初中歷史教學中培養學生自主學習能力的策略分析

王洪清

摘要：在初中階段歷史是一門極為重要的學科，但在教師眼中確是教學難度最高的學科。初中學生剛剛開始接觸歷史課程，他們對于歷史學科本質的認識還較為片面，很難深入地去理解歷史知識真正的含義所在，也正是因為種種因素，導致初中歷史教學質量一直得不到提升。基于此，文章簡略地分析了初中歷史教學中培養學生自主學習能力，希望可以為初中歷史教師提供一定的參考意見和建議。

關鍵詞：初中歷史;自主學習;歷史教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-241

前言

在以往的初中歷史教學中，教師與學生之間的互動是單向的，教師成為了教學活動的主體，忽略學生的重要性，也導致學生漸漸失去了學習歷史的興趣。這樣的教師方式不僅違背了素質教育的要求，同時也阻礙了歷史教學發展的進步，影響了學生綜合素質的提高。要想從根本上改變這一問題，教師就要積極創新教學方式，激發學生的興趣，通過多元化的教學方式培養學生自主學習的能力。

一、注重體驗，優化學生的學習感受

凸顯學生在教學中的主體性，增強學生的體驗感，這是體驗式教學的重點所在，體驗式教學可以激發學生的熱情，讓學生主動參與到教學活動中[1]。教師可以采用體驗式教學，最大程度地還原歷史場景，讓學生從個人角度去分析歷史、觀察歷史，強化學生對于歷史認知和理解。為了高度增強場景的真實感、吸引學生的注意力，教師必須要充分準備教學中所用到的視頻、圖像等，熟練地使用多媒體設備，為學生營造一場視覺盛宴，讓學生真切地體會到那個時代歷史故事和背景。

比如教師在講解人教版《秦統一中國》這一課時內容時，教師可以先以問題式的方法引入課堂教學內容，比如：“在中國歷史上，秦朝取得了那些成就？它的滅亡是因為什么？我們應該從中吸取那些經驗和教訓呢？”讓學生帶著問題去閱讀文章，鑒于文章的內容較為簡略，所以在閱讀完成之后，教師可以為學生播放有關秦朝的相關視頻、圖像等，視頻的內容包含了的秦朝的發展、滅亡，以及清朝和春秋戰國中國的整體狀況，還有真實的模擬場景。學生在看到這些生動的視頻之后，仿佛置身于秦朝，學生也能夠更加深刻體會到秦朝為什么會滅亡？它潛伏著那些隱藏的危機[2]。

二、結合興趣，推動學生的自主探究

“興趣是一個人最好的老師”，激發學生學習興趣對于培養學生自主學習能力有著中極為重要的作用，體驗和思考都是就在加強學生感受能力的基礎上激發學生的學習興趣。要想培養初中學生自主學習的能力和意識，教師就要在課堂中起到引導作用，而非主導作用，激發學生的探索欲，讓學生自己去探究真正的歷史到底是什么樣的？所以，在教學中教學的要將歷史教學與學生興趣相結合，凸顯學生的主體性，培養學生的自信心。

比如，在學習人教版《三國鼎立》課時，三國時期的歷史故事大部分人都知道，很多學生也看過《三國演義》，教師就可以利用這些內容展開教學。比如，教師可以在課堂上列舉出《三國演義》中家喻戶曉的歷史故事，然后讓學生思考這些故事那些是真實的？那些又是后人自己編創的？在教師最后公布答案的視乎，學生肯定會有很多疑慮，這個時候教師就可以讓學生帶著這些疑慮去網上查詢一些資料，看看真實歷史中這個故事到底是什么樣的？然后讓學生這些故事進行梳理，串聯起三國時期的歷史，從而得到更多關于三國時期的知識和內容。

三、組織實踐，幫助學生建立信心

實踐活動課既是課堂的延伸，又是提升學生學習能力的重要方法和途徑。實踐活動作為教學內容的一部分，是檢驗教師教學質量、學生學習成果的方式，所以，初中歷史課堂中除了課堂內的理論知識教學，還應該拓展到課外的實踐活動，讓學生從實踐中提高自主學習的能力和水平。從教學形式上分析，實踐活動既可以是在教室內，也可以是學校之外，教師可以根據學生的實際情況以及能力自主選擇地點，但要以能滿足學生自主學習能力為主要標準。

比如，教師可以定期組織實踐活動，每隔一段時間，專門挑選出一堂實踐課的，讓學生小組的形式通過情景劇、演唱等方式來展示自己最近的學習成果。每次表演完成之后，教師都要評選出最優秀的小組，給予一定的獎勵和榮譽，這樣不僅可以提高學生的實踐能力，同時還能讓學生對其進行更加深入、全面地思考，幫助學生更好的掌握該內容的知識點[3]。

四、結論

綜上所述，在新課改不斷深入的背景下，初中歷史教師應該改變傳統的教學理念，創新自己的教學方式的，提高自己的教學質量和效果。在教學過程中，凸顯出學生的主體性的，不斷引導學生進行自主探究學習，培養學生自主學習能力和意識，逐步提高學生歷史學科素養，從而培養出更多優秀的人才。

參考文獻

[1]張瑞.在初中歷史教學中培養學生自主學習能力的研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（09）：195-196.

[2]郭春芳，張忠華.論初中歷史教學中學生自主學習能力的培養[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（07）：80-81.

[3]郭杰.初中歷史教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程，2021（25）：212-213.