關于高中數學核心素養培養的思考

楊芳

摘要：在新的時代環境下，提高學生的核心素養已經成為越來越多教師關注的一個重點問題，事實上，培養學生的核心素養是數學教學的重要目標之一，數學學科的實用性相對較強，因此，數學教師在對學生進行教育時就要關注到解決要通過問題的解決，提高學生應用各項數學知識的能力。近些年來，越來越多的數學教師已經認識到了采取靈活多樣的教學方式對提高學生數學學習能力的重要意義，也致力于采取積極有效的方式讓學生在數學課堂上展現出更強的積極性和主動性。因此，高中數學教師必須站在教學實際的角度，立足于學生核心素養的培養對學生進行教育，不僅關注到知識的傳授，而且實現學生數學知識應用能力的提升。

關鍵詞：高中數學;核心素養;數學能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-010

引言

在新課改背景下，高中數學教師不僅要向學生傳授數學知識，還要重視培養學生的數學核心素養。因此，高中數學教師應充分了解數學核心素養的內涵，認識數學核心素養培養的價值，在課堂教學活動中以學生為主體。當然，這樣的教學方式對高中數學教師提出了更高層次的要求，數學教師不僅要積極的進行教學內容的研討與分析，也要站在學生學習實際情況的角度，對數學學科的內容進行透徹的理解。只有將數學核心素養培養貫穿于課堂教學始終，著力培養學生的解題能力和邏輯思維能力，才能為促進學生全面發展奠定堅實的基礎。本文主要從高中數學核心素養培養展開論述，有助于提高學生數學核心素養，促進我國數學教育的長遠發展。

一、數學核心素養的內涵

在新課程改革的時代條件下，數學核心素養已經提出，近些年來，在教育教學領域也發揮著越來越重要的作用，核心素養的培養有助于讓學生在數學課上接觸到更多的知識，并實現數學學習能力的提升，因此，核心素養的培養是十分有必要的。數學核心素養的內涵主要包括學生在數學學習過程中逐步形成的數學認知態度，在實際生活中利用數學知識解決數學問題的能力和素養，以及適應終身發展和社會發展需要的必備品格等。具體地說，高中數學核心素養包括學生的各項數學能力，如數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等方面的能力。由于數學核心素養要求學生具備的能力是多個方面的，高中數學教師在對學生進行教育時，也要從多個角度進行探索，要站在全面性和差異性以及長期性的基礎之上開展數學課堂教學，使學生在數學學習的過程中可以獲得更高水平的提升。

三、高中數學核心素養培養的策略分析

1.充分利用自主探究教學法

自主探究式的教學法在提高學生核心素養和培養學生數學學習能力方面能發揮重要的作用，為了實現學生數學核心素養的提升，教師要引導學生在數學學習的過程中充分的展現個性，個性化的思維，激發學生學習的主觀能動性。從當前階段教學的實際情況來看，教師只有引導學生進行積極的自主探究，并幫助學生培養起邏輯推理能力和抽象思維能力，才能潛移默化的對學生進行營銷，并讓學生學會自主探究知識，理解數學知識的奧秘，一方面，在教師的引導之下進行數學知識的學習，另一方面，也可以從生活實際與數學問題之間的聯系入手，探索數學學科的奧秘。

2.對學生進行激勵性評價

高中階段的學生在學習的過程中，往往承受著巨大的壓力，無論是生活中的壓力，還是學業上的壓力都給學生帶來了非常大的不良影響。因此，高中數學教師在對學生進行教育時，不僅要關注到學生數學學習能力的提升，也要善于站在學生綜合素養培養的角度，采取科學合理的方式對學生進行鼓勵，要讓學生具備獨立思考和獨立思考和獨立解決問題的能力，通過評價方式，使高中階段的學生能從繁重的課業壓力中解脫出來，真正的實現在興趣的驅動下進行數學知識的學習。數學教師要尊重學生思考的成果，對于學生的正確答案，要予以足夠多的表揚，并讓學生認識到自己在數學學習方面是有巨大潛力的，對于學生的錯誤解答，教師要做到追本溯源，及時的幫助學生糾正錯誤，并采取合理的方式鼓勵學生。同時，教師也要時刻觀察學生的學習動態，當學生遇到困難時，教師就要予以及時有效的指導，積極的與學生討論，幫助學生建構起數學思維。

3.實現理論與實踐的結合

理論與實踐的結合是提高學生數學核心素養的重要手段，高中數學教師應當站在學生生活實際的角度，采取科學合理的方式對學生進行教育，不僅要將學生學習的數學知識應用到他們的生活之中，而且要使學生切實體會到數學學習的使用價值。學科知識是為了更好的服務于社會生活實踐的，而在高中數學教學的過程中，教師就要有意識地培養學生理論與實踐相結合的能力，要讓學生對數學問題有更深刻的思考，進而提高核心素養。在布置課前預習作業時，教師就可以將本節課將要講解的內容與學生的生活密切結合，讓學生在生活中進行觀察，并加深理解。

結語

總之，在高中數學課堂教學活動中，教師要充分關注到培養學生核心素養的重要意義，使學生不僅掌握基礎的數學理論知識，還能順應數學學科實用性較強的特征，進行實際問題解決能力的訓練，進而提高學生的各項數學能力。相信在新的時代環境下，廣大數學教師一定能通過積極的探索與思考完善我國數學教學體系，并在教學實踐中采取科學合理的方式，提高學生的數學學習能力。

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