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，純粹式的理論傳輸不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，需要結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力.首先，教師對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行講解，包括什么是混合運(yùn)算的計(jì)算方法和常見(jiàn)混合運(yùn)算公式等內(nèi)容;其次，教師以實(shí)際問(wèn)題為例組織小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討;再次，學(xué)生對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，并談一談自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然存在哪些問(wèn)題;最后，發(fā)揮集體智慧，一起解決問(wèn)題.教學(xué)中采用小組合作模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有利于在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效.

（四）引入評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生合作效率

評(píng)價(jià)一直以來(lái)是學(xué)校教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要流程，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的評(píng)價(jià)能夠讓他們?cè)诿悦５牡缆飞险J(rèn)清自己，并以最好的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活.但需要注意的是，這種評(píng)價(jià)是需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而展開(kāi)的，若依舊采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式，不僅不能夠有效地幫助學(xué)生了解自我，還會(huì)讓學(xué)生在枯燥的評(píng)價(jià)言語(yǔ)中缺失自信，從而降低學(xué)習(xí)的效率.因此，教師可以基于小組合作的形式，拓寬評(píng)價(jià)體系，引入完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生能夠在全方位的評(píng)價(jià)體系中意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而查缺補(bǔ)漏，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力.教師需要總結(jié)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，提高學(xué)習(xí)的效率.但這種評(píng)價(jià)體系也需要教師能夠給予一定的重視，不可過(guò)分關(guān)注對(duì)某名學(xué)生的評(píng)價(jià)，而忽略了小組的整體努力，需要對(duì)整個(gè)小組展開(kāi)正確的評(píng)價(jià).唯有如此，才能夠提高小組的整體水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的合作積極性.

在“數(shù)一數(shù)與乘法”這一課中，重點(diǎn)在于要求學(xué)生感受其中加法與乘法緊密的聯(lián)系性.教師應(yīng)為學(xué)生布置任務(wù)，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的規(guī)定時(shí)間，以確保學(xué)生能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行思考及討論.要知道，一個(gè)腦袋空空什么都沒(méi)有想好的人是絕對(duì)不會(huì)出色地完成某一項(xiàng)任務(wù)的.在問(wèn)題解決過(guò)程中需要如此，問(wèn)題反思總結(jié)階段更需要如此.在問(wèn)題提出階段，教師要求組內(nèi)人員明確分工及默契配合，在單獨(dú)留出的固定時(shí)間內(nèi)就這一問(wèn)題展開(kāi)激烈的探討，緊接著在探討結(jié)束后教師公布最終的結(jié)果.而之前每組交出的答案不論是正確還是錯(cuò)誤，每組務(wù)必在這一階段就本組表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有哪些優(yōu)勢(shì)及不足，好的地方保留，不好的地方則積極改進(jìn).除此之外，所設(shè)置的批評(píng)他組環(huán)節(jié)，旨在要求學(xué)生能夠就前后幾次的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其余幾組的變化，不論是積極的還是消極的，對(duì)學(xué)生都會(huì)起到一定的警示作用.落后的但進(jìn)步的小組會(huì)對(duì)其他排在前面的小組產(chǎn)生緊迫感，推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)努力;先進(jìn)的但是落后的隊(duì)伍，則更加積極，力求超過(guò)去，以獲得更好的名次.為學(xué)生留有足夠的時(shí)間，一個(gè)是指學(xué)生小組合作所展開(kāi)的交流需要的時(shí)間，另一個(gè)則是指學(xué)生就自己、自己所在小組甚至是整個(gè)班級(jí)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié).會(huì)總結(jié)的孩子總是會(huì)比不會(huì)總結(jié)的孩子的邏輯性、條理性更強(qiáng)一些.

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用小組合作模式，可以有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是衡量教學(xué)目標(biāo)完成程度的重要指標(biāo).學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生理解理論的能力、自學(xué)新課程知識(shí)的能力以及運(yùn)用理論的能力，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生其他能力的提升具有重要作用.在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中采用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有促進(jìn)作用.小組合作學(xué)習(xí)是一種極為靈活的教學(xué)模式，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)的各種弊端，充分挖掘?qū)W生的潛能，使得學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī).但是小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施困難重重，在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到諸多不確定因素，這極其考驗(yàn)教師的教學(xué)能力，因此教師要努力研究，爭(zhēng)取將小組合作學(xué)習(xí)模式適應(yīng)于本班的學(xué)生.

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