小學數學課堂練習教學有效性提升思考

呂榮 呂英

摘要：對于小學數學的課堂來說一節課程40分鐘是不會一直進行知識的講解的，在課堂時間安排中，有一個非常重要的部分，那就是要進行習題的教學，在之前教育教學過程中，老師受到應試教育的影響，一直采用題海戰術的方式，幫助大家進行習題的訓練但是隨著新課改的逐步推行和雙減政策的逐步實施，我們在教育教學過程中，就需要對于學生的課堂習題有一個更加創新的教學方式，幫助學生在進行習題訓練的過程中不斷增加對于數學學習的興趣，提升學生數學訓練的有效性。

關鍵詞：小學數學;課堂練習;有效性;提升思考

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-101

隨著新課改的逐步推行，現在要求老師在進行教育教學的過程中，一定要讓學生作為課堂學習的主體，一定要培養學生的學習積極性，讓學生對于小學數學的學習產生興趣，興趣才是最好的老師可以幫助學生有效的進行數學思維的培養，這就需要小學數學老師在進行習題課程的訓練時要創新教育教學方法采用多種多樣的教學手段幫助學生進行習題訓練。

一、小學數學課堂練習中存在的問題

1.練習數量較少

在之前進行教育教學的過程中，老師一般都把課堂中的時間用來進行知識的講述，課下的時間再給大家進行練習，老師應該逐步轉變這種方式，把課堂上給學生，讓學生進行課下充分的自學，課上老師進行點撥之后再進行習題的講解，這樣可以真正起到老師的引導作用，同時學生有問題還可以在課堂上及時向老師請教。

2.練習的形式單一

雖然數學老師也在不斷對于課堂上習題的訓練方式進行探索，但是很多老師的思想依舊禁錮在之前應試教育思維上，在給學生進行訓練時，大多選擇教材上的題目，甚至在選擇題目時就會選擇單一的選擇題判斷題，幫助學生進行知識點的復習，這樣的單一練習形式，很有可能沒有辦法激發學生的學習主動性從而導致課堂訓練效率降低。

3.練習沒有層次感

現在我們老師在給學生進行課上練習或者是學生在課下自主買訓練習題進行練習時，都會有這樣的問題，就是習題的答案是固定的，很多輔導教材甚至老師都會給學生進行某一類題的分類，讓大家記住這一類題標準的法則，但是這樣的訓練方式就導致了學生的數學思維沒有辦法提高。

二、提升小學數學課堂練習有效性策略探究

1.明確教學目標

作為數學老師來說，我們是如何進行這一節課的課程安排呢，那一定是根據我們的教育教學目標，因此如果想要對學生進行有效的習題策略，那么重中之重就是先要明確本節課的教育教學目標是什么，一定要有清晰的，分層次的目標，才能幫助學生對于這節課的學習有一個明確的思路，目前很多老師在設定教育教學目標時有一節課堂多目標并存的情況，這樣就會加大小學生學習數學的難度同時在給學生進行習題訓練時，也沒有辦法有一個清晰的理順的訓練思路，因此老師需要在本節課講課以及練習之前，先要明確教師教學目標。

例如在學習乘法的初步認識這一節課時，我就明確出了三條教育教學目標，第一讓學生初步理解乘法的概念，第二讓學生對于乘法口訣表有一個初步的記憶，第三可以學會用乘法解決較為簡單的實際問題，幫助學生開拓思路，針對這3點目標，我來給學生進行分層次的課堂練習，首先針對乘法的含義進行概念上的訓練然后針對乘法口訣表，讓大家進行記憶，可以采取拉火車的方式記憶也可以采用小組互查的方式進行記憶，最后我會給大家展示幾道有針對性的乘法應用練習題，幫助大家對于乘法如何在實際生活中的運用有一個了解，學生們在解決實際問題的過程中，也激發了學生的學習積極性和學習主動性。

2.培養學生問題意識

如果想要真正讓學生成為課堂學習的主體，那么一定要培養學生的自主思考能力和問題意識，在之前進行教育教學的過程中，老師過多的對于學生進行了知識的灌輸，讓學生在課堂中只是被動的接受知識，而不進行主動的思考，培養學生的問題意識也是為了幫助學生可以更加積極主動的進行思考，作為數學老師在進行課堂訓練時，也一定要有意識的培養學生自己提出問題的能力，只有這樣學生才能一步一步建立自己的問題體系，建立自己的數學邏輯思維，在今后的數學學習中會非常有幫助。

例如在學習除法解決問題時：我給大家出示了一道題的題干，讓大家自己進行想問題自己解答，例如景區每張成人的門票是25元，兒童的門票是12元，二年級一共有30名學生和1名老師一起去參觀，那么學生們想一想，可以根據這個題干提問出什么問題呢，通過這樣的引導方式，幫助學生建立自主思考的能力培養學生的邏輯思維能力。

3.以小組合作方式進行課堂訓練

小組合作模式已經被很多老師利用在課堂之中，可以培養學生的合作能力，同時也可以逐步樹立學生在課堂中學習的主體地位，因此在教育教學過程中，可以根據教學內容適當的讓大家采用小組合作的方式進行知識的探究。

例如在學習比例的意義和性質這一節課程時，我就采用小組合作的方式讓大家進行學習，我會給每一組的學生準備一個皮尺，讓大家分別給小組內別的同學量出他們的上半身多長下半身多長身高多高，在計算學生的上半身比例，下半身比例，采用這樣的實際合作教育教學的方式，幫助大家增加對于這一節課的學習興趣，同時也可以培養學生的小組合作意識增強學生的數學實踐能力。

綜上所述，隨著新課標的逐步推行，雙減政策的逐步實施，我們在教育教學過程中，一定要注重對于數學練習有效性提升的思考，通過創新型的練習方式，幫助學生提升學習興趣培養學生的數學思維和綜合能力為學生今后更好的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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