新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

李海霞

【摘要】在當(dāng)前新課程改革的大背景下，教育部門對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)均提出了一些新的要求和標(biāo)準(zhǔn).初中數(shù)學(xué)教師必須將每一名學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的重要主體，充分發(fā)揮其作為數(shù)學(xué)課堂重要組織者和引導(dǎo)者的重要作用，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的課堂教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)管理手段，培養(yǎng)初中生綜合數(shù)學(xué)邏輯思維表達(dá)能力，全面有效地促進(jìn)初中教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的不斷提高.本文通過實(shí)例分析現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的管理現(xiàn)狀，并分析了如何提高教學(xué)管理的有效性.希望本文能對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的后續(xù)發(fā)展有所裨益.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性策略

引?言

在新課程發(fā)展背景下，教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的主體性人格為核心，尊重學(xué)生主體性人格的成長(zhǎng)和發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和科學(xué)創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)能力、創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用實(shí)踐能力的不斷提高.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中充分確立了學(xué)生素質(zhì)教育的主體意識(shí)，但沒有充分展示培養(yǎng)學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的主觀能動(dòng)性.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)一直處于“老師想讓我學(xué)”，而不是“我想學(xué)”的狀態(tài).久而久之，在被動(dòng)學(xué)習(xí)的影響下，學(xué)生將會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本興趣.在枯燥和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生失去獨(dú)立思考的能力，成為“問題解決機(jī)器”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的累積動(dòng)力永遠(yuǎn)無法得到充分激發(fā).

（二）教師的課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)意識(shí)

現(xiàn)階段，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師可能不會(huì)采用相同的教學(xué)方法和教學(xué)管理方法，也沒有充分尊重學(xué)生個(gè)性化數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展，教師的教學(xué)方法缺乏對(duì)教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐的整體意識(shí).并不是所有的學(xué)生都能夠完全適應(yīng)這種課堂教學(xué)方式，如果一個(gè)學(xué)生可能沒有完全掌握今天課堂上的知識(shí)點(diǎn)，課后作業(yè)沒有完成，就很可能會(huì)出現(xiàn)一些問題.隨著時(shí)間的推移，基礎(chǔ)知識(shí)越落后，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與其他學(xué)生的差距就越大，這也是導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科差異的重要因素.

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，教師往往沒有時(shí)間考慮直觀形象的傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視了如何讓初中生自主參與學(xué)習(xí)，更注重教學(xué)重點(diǎn)和知識(shí)難點(diǎn)的全面突破，或者更注重解決新問題，使許多學(xué)生逐漸對(duì)抽象、枯燥、困難的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)解題公式失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.事實(shí)證明，在數(shù)學(xué)課堂上，如果教師主動(dòng)說得太多，學(xué)生主動(dòng)參與得太少，就會(huì)嚴(yán)重抹殺學(xué)生主動(dòng)參與的愿望和獨(dú)立創(chuàng)造力的培養(yǎng).長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易養(yǎng)成一種依賴心理，不利于今后的學(xué)習(xí).因此，教師必須創(chuàng)新和改革“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式.

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)教材，做好備課

在新課程改革的巨大背景下，初中數(shù)學(xué)的發(fā)展方向發(fā)生了巨大的變化.教師必須在教學(xué)方法和教學(xué)理論上做出一定的改變，否則很難真正勝任，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求.教師必須對(duì)初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容有深入的理解，不僅要能夠透徹地理解和掌握中學(xué)教材中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須將其內(nèi)容擴(kuò)展得更廣.教師必須充分利用初中的課余時(shí)間備課，從而豐富初中課堂教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到初中數(shù)學(xué)知識(shí)的更深層次內(nèi)涵，體會(huì)到初中數(shù)學(xué)的獨(dú)特性和魅力.教師在對(duì)初中數(shù)學(xué)心理教學(xué)進(jìn)行深入研究的過程中，首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度有一定的了解.基于此，教師需要綜合設(shè)計(jì)心理學(xué)教學(xué)方法，運(yùn)用最合適的心理學(xué)教學(xué)方法，對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理進(jìn)行綜合教學(xué).教師必須對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)以及課堂教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)有一個(gè)清晰的整體認(rèn)識(shí)，并在課后認(rèn)真研究和反思自己課堂教學(xué)方法的特點(diǎn)，做出一定的教學(xué)調(diào)整，這樣才能最大限度地提高教師課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果[1].

（二）開展趣味教學(xué)，提高初中生的學(xué)習(xí)積極性

在初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師必須分析和教授學(xué)生一些問題，設(shè)計(jì)并提出一些有趣、巧妙的數(shù)學(xué)問題，在課堂教學(xué)方法中向這些學(xué)生提問并回答，總結(jié)并提出一些學(xué)生非常感興趣的數(shù)學(xué)問題，再進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)，從而有效地優(yōu)化課堂教學(xué)方法.然后，通過課堂上適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)提問，可以有效地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于提高課堂互動(dòng)教學(xué)效果非常有益.對(duì)于許多初中數(shù)學(xué)教師來說，實(shí)際上有許多有效開展學(xué)生交互式課堂提問的教學(xué)方法，其中一種更常用的方法是開展有趣的課堂教學(xué).比如，在勾股定理等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師需要提前準(zhǔn)備一定數(shù)量的火柴棍，并指導(dǎo)每名學(xué)生在課堂上使用這些火柴棍做一個(gè)三角形.在這種情況下，學(xué)生可能想先用三根火柴桿做一個(gè)等邊三角形.在這個(gè)問題的基礎(chǔ)上，我們可以啟發(fā)所有的學(xué)生嘗試做直角三角形，并引導(dǎo)他們用火柴棍做一個(gè)直角，然后嘗試增加直角兩邊的長(zhǎng)度，再據(jù)此構(gòu)建第三條邊.最后，學(xué)生們希望通過不斷的嘗試、探索和摸索，能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)兩直角邊長(zhǎng)分別為3和4、斜邊長(zhǎng)為5根火柴桿的直角三角形.接下來，教師可以根據(jù)這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，輕松介紹學(xué)生關(guān)于勾股定理知識(shí)的具體教學(xué)內(nèi)容，可以方便有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)所有學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率.

（三）互動(dòng)式課堂教學(xué)提升學(xué)生課堂教學(xué)氛圍

生活應(yīng)該處處有數(shù)學(xué).在新課程改革實(shí)施的背景下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育目標(biāo)和任務(wù)有了明確而具體的要求，數(shù)學(xué)教師德育目標(biāo)和任務(wù)的方向得到了重新界定.初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教師的直接教學(xué)必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，數(shù)學(xué)案例可以生動(dòng)地引入生活課堂，情境教學(xué)可以在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行.教師可以在初中數(shù)學(xué)中開展一些有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加容易和深入，這可以有效培養(yǎng)初中生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐思維能力.比如，在人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)“一元一次方程”的案例教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生身邊可能經(jīng)常發(fā)生的一件事：如果有兩個(gè)西瓜，小亮10分鐘可以吃完，小剛15分鐘可以吃完，那么如果小亮和小剛一起吃了3分鐘，剩下的西瓜都是小剛一個(gè)人吃，他們吃這兩個(gè)西瓜用了多長(zhǎng)時(shí)間？為什么？用現(xiàn)實(shí)生活中有趣的數(shù)學(xué)案例，在一個(gè)一元線性方程的案例中解釋問題，可以讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，從而讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí).而且，這種新的教學(xué)模式不僅可以充分培養(yǎng)和突出學(xué)生的發(fā)散性思維，還可以使學(xué)生更深入地了解學(xué)校生活的一些方面，更細(xì)致地工作，從而大大提高學(xué)生的綜合文化能力和素養(yǎng)水平【2】.

（四）改進(jìn)教學(xué)方法

為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)管理的整體有效性，其中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于如何改進(jìn)以往的教學(xué)方法.教師首先要通過努力做出以下要求：首先，要充分重視引導(dǎo)新教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理設(shè)計(jì).在專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)階段，教師要掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的心理，注意課程設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，從而不斷提高學(xué)生對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的實(shí)際認(rèn)同.其次，在學(xué)校教學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，教師要掌握所有的教材，認(rèn)真閱讀和研究所有的教材，注意教材與課程的相關(guān)性，讓教師從過去中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡快建立起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)體系，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力.在課堂教學(xué)中，教師要特別注意教育和培養(yǎng)學(xué)生如何形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排和采用探究式課堂教學(xué)方法，充分鍛煉學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的綜合能力.

比如，教師在講授“二次方程函數(shù)分析”相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容時(shí)，往往可以引導(dǎo)部分學(xué)生深入探究或分析一個(gè)問題本身.首先要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建一個(gè)函數(shù)作為圖像不同交點(diǎn)的線性坐標(biāo)量圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考，用不同的坐標(biāo)量分析不同交點(diǎn)的實(shí)際情況.在此期間，教師在對(duì)學(xué)生的問題給出正確答案后，一般應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)和充分的肯定，幫助學(xué)生逐步建立更強(qiáng)的自信心.再次，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，并嚴(yán)格按照教材的研究重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以組織后續(xù)的教學(xué)指導(dǎo).比如，在講授“圓心角”和“圓周角”的教學(xué)過程中，大多以圓心角和圓周角為主.因此，在課堂教學(xué)中，教師往往需要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立畫一個(gè)圓，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立找出圓心角和圓周角.在此期間，由于教師和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的巨大差異，學(xué)校教師仍然需要同時(shí)對(duì)一些貧困學(xué)生給予更多的精神關(guān)注和心理幫助.最后，老師建議學(xué)生可以在合適的學(xué)習(xí)條件下分組教學(xué)，全班可以分成固定數(shù)量的小組.對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師甚至可以給每個(gè)小組分配任務(wù)，引導(dǎo)各組學(xué)生在組間積極合作互助，對(duì)發(fā)生學(xué)習(xí)中的內(nèi)容問題進(jìn)行小組探索和綜合研究.在此期間，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積極探索和尋求學(xué)生解決實(shí)際問題的有效方法，成功完成教師布置的本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師可以及時(shí)詳細(xì)講解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容.在這種實(shí)際情況下，由于學(xué)生在以前的課堂合作中做了足夠的課堂準(zhǔn)備和課前準(zhǔn)備教學(xué)工作，他們的語言理解能力和知識(shí)掌握技能肯定會(huì)得到提高，從而有效地加強(qiáng)了課堂教學(xué)效果.

（五）利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)構(gòu)建新的交互式課堂學(xué)習(xí)情境，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化

情境動(dòng)畫具有直觀的數(shù)學(xué)熱點(diǎn).在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以通過故事動(dòng)畫的表達(dá)，直觀地簡(jiǎn)化難以理解的復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更容易理解這些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題.比如，學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)第23章“旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，就必須要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間思維想象力和邏輯推理能力.由于教師的口頭講解學(xué)生很難理解，在這個(gè)好的時(shí)候，教師可以借助各種多媒體教學(xué)展示工具，在各種多媒體上直接展示出全體學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)事物，通過構(gòu)建與全體學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系的課堂教學(xué)活動(dòng)情境，可以迅速將全體學(xué)生的注意力吸引到課堂理論學(xué)習(xí)上來，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心;然后再逐步深化，借助各種多媒體軟件演示旋轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)過程中的多邊形旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀深入地觀看旋轉(zhuǎn)的整個(gè)教學(xué)過程，更容易深入理解和全面掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而提高整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活動(dòng)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率【3】.

結(jié)束語

如何實(shí)現(xiàn)初中課堂教學(xué)的主動(dòng)性和有效性，是初中數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)的重要課堂教學(xué)目標(biāo)之一，也是新課程改革的重要教學(xué)要求.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究過程中，教師必須合理選擇和使用各種課堂教學(xué)方法，有效改善課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生理解和熱愛初中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，從而在更大程度上提升初中數(shù)學(xué)學(xué)生在課堂教學(xué)中的有效性水平.

【參考文獻(xiàn)】

[1]何芬.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].延安大學(xué)，2016.