幼兒園科學教育游戲化的開展分析

楊佩芳

摘要：世界發展呈現出多元化的態勢，科學的游戲化教學是幼兒教育的重要轉向，目的是提升兒童的知行合一的探究力、創造力。幼兒天生具有對游戲的好奇心，科學教育游戲化的重要性越發明顯。對此，文章通過下文結合科學教育游戲對幼兒園教學展開了探究分析。

關鍵詞：科學教育 游戲化 分析

幼兒教育中，科學教育屬于重要構成部分，對幼兒科學探究欲望進行培養是其主要教學目的所在，養成幼兒的科學素養與思維，引導幼兒從簡便的方式開始探究陌生事物，在游戲化的過程中主觀形成對客觀事物的認知，讓幼兒有正確的科學探索精神和態度。

一、科學教育游戲化對幼兒的影響

在當今我國社會新發展格局下，人才在面臨市場需求時呈現出較大的轉變，對兒童的教育也需要順應時代潮流進行教育觀念的更替，融科學教育于游戲化過程中，實現學生科學探究意識與能力培養的目的，可以使幼兒在面對今后的學習與生活變得更加自信，積極推動幼兒的身心健康與發展，幼兒素質教育中科學教育為重要組成部分，一些教師在對幼兒傳授知識時仍延續著言傳身教的固定模式，這樣的教育方式過于教條化，很難激發幼兒對未知事物的探索性，從而導致學習熱情的下降缺乏主動性課堂效率很難提高，對幼兒主觀創新思維會帶來影響，對于幼兒來說，他們的身心發展不夠成熟，無法全身心的投入到教師的引導中來，相反他們具有愛游戲愛玩耍的天性，比較好奇于外界的事物，對幼兒此種心理特征進行把控，展開科學教育游戲化引導，讓科學教育徹底融入學生的學習生活中，將其興趣點激發，進而將優良的科學探究精神培養起來，對其今后的學習與發展有積極地影響。

二、當前幼兒園科學教育存在的問題

1.科學教育方式過于單一。

我國教育的形式主要是教師向孩子灌輸為主要方式，并沒有發揮孩子的主觀意識，孩子大多數情況下處于被動地接觸知識。幼兒園教育方式受此影響也顯得單一主要是教師的言傳身教，很少讓孩子親身參與到探究探索當中去。在幼兒園教育這一時期，教師的教育形式單一嚴重影響了孩子的創造性思維的發展，在幼兒園開設的科學實驗是有利于引發孩子們的主觀思考的，但教師在課上的管控力會限制孩子們主觀能動性的發揮限制孩子們想象力與創造力。

2.教師更加注重結果忽視過程。

根據3-6歲兒童的相關著作顯示，調動孩子們興趣，并主動動腦思考是幼兒科學學習的重點所在，將其探究興趣在學習中激發出來，感受探究過程，對其探究能力進行初步培養。因此，教師在孩子的學習過程中應該更加注重過程，在學習的過程當中引導孩子善于觀察、善于發現、積極思考勇于解決問題的良好品格，多對孩子進行鼓勵，給孩子傳輸正能量，令孩子認為遇到困難可以依靠自身思考解決問題，而不是把學習的結果看得十分重要，本末倒置，忽視了在培養中孩子學習思考的過程。在現今的幼兒園教育中，更多的教師往往沒有更好的耐心指引孩子們在科學教育游戲化中成長，而是把答案過早地告訴了給孩子，這樣做并沒有培養出孩子的探究能力。

三、科學教育游戲化的實踐路徑

1.建立游戲情境

幼兒年齡小，思維方式尚未確立，仍然處于具體形象思維階段，對未知事物充滿好奇心和新鮮感，活潑生動的情境可以引發幼兒關注，這就需要我們設置一些具有教育意義的動畫情境，進而將幼兒的興趣激發，讓其充滿認清的融入到知識的探究中來，所以，在科學教育游戲化期間，對幼兒的興趣點要認真的進行分析，設置教學情境引導幼兒投入到科學學習當中去，完成對知識的獲取。例如“認識兔子”這一科學知識中，教師可以先向幼兒放映兔子奔跑的動畫視頻，然后組織幼兒建立情境讓幼兒自己扮演自己喜歡的兔子類型，說出其喜歡的理由，而后模仿兔子奔跑的姿態，將教室想象為叢林，自己就是奔跑的兔子。通過游戲情境的建立可以使幼兒的注意力更加集中，也讓幼兒在游戲中學習到了科學知識。

2.加強師生互動

幼兒往往依賴于家長和教師，教師是他們在園中接觸最多的人，因此在具體的探究活動中，需要加強幼兒與教師的交流互動，設置游戲情境從幼兒角度開展游戲，使教師也作為游戲當中角色的一份子，科學游戲中將幼兒的激情能夠點燃，在開展幼兒學習科學游戲中教師需要充當游戲的組織者、參與者和引路人，給予幼兒特殊時刻的幫助，在游戲中引導他們與教師積極交流，調動他們探索科學文化知識的積極性。

3.豐富游戲種類

幼兒處于身心尚未成熟階段對未知新鮮事物充滿了好奇，教師在設置游戲情境的同時也也應該使游戲的種類豐富化，更能保持幼兒始終對學習科學文化知識一直存在熱情。首先，要保證幼兒園有充足的教育游戲環境極其完備的硬件設施，結合幼兒不同年齡設置各種不同類型的科學游戲，例如“空氣系列、魔幻系列、太空世界”等，幼兒可以根據自身喜好選擇各種游戲，從而在游戲當中實現科學教育。

結語：幼兒園科學教育游戲化是一項系統系統性的工作，其目的通過游戲促使幼兒對科學產生濃厚的興趣，進而培養幼兒的學習能力為形成正確的人生觀、世界觀打下堅實基礎，以奠定幼兒的科學發展思維方式、激發幼兒科學探究精神為重要內容。

參考文獻：

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