淺析小學語文教學中強化課堂教學活力的途徑

王晉

摘要：在小學語文教育教學工作環節，教師應當隨著新時代教學方式的不斷發展變化，及時更新自身的教育教學理念，在課堂講解語文理論知識的環節，采取更加科學有效的語文教育教學途徑，充分釋放課堂教學活力，引導學生以更加積極的學習動力，投入到對于語文理論知識的學習中。教師的教育教學工作應當充分符合學生在小學階段的學習特點與心理特征，通過在教育教學環節中實施一定的教學活動，來高效強化課堂教學活力，提高教育成效。

關鍵詞：小學語文;教學活力;學生特點;教學理念;學生自主

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-107

為了更加有效地強化小學語文課堂教育教學質量，教師應當以提高語文教學中的教學活力為突破口，在講解具體語文知識的環節鼓勵學生以更加集中的課堂學習精力投入到對于語文知識的學習與理解中。在課堂教育教學環節中教師需要在了解新時代下小學生語文學習特點的基礎之上，探究更加有效地釋放小學語文知識教學活力的措施。本文作者結合自身教學心得，對小學語文教學中強化課堂教學活力的途徑展開了探究，希望給師生朋友帶來啟發。

一、緊密結合學生特點

在課堂上教師進行教育教學活動中，為了有效地強化小學生在語文學習中的學習效能感、提高語文課堂教學活力，教師就需要結合多種可行的教學措施，尤其是緊密結合學生在課堂上的具體學習特點進行詳細地語文知識闡述。在課堂教學中教師需要通過科學合理的教學引導鼓勵學生開動腦筋思考教材中的具體問題，同時教師在掌握新時代下小學生語文知識學習特點的基礎之上靈活地開展一些教學活動，就可以行之有效地提高語文教學課堂活力。

例如，在講解《成吉思汗和鷹》一節課的環節，我通過正向引導，鼓勵學生說一說自己對成吉思汗有哪些了解，然后我引導學生將課本內容加以仔細閱讀。在此教育教學環節，我觀察到學生在學習中傾向于小組交流，因此在本節課的教學環節我注重在講解具體重點知識的環節，積極鼓勵學生進行小組交流。對于課本上具體內容的講述，我從知識提要開始，逐漸深入對于教材中重點內容的詳細分析。我為了有效地提高課堂教學活力，我為學生布置了課堂探究問題，引導學生在學習小組中相互交流，此種方式可以有效調動學生學習積極程度。

二、更新語文教學理念

隨著新時代下語文教育教學的不斷發展變化，教師為了充分強化語文課堂教學活力，提高學生學習效能感，就應當及時更新語文教育教學理念，強化學生在語文知識學習中的學習體驗。在教育教學工作中教師應當結合學生在課堂上學習語文理論知識環節中的認知規律，充分依托新課標教育教學理念在課堂上靈活地進行語文教學活動，通過此種教學方式，學生可以在教師的進一步引導下，以更加良好的學習狀態學習小學語文重難點系列知識點。因此在課堂教育教學中教師為了強化課堂教學活力，不斷更新自身教育教學理念具有重要作用。

例如，在講解《聰明的阿凡提》一節課的環節，我引導學生閱讀教材，積極思考為什么題目說阿凡提很聰明。緊接著我依托最新的新課標關于小學語文知識教學的各項要求，鼓勵學生在課堂學習中積極對此問題進行廣泛地討論。隨后我將教材中的相關重難點內容進行了全面講解，并且在講述的環節，我鼓勵學生開動腦筋思考我在課堂上提出的關于阿凡提的具體語文問題。采用此種教育教學過程學生能夠在我的鼓勵下進一步加深對于本節課具體內容的理解。最后我采取思維導圖的方式將本節課的具體知識點進行總結，課堂活力進一步提高。

三、充分鼓勵學生自主

在教育教學工作中教師通過一定的教育教學途徑，引導學生在課堂學習中獨立自主地進行語文知識點的全面理解與學習，能夠在很大程度上提高學生在語文學習中的學習能力，并且有效提高學生知識學習效能感。此種教育教學途徑對于課堂教學活力的科學合理提高，亦有十分重要的作用。教師在進行教育教學工作的環節，需要緊密圍繞教學中的重難點語文知識點進行詳細地語文知識教育教學，通過不斷正向引導與鼓勵，加強學生自主意識。

例如，在講解《紅馬的故事》一節課的環節，我鼓勵學生自主地在閱讀教材中相關內容的基礎之上提出自身不理解的具體問題，隨后我充分依托學生在小學語文學習階段的特點與教學規律，對學生進行了循序漸進地正向引導。在教育教學工作中我將教材中的具體內容向學生進行了詳析，并且通過引導學生自主分析句子與段落含義的方式，進一步加強課堂教學活力，引導學生以更加良好的知識學習態度，思考我在課堂上講解的具體內容。通過我的一步步引導與教育，學生能夠進一步加強對于本節課具體知識點的掌握。

總而言之，提高小學語文教育教學環節中的教學活力，有助于幫助學生在課堂學習中以更加良好的學習狀態理解學生在課堂上提出的知識問題。教師在課堂上的語文知識點闡述應當符合學生的認知規律，并且教師需要不斷深入學生群體中與學生展開深度交流，充分了解小學生在學習語文知識環節中的獨特的特點，以此為出發點，輔以上述教學理念的合理應用，就能夠極為有效地提高小學生對于語文知識的學習質量，從而有效強化語文課堂教學活力。

參考文獻

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