高中物理教學方法的有效探討

約則小林

摘要：隨著科學技術的不斷發展，科學技術在不斷的進步，國家需要更多在科學技術領域的人才。那么想對于高中物理這一課程來講，對于學生就是非常重要的，學習好物理能夠培養學生的科學思維能力，讓學生在高新技術領域逐漸發光發熱，提高國家的綜合實力也是必不可缺的。高中物理教師就應該尋找適合當下學生的教學方法，向學生展示出在物理課堂上活躍的氛圍，提高學生的專注力，進而通過不斷的學習，提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中物理教學;探究方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-123

但是相對于傳統物理教學方式的單一可枯燥，物理教師應該尋找適合當下學生的教學方式，改變學生對于物理的傳統觀念影響，優化教學方式。根據當下學生的興趣愛好以及對于物理學習的接受程度進行改進，從而讓學生能夠更好的通過在物理課上的活躍氛圍，提高學習上的熱情，讓學生真正的學習到物理知識。學生在這種環境下，能夠更好的通過學習物理知識，運用到日常生活中，豐富學生的常識，提高學生對于學習物理的興趣。

一、探究高中物理教學方法的意義

1.1提高學生對于學習物理的興趣，讓學生的效率能夠得到提升

物理對于當下的科技發展是非常重要的，尤其是在外國的核心技術封鎖下，教育行業更應該重視學生對于物理內容的正確認識。物理教師可以通過不斷的提高學生對于物理的正確認識，讓學生能夠真正的意識到學習物理能夠強國，提高學生的物理知識認知水平的同時，也能夠提高學生的責任感。物理知識的學習對于學生來講是枯燥的而且還有一定的壓力，高中物理教師應該關注學生的身心健康，讓學生能夠在健康的心態下，運用正確的學習方式去學習物理。

1.2提高物理教師的教學效率，讓學生融入到課堂教學中

對于物理教師來講，高中學生能夠在教師講課過程中擁有自己的疑問，并且能夠在下課的時候，對教師進行相關問題的解答，能夠讓學生更好的加深對于上課學到的知識內容。教師應該尋找適合當下學生的教學方式，讓學生真正的學習到物理知識，并且運用物理知識在日常生活中，這樣做的好處是能夠提高教室的教學效率，同時也能夠讓學生真正的領略到物理知識的內涵。

二、高中物理教學方法的有效探討

2.1運用多媒體平臺教學，提高課堂教學效率

當下的社會時代是高科技飛速發展的時代，在各個行業中都能夠提高工作效率。尤其是相對教育行業中，物理教師運用到科學技術在日常教學中講授知識，通過改變日常教學方式的單一，讓教學方式變得多元化。并且通過播放視頻或者是圖片文字進行相關知識方面的描述，讓學生能夠在課堂上感覺到興趣，提高學生對于物理課堂內容的認可，讓學生真正的融入到日常講課中，提高教師的講課效率。

例如，在教科版高中物理必修一《摩擦力》中，物理教師可以運用多媒體教學向學生展示摩擦力形成的原因的相關內容視頻，向學生提問日常生活中能夠看到的物理摩擦力的現象，豐富學生的想象力，將學生的日常生活知識能夠融入到物理教學中，提高學生對于物理的興趣。學生在多媒體上觀察物理摩擦力的好處的視頻，也能夠發現摩擦力并不一定都是壞作用的，也能夠讓學生對物理知識產生一個新的認識。提高學生對于物理課堂內容的認可，讓學生真正的融入到日常講課中，提高教師的講課效率。

2.2通過小組合作學習，讓學生之間共同幫助

小組合作學習在物理教學中變得越來越常見，因為相對于教師來講，學生之間的交流以及進行知識上的相互學習這種學習是不同于課上教師的講課方式，能夠給學生帶來放松以及可以向其他的學生進行知識學習技巧上的取經。通過通過小組學習也能夠提高學生之間的友情，在學習物理的過程中，不會再感覺到壓抑和孤獨，以一個團隊的團結，來提高學生在物理知識上的水平，最終提高相互之間的綜合實力。

例如，在教科版高中物理必修二《曲線運動》中，高中物理教師應該讓學生根據在班級內的學習情況，進行物理小組內的結組，讓學生能夠通過小組學習合作來提高對于曲線運動的理解，讓學生在物理教師的引導下更好地對曲線運動的內容進行大致了解。教師在小組內布置相應的作業，讓學生通過小組學習合作的形式展現曲線運動的知識內容以及答題技巧，豐富學生的日常物理知識。提高學生的物理知識認知水平的同時，也能夠提高學生的責任感。能夠更好的通過學習物理知識，運用到日常生活中，豐富學生的常識，提高學生對于學習物理的興趣。

結束語

綜上所述，科學技術在不斷的進步，國家需要更多在科學技術領域的人才。尤其是相對教育行業中，物理教師運用到科學技術在日常教學中講授知識，通過改變日常教學方式的單一，讓教學方式變得多元化。物理教師可以通過不斷的提高學生對于物理的正確認識，讓學生能夠真正的意識到學習物理能夠強國，提高學生的物理知識認知水平的同時，也能夠提高學生的責任感。能夠更好的通過學習物理知識，運用到日常生活中，豐富學生的常識，提高學生對于學習物理的興趣。

參考文獻

[1]吳烜.基于實驗的高中物理教學方法的創新研究[J].課程教育研究，2019，（32）.201.

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