巧用思維導圖提升小學數學課堂實效

顏萌

摘要：在具體開展小學數學教學的過程當中，老師也應當采取多樣化的教學方式來推動課堂教學質量的提升。思維導圖這一教學方式的應用能夠有效的幫助學生更為清晰的理解相關的數學知識概念，同時也能夠有效的調動學生學習數學的主動性與積極性，讓學生發散自身的思維去對數學知識進行相應的探索。在此基礎上，本文就如何在具體開展小學數學教學的過程當中應用思維導圖來達到更為理想的教學效果進行相應的分析。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;課堂

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-008

在具體開展小學數學教學的過程當中，如果老師不能夠科學有效的采取多樣化的教學方式，那么將會在很大程度上降低學生學習數學的積極性。同時，由于數學學科本身的理論知識過多導致學生很難理解學習中的重難點部分，長久以往，學生可能會無法跟上老師的教學步伐。但是通過應用思維導圖這一方式可以有效的改變這一狀況，思維導圖能夠更為直觀清晰的為學生展示數學學習內容當中的重難點部分。此外學生如果能夠掌握繪畫思維導圖的方式，學生也可以將一些較為困難的數學學習內容進行細化，從部分到整體的掌握相關的數學知識與概念。

1 思維導圖在小學數學教學中的使用意義

從本質上來意義上來說，小學數學學科本身就是一門抽象化，理論化的學科，在具體對其進行相關學習的過程當中，需要學生不斷調動自身的數學思維及邏輯思維能力等方面來對數學知識進行相應的摸索進而加深對數學知識與概念的理解。老師在具體開展小學數學教學的過程當中能夠有效的借助思維導圖這一方式，可以有效的將所有的數學知識與內容相聯系，讓學生更為直觀清晰的明白各個公式之間的聯系及區別，加深自身對數學知識點的理解。同時老師還可以對學生進行相應的引導，讓學生自主的去對思維導圖進行相應的繪畫，在思維導圖上標注出自身相對薄弱的學習內容。這樣一來，學生在后期對這些知識點進行復習時學生也可以更為直觀的掌握學習中的重難點部分，進而加深自身的記憶。久而久之，在這種良好的教學方式引導下，學生能夠調動自身的數學邏輯思維能力來對數學知識進行相應的學習，同時班級氛圍也能夠得到良好的營造，在潛移默化下課堂教學質量與教學效率都能夠得到相應的提升。

2 應用思維導圖提升小學數學課堂實效的策略

2.1 通過思維導圖激發學生的學習興趣

對于小學階段的孩子們來說，他們非常容易受到外界的影響而分散注意力，在注意力不集中的狀況下，學生難以有效的對數學知識進行相應的學習。為此，老師，必須要有效的借助思維導圖這一方式來調動學生對學習數學知識的興趣，讓學生能夠樂于積極主動的去對數學公式，數學概念等方面進行相應的探索。比如在具體學習《比較或分類數學分數的大小》一課時，如果老師不能有效地吸引學生的學習興趣，那么學生將很難理解分數的具體概念以及如何去對分數進行大小的比較。為此，老師就可以通過借助多媒體來展示相應的圖片，通過視聽結合的方式幫助學生集中精力，通過相關的圖片和視頻，學生能夠基礎的掌握如何對分數進行大小的比較。這時為了幫助學生鞏固和理解相關的學習知識老師就可以對學生進行相應的引導，通過思維導圖來為學生出題，讓學生通過所播放的圖片來調動自身的邏輯思維能力去對數學問題進行解答。

2.2 通過思維導圖幫助學生整體把握知識

由于數學學科的理論性相對較強，學生在具體對數學知識進行學習的過程當中非常對容易對已經學過的知識點產生遺忘。為了幫助學生對舊知識進行鞏固，老師就可以根據教材內容來編制思維導圖，從教材內容入手，深入挖掘每個單元學習內容之間的聯系，讓學生在學習新知識的同時，對舊知識進行回憶與鞏固。

2.3 通過思維導圖明確數學重點知識

在具體開展小學數學教學的過程當中，要想有效的提升課堂教學的效率質量，就必須要幫助學生構建完整的數學知識體系。為此，老師應當從學生的角度出發，根據他們的心理特征，學習情況等方面來進行思維導圖的制作，讓學生明白相似的數學知識之間的聯系。同時，借助思維導圖將抽象的數學內容直觀化，形象化，也可以讓學生更為容易的明白每個知識點之間的聯系以及簡化學生學習數學知識的難度。在開展新單元的教學時，老師就可以通過繪制思維導圖來，讓學生明白這一單元應當學習的重難點部分。這樣一來，學生在自己對數學知識進行學習時也能夠明白應當重視哪部分的學習，完善自身的數學知識體系。此外，在具體對數學問題進行解答時，學生通常會出現各種各樣的問題，正式老師就可以對學生進行相應的引導，讓學生出現錯題時創建錯題集，并對練習題進行相應的整理。在此方法下，學生能夠明白自身在學習數學中的薄弱部分，同時，將這些薄弱部分在思維導圖上標注出來，學生也能夠更為直觀的明白自身在學習時應當更注重哪些方面的學習與鞏固。

3 結束語

總而言之，在具體開展小學數學教學的過程當中，必須要有效的借助思維導圖這一方式來提升課堂教學效率。通過應用思維導圖這一方式，能夠更為直觀的將學習內容當中的重難點部分展示出來，同時也能夠讓學生更為清楚的明白數學知識點之間的聯系，讓學生的數學知識體系能夠得到相應的構建。因此，老師也應當有效的把握應用思維導圖的具體方法，真正發揮出思維導圖的應用價值。

參考文獻

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