淺析小學體育高效課堂的構建策略

楊浩

摘要：隨著新課改的不斷深入，在小學教學的過程中，教師除了讓學生掌握基礎的體育知識外，還應該注重的教學效率，有效的提升了學生的體育素養，培養學生終身體育的意識，為其他科目的學習奠定良好的身體基礎。本文以小學體育教學為例，結合學生的心理需求和興趣愛好，采用多種教學措施來完成高效課堂的構建，教學效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;構建策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-012

在傳統的體育教學過程中，教師往往采用知識點教授，學生處于被動接受的狀態，教師的教學時間長，學生進行實踐練習的時間短，學生不能靈活利用所學知識進行體育鍛煉，從而嚴重影響了教學的效率，教學效果也不理想。因此，教師應轉變教育觀念，注重與學生的實際聯系，滿足學生的學習需要，最大限度地提高教育的實效性。

一、創設游戲活動，豐富學生的課堂教學

教師在進行運動教育的過程中，往往需要創設游戲的情境，才能更有效的調動學生進行體育鍛煉的積極性，并由此提升了學生的學習質量。游戲活動是小學生最喜聞樂見的學習形式，同時也為學生的體育學習增添了一定的趣味，能夠有效的緩解了學生們學習的壓力，使小學生的心情獲得了更有效的釋放，從而對于學生學習效率提高起到了良好的促進作用。例如：教師在進行“跳遠”課程的教學時，教師借助“我是小青蛙”的游戲活動進行教學。教師可以為學生播放音樂，讓學生在進行跳躍的過程中，播放“飛的更高”的歌曲，教師帶領學生進行掌握基礎的動作之后，讓學生進行聯想，把自己比作“小青蛙”，放松心情，眼睛向前，縱深一跳，讓學生排隊進行跳躍，并讓學生之間相互鼓勵，從而取得良好的成績。教師創設游戲的活動進行教學，學生對于體育活動具有了良好的學習興趣，并且能積極的進行體育練習，并且收獲了理想的學習效果。

二、采用分層教學模式，提升課堂教學的效率

在小學體育教學的過程中，教師應該注重學生的主體地位，尊重學生之間的差異，采用分層教學的模式，為不同層次的學生設計適合其發展的體育活動，這樣有利于學生發揮自身的長處，彌補自身的不足。對于不同水平的學生的身體素養提高了良好的促進作用，有利于實現小學體育健康課程的目標，為學生構建受益終身的扎實基礎。例如：教師在進行“籃球”課程的教學時，針對一些經常進行體育鍛煉的學生而言，教師應該引導學生發揮自身的優勢，在完成課堂的學習任務后，教師幫助學生組織小組比賽活動，讓學生在進行比賽的過程中尋找自身的不足，同時借鑒他人的良好的體育技能，從而實現學生學習效率的有效提升。對于身體素質較差的學生而言，教師可以學生創設基礎的教學課程，讓學生按要求完成教學的基礎內容，創設適合學生學生教學內容，讓學生在完成基礎知識的掌握，讓體育特長生對其講解練習的技巧，激發這一類學生內在的潛能，促使學生在課下積極的進行鍛煉，培養自己良好的體育技能，實現學生綜合能力的良好發展。教師在教學時，結合學生的身體特點和接受能力進行分層教學，并為學生準備不同層次的教學內容，適合學生個性發展的需求。學生在分層教學的模式下，不斷增強了自身的良好信心，并且能積極的參與，從而實現了良好的教學效果。

三、開展體育競賽活動，提升課堂教學的效果

對于學生而言，在進行小學體育教學的過程中，教師除了幫助學生掌握基礎的體育知識外，還應該引導學生熟練的掌握運動技巧，有效的做到理論實踐相結合。因此教師在進行小學體育教學的過程中，可以適當的創設趣味比賽，讓學生在進行比賽的過程中，快速地的提升體育技能。在比賽的過程中激發學生進行體育鍛煉的動力，并且獲得良好的發展，從而完成高效課堂的良好構建。例如：教師在在進行教學的過程中，應該在課堂中利用空余的時間來創設一定的體育競賽，有籃球比賽，乒乓球比賽、羽毛球比賽等，通過多種競技類的比賽，讓學生對于體育的運動有良好的參與熱情，并在好比賽的過程中與他人進行良好的交流互動，激發學生進行體育運動的動力，并且能夠對于體育技能有深入的理解與體會。教師還可以帶領學生參與一些“大型的體育賽事”，讓學生觀看運動健兒在賽場上拼搏的場面，培養學生的體育精神，從而激發學生積極進行體育鍛煉的興趣，學生對于體育運動有了良好的學習興趣，對于學生身體素養的提升和體育技能的發展均起到了良好的促進作用。同時學生具備了良好的身體素養，學生在進行其他科目的學習時，才能時刻保持良好的精神狀態，學生的學習效果才能得到有效的提升。

綜上所述，在進行小學體育教學的過程中，教師應該注重學生的主體地位，以學生為主體來進行課堂教學內容的創設，讓學生積極地參與課堂的活動。在課堂中教師與學生進行良好的互動，不斷完善和提升教學的效果，實現高效課堂的良好構建，進而提升小學體育教學的質量。

參考文獻

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