淺談高中英語聽力教學中的問題及應對策略

庹艷

摘要：隨著全球化的發(fā)展，英語作為全世界人們交流的一種語言工具，目前在各個領域都顯得尤為重要。英語教學應該培養(yǎng)的是聽、說、讀、寫的綜合能力，可以說，聽是讀、寫、說的先決條件。因此，只有在聽力技能達到要求的水平后，才能更有效地進行其他英語技能的培訓。但是高中英語聽力教學還存在著不容樂觀的現象，需要加以解決。本文分析英語聽力教學存在的問題，探討培養(yǎng)英語聽力技能的策略。

關鍵詞：高中英語;聽力教學;問題分析;應對策略

引言：

聽力是學習英語知識的基本工具，對學生的英語應用能力有顯著影響，是高中英語教學的核心難點內容。就目前中國學生的英語學習現狀而言，聽力一直是薄弱環(huán)節(jié)，教師不重視，難以長期提高聽力教學的質量。

1高中英語聽力教學存在的問題

就高中英語聽力而言，實際教學中存在諸多問題，尤其是隨著全球經濟的發(fā)展和進步，對英語學習的需求不斷增加，導致對英語教學的急功近利。在很多英語教學中，都是以聽力的形式呈現的，只有在理解英語的基礎上才能更好地使用英語。在這種發(fā)展背景下，高中英語教血導致病急亂投醫(yī)，給聽力教學帶來諸多問題。

1.1老師的問題

英語聽力教學是英語教學的一部分，但在實際教學中，聽力教學相對單調。學生經常感到無聊，教師也沒有足夠創(chuàng)新的教學方法。基本上是根據英語單詞或課本的音頻放給學生聽。這種練習的方法存在諸多不足，尤其是教材缺乏全面性，學生聽力學習的內容有限。在老師的指導下學習，答案按照實際練習方法進行講解，參考教科書給出了答案。這種方法并不能幫助學生上我聽力練習，因為這讓學生感到無聊，甚至造成了很大的學習壓力。此外，教師在課堂教學上有一定的實力，但對學生在組織聽力內容、強迫學生練習聽力、檢查學生聽力等方面沒有解決學生學習中的困難。所以學生常常在學習上覺得和老師疏遠了，甚至覺得老師在強迫學生自己練習聽力，這樣不利于英語聽力的學習。

1.2學生問題

學習英語聽力的主體是學生，從學生的角度分析英語聽力教學法存在的問題。首先，學生本身對英語聽力學習內容不熟練，就會導致聽力錯誤，久而久之，學生就會對學習聽力失去興趣。其次，學習方法不科學，很多時候學生是靠背誦來學英語的，對于學生來說，這種教學法可以把單詞背下來記憶一段時間，時間久了，往往會忘記單詞，非常不利于學生的英語聽力練習。此外，學生需要大聲朗讀聽力練習中聽到的內容，以加深學習語感。需要在教學方法研究的基礎上積極創(chuàng)新教學方法，提高學生學習的自信心。最后，要提高學生的理解能力，學生在聽的過程中沒有很好地理解課文的內容，也不利于聽力教學的進步。

2高中英語聽力教學中的問題應對策略

2.1注意及時糾正學生不正確的英語發(fā)音

在高中英語聽力教學過程中，為了解決英語發(fā)音錯誤的問題，教師需要注意及時糾正學生不正確的英語發(fā)音，提高學生的英語聽力能力。在某些教學任務中，教師要求學生充分利用課堂學習時間，播放不同類型的英語歌曲，以達到學生英語聽力訓練的教學目的[。在講解課本內容的過程中，老師會在課堂上使用多媒體教學設備為學生播放視頻，學生在觀看音樂視頻時可以理解發(fā)音，讓英語更直觀、生動。在這個過程中，教師可以重現學生聽不清楚的部分，給學生留下深刻印象并變得熟練，學生逐漸發(fā)展出特定的英語意識。同時，教師可要求使用相關小程序進行日常英語發(fā)音訓練，提高學生的英語聽力能力。

2.2加強對學生英語基礎知識的講解和指導，提高學生的英語聽力能力

在進行高中英語聽力教學時，教師應加強對學生英語基礎知識的講解和引導，以提高學生的英語聽力能力，增加高中英語聽力教學的有效性。教師在講解正確的英語生詞時，首先要注意學生的聽力訓練，及時解答學生的疑問和疑問，以達到既定的英語聽力教育目標。在加血過程中，教師可以加入相關英語單詞或英語專業(yè)語法，并會有相應的解釋性句子進行概括性的講解。在閱讀和講解的過程中，教師通常會給學生一點啟發(fā)，教會學生深入思考和理解，提高學生的英語聽力。

2.3網絡教學方法的合理應用

對于英語聽力教學法，首先要擴充聽力材料，但現在都是信息化教學法，通過合理運用網絡化教學法，學生可以找到更多的英語聽力材料，展示自己的聽力能力。在尋找英語聽力材料時，要選擇幾種適合現實生活的材料，這樣可以減少學生對英語聽力的不熟悉，促進學生對英語聽力的理解，激發(fā)學生在學習英語聽力上的興趣。隨著英語聽力教學重要性的提高，網絡上的英語聽力練習材料很多，教師需要注意正確識別對學生聽力學習有用的英語材料，充分激發(fā)網絡教學方法的作用。通過積極鼓勵學生進行資源檢索，充分認識和發(fā)現學生聽力學習中的不足，真正做到對癥下藥，從根本上提高學生的英語聽力能力。

2.4創(chuàng)新的英語聽力教學方法

教學方法是影響教學效果的重要內容，教師必須根據英語聽力教學的基本需求不斷創(chuàng)新聽力教學方法，實現英語聽力科學教學。營造舒適愉快的學習環(huán)境，營造良好的學習氛圍，也是提高學生聽力教學的重要手段。在傳統(tǒng)教學方式的影響下，學生更害怕在課堂上練習聽力，也不敢大膽地表達所聽到的內容，這無助于學生自己提高英語學習技能。教師可以遵循真正的教學需求，給學生分成小組，每組舉行比賽，通過基于競爭意識的相互討論，逐漸使學生變得大膽，從而提高聽力能力。

結語：聽力是高中英語教學的重要組成部分，教師重視聽力教學，采取有效措施解決聽力教學中存在的問題，提高學生聽力的興趣，積極參與聽力學習，學會正確地聽力學，提升英語教學質量。

參考文獻：

[1]任晴.高中英語聽力教學中存在的問題及其應對策略[J].課程教育研究，2019（10）：107-108.

[2]鄭海霞.高中英語聽力任務型教學設計方法[J].新課程研究（基礎教育）.2008（09）.

[3]李新定.預測策略在高中英語聽力教學中的應用探究[J].英語教師，2016（20）.