廣播電視學專業“課程思政”教育教學改革路徑研究

摘? 要：在廣播電視學專業引入的思政教育要以馬列理論為指導，正確引導學生的思想觀念，完善學生的品德心理結構，讓大學生更全面客觀地了解當代的中國特色，堅持新聞工作者的基本原則。各高校作為培育人才的重要橋梁，要注重對廣大學生專業知識、政治水平以及思想道德等方面的培育，培養全面發展的應用型人才，推動教學向更高水平進步。思政教育對學生的個人發展有著重要意義。近年來，隨著我國網絡技術的不斷發展、新媒體平臺的逐漸設立，新聞工作面臨嚴峻的挑戰。正所謂“育人先育德”，思政元素的有效融合，可拓寬學生視野，促進學生綜合能力的全方位提升。

關鍵詞：廣播電視學專業;“課程思政”教育;改革路徑

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）43-0128-03

在我國，高校廣播電視學專業屬于新聞傳播學的分支，著眼于廣播電視事業的發展，將“課程思政”與其他課程相結合，培養具有淵博的文化知識、靈敏的洞察力、廣闊的社會視野和高超的專業技術等高素質人才，培養具有應用意識、創新精神、實際操作能力、交流溝通能力等共同發展的適應性專業人才，是高校的職責所在。在“課程思政”教育背景下，如何將思政教育充分滲透到課程實踐當中，是我國各個高校急需解決的問題。

一、廣播電視學專業“課程思政”教育改革的必要性

（一）順應時代需求培育人才

“課程思政”教育不僅是高校人才培養的關鍵，更是我國社會經濟發展的需求。大學生作為社會發展的關鍵部分，是祖國社會的希望。對學生開展思政教學工作，不只是思政教師的職責，更是所有教師都應承擔的義務。在大學專業課的教學中，引入思政方面的教育知識，可有效幫助大學生更好地學習專業技巧，完善心理結構[1]，加強對大學生素養和信念的培育，迎合新時代人才培養的需求。

（二）創新教育模式

“課程思政”的教育理念在高校廣播電視學專業的有效應用可促進學校教育手段和方法的創新。思政教育的開展是在我國傳統課堂教學的基礎上，將思政的內涵與資源融合到各專業課程的知識與技能中，使思政在學生日常生活中得以廣泛普及。高校專業課教師應將思政知識融合到專業技術的教學中，實現課堂教學的協調統一，并最大限度地發揮教學功能，強化教學效果。在廣播電視學專業中滲透思政教育，可有效體現專業課教育的開放性和融通性，不但能促使學生實現全方位進步，還能提高教學的有效性，真正實現育人目的。

（三）完善教學工作，提升教學質量

做好“課程思政”的教學工作有助于發揮其育人的功能。將思政元素融入專業課中，深挖思政資源，培養學生正確的思想，探索出更豐富的育人路徑。由于大學生與專業課教師的聯系相對較多，容易受到教師的影響，所以大學生的思想觀念也容易與教師產生共鳴。教師可通過對教學中思政內容的掌握和探討，更好地實現專業知識的整合和擴展，增加學生和專業教師之間的溝通機會，共同促進教學的育人功效，從而推動專業教育課程的改革發展。

二、當前廣播電視學專業“課程思政”教育的改革誤區

（一）教學內容理論性強，學生學習興趣不足

目前，大部分高校依舊沿用傳統的思政教育方法，將教學內容限于課本的范疇之中，沒有探索新穎的教學內容和方式，教學革新沒有時效性，以至于教學方法無法與時俱進，教師跟不上時代的發展。教師在教學中，只是自顧自地講授，完全忽視學生的主體地位，教學氣氛沉悶，難以激發學生的學習意愿。

“課程思政”教育對學生日后的發展起著積極的促進作用，有助于使其樹立正確的觀念，使其在今后的社會生活中，不易被不利因素所干擾，倘若專業課教師不能將教學方法進行革新，不注重教學內容的延伸和拓展，不僅無法發揮思政教學的優勢，還會使教學內容空洞、缺乏實效性，難以增強學生對未來的全面發展，甚至致使很多大學生從心底里對思政知識產生厭煩，這樣的消極情緒會大大降低思政的教學效果和質量，不利于大學生的身心發展。

（二）教師綜合素質較低

廣播電視學專業“課程思政”教育的主要目標就是幫助大學生正確地解決在成長過程中所遇到的思想認知問題和職業道德上的困惑，提高政治覺悟和道德素養。在時代發展的前提下，高校要努力造就具備世界眼光和文化傳承實力的新聞傳播人才[2]。但是，大多數高校對“課程思政”教育缺乏重視，以至于在思政工作建設方面存在嚴重不足，師資力量相對單薄。

高校領導對思政教育的不重視也會降低教師對“課堂思政”的關注度，以至于教學內容陳舊，教師不及時更新教學方法，致使教學內容缺乏新穎和吸引，無法更好地將新課程改革下教育理念有效傳遞出來，難以實現專業理論知識和熱點新聞的相互連接，使學習者無法將所了解的思政知識應用于生活和學習中。由于高校對思政的不重視，產生了一系列的連鎖反應，不僅不利于提高教師的專業知識與技能，還嚴重影響學生的進步。

（三）廣播電視學專業課只談專業與“課程思政”教育分離

在以往專業課的教學中，教師只注重對理論和專業知識的講解，忽略了在教學中融合思政內容，沒有認識到思政在教育中的重要性。在課堂上，教師過分重視培養學生的專業技能，缺失思政內容，忽視了道德的養成，這種模式是大多數高校共同存在的問題。這樣的教學模式，必定會削弱學生對思政的關注，使得思政方面的優勢在學生日常中難以發揮其應有的效果，導致學生認為只要學好專業知識就足夠了，使思政教育對學生的發展難以發揮作用。這種重理論和技術輕思政教育的理念終將會導致學生人格的嚴重缺失。

三、廣播電視學專業“課程思政”教育教學的改革路徑

（一）提高教師綜合素質

教師是學生在學習生活中的指路明燈，是開展思政教育教學的引領者。只有高素質的師資隊伍才能貫徹落實“課程思政”的思想教育指導，保障學生更好地掌握專業知識。因此，高校應重視提高教師的素質和文化水平，增強思政教師的師資隊伍，充分發揮教師在廣播電視學專業教育中的主導作用。高校可邀請教學專家來學校舉辦講座，宣傳優秀的師德師風，使教師在“課程思政”教育工作中為學生樹立積極的榜樣，從根本上提高廣播電視學專業“課程思政”教育的質量。

（二）創新教學方式，完善評價體系

多樣性的教學方法和模式有助于推動“課程思政”的建設質量向更高水平發展。廣播電視學專業必須加強課堂中的德育，利用廣播電視學專業課程的優勢，把新穎的教學方法整合到課程思政的教育中，增強專業課程的趣味性，為課堂效果增添感染力。為在教學的基礎上增加富有特色的“課程思政”實踐活動，高校應以實際行動為出發點為學生提供良好的實踐機會，教師運用新媒體資源構建網絡平臺，開設網上課程、完善網上教學的監督機制，并運用各種方法引導學生主動參與。結合“課程思政”構建評價體系，將有利于提高教師的積極性，增強學生在課堂中的參與度。教師對學生的教育不僅要注重專業知識的測評，還要注重道德水平的考察。高校可通過設立獎懲分明的績效考核制度，把考評結果和教師榮譽相結合，既可提高教師對思政教育重要性的認識，還能最大程度地調動教師深化思政工作的意識。

（三）完善教學目標

高校廣播電視學專業教學的主要目標就是培養學生的新聞傳播基理論知識和專業技能，打造高素質型人才。具體來講，該專業課程的教學目標是教師講授相關專業知識，使學生熟練掌握各項專業技術，遵守科學專業的指導;運用自己的專業知識，為將來畢業后能在自己所學專業相關單位從事采訪、寫作等工作，為將來的發展奠定扎實的基礎。

思政教育工作的根本特點在于對人進行思想教育工作，堅持以德育為先，“課程思政”理念就是將思政元素引入各個學科之中，使各學科在課堂中都能利用思政資源，發揮學科的最大優勢，以培養學生的學科素養。“課程思政”要求高校教師不但要培養學生知識水平與專業技能，還要注重提高學生的思維價值與優秀品德，幫助學生成為應用型人才。這就需要學習者了解新聞寫作技巧和知識，從而形成良好的新聞職業道德。教師應積極引入思政知識，創新教學理念，完善教學目標，將適合學生發展的思想有效融入課堂中，運用自己所學的專業知識對相關的新聞作品加以剖析和評價，努力為祖國的發展培養出可用之才。

（四）推進課程教學改革

在廣播電視學專業“課程思政”課程的教育教學內容建設方面，高校應引進優質的網絡課程資源，提高素質教育水平;在課堂教學手段和方法上，以課堂教學理念為教學重點，鼓勵教師充分采用啟發式、參與式、研究式等教學手段，進行混合式教學模式的探索，全面推進基礎課堂教育教學改革，運用思政教育理論對各專業課實踐教學改革，將各專業課和“課程思政”教育教學相結合;在教學手段方面，鼓勵教師采用現代化教育技術和多媒體輔助教學，提高教學能力和教學質量。

（五）深挖教學內容

高校應重視思政知識的重要性，并要求教師滲透到各個學科當中，所以，深入探究專業課中的思政知識內容非常重要。在廣播電視學專業的課堂中，傳統模式下，教學的內容相對單一，教學效果欠佳。高校專業課教師應以自身多年的教學經驗為出發點，發掘專業課的知識內容，主動探索科學的教學方式，引發學生求知的欲望，鼓勵學生投身課堂，激發學習意愿，實現學生全方位的綜合進步[3]。在教學中，教師應與學生分享學習知識和技巧，鼓勵學生獨立思考并解決實際問題，引導學生學習教材中作者生平經歷和背景，讓學生制訂計劃、規劃時間，有效解決生活中的實際問題，做一個積極進取、誠信愛國的文化傳播者。

除了深入研究課本中現有的思政資源外，教師還應積累一些符合大學生心理發展規律的思政教育知識。新階段，廣播電視學專業學生學習思政內容的途徑主要是馬列主義和專業課知識。高校教師可以根據新時代發展的要求，融入現代社會中的重要思想，鼓勵學生跟隨時代發展潮流，把自己放在社會層面，將自己的個人理想建立在國家利益的基礎上，堅守崗位和信念，為新時代的發展貢獻自己的力量，努力成為廣電事業的接班人。

（六）培養教師學生思政意識

廣播電視工作者的職業道德屬于社會主義道德范疇。廣播電視承擔著宣傳黨的方針、路線、政策等義務，是推動經濟發展、服務廣大人民的重要平臺。教師必須具備扎實的專業知識和“課程思政”教育的教學能力，教師要在教育教學中做好傳播者和模范實踐者。

要做好“思政教育”的改革工作，關鍵是提升教師的思政意識，讓教師明白思政教育的重要性，這樣才能激勵教師提升自主學習的能力[4]。在信息技術飛速發展的時代，廣播電視學專業教師應不斷增強政治能力，自覺抵制不良文化;貫徹落實社會主義核心價值觀，具備堅定的信念，嚴于律己，讓學生在耳濡目染中激發共鳴;提升教學效率和質量，把學習方法教授給學生，指引學生合理規劃時間，培養鍥而不舍的精神;要善于創新，在原課程基礎上拓展新內容、探索新方法，在教學模式、教育方法上不斷創新思維[5]。

四、結語

廣播電視學專業要以新聞媒體行業為基礎，大力弘揚具有中國特色和故事的優秀文化，根據新時代的發展需求，高校應重視廣播電視學專業學生的全方位培養，推動高校廣電專業學生綜合素養的全方位進步，以符合新時代社會對人才的要求。“思政教育”是高校教育中的重要組成部分，在各個學科中加入思政元素，不僅可以增進學生對所學專業的認識，使其產生認同感，而且還能夠培養學生形成正確的思想意識，產生情感共鳴，提高學生對社會的認知，傳遞正能量，推動高校廣播電視學專業向更高水平發展。

參考文獻：

[1] 黃蓉生，徐佳輝. 略論新時代大學生思想政治教育“三辦法”[J]. 思想教育研究，2020（02）：14-19.

[2] 閆虹，楊玲玲. 課程思政融入大學英語的路徑研究[J]. 教書育人（高教論壇），2020（09）：56-57.

[3] 譚玉龍，陳丹. “課程思政”理念融入廣播電視編導專業課程的途徑探析以“視研究方法”為例[J]. 視聽，2020（02）：229-230.

[4] 徐靜，陳亞茹. 基于“大思政”推進學校思想政治教育共同體建設[J]. 中學政治教學參考，2021（07）：84-87

[5] 王宇雄. 多措并舉構建高校校內思想政治教育共同體[J]. 河北農業大學學報（農林教育版），2018，20（04）：89-92

（責任編輯：莫唯然）

基金項目：本文系2021年河南省教育科學“十四五”規劃課題項目“廣播電視學專業‘課程思政’教育教學改革路徑研究”（課題編號：2021YB0436）;2021年鄭州經貿學院教學改革研究課題課程思政類項目階段性成果。

作者簡介：周麗梅（1983—），女，碩士，鄭州經貿學院傳媒學院副教授，研究方向：新媒體傳播。