探尋新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式

劉友足

摘要：高效率教學(xué)模式的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)是數(shù)學(xué)新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教師提出的全新要求，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，需要構(gòu)建起充滿和諧的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)體系，讓更多的學(xué)生懂得：學(xué)好數(shù)學(xué)需要方法和態(tài)度，唯有把喜悅感和正確的方法融入到數(shù)學(xué)課堂上，由此才能讓更多的學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)，煥發(fā)出更大的潛能。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行徹底的變革，推動數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);高效率;模式

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-256

在新課程改革不斷推進(jìn)與實(shí)施的背景下，初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨全新的任務(wù)與要求，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，迫切需要全面創(chuàng)新。針對這一情況，從引入現(xiàn)代傳媒教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問題探究活動、創(chuàng)設(shè)探究式合作活動、創(chuàng)設(shè)生活探究活動等四個(gè)層面，分析了新課改背景下實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的基本策略和具體方法。

一、引入現(xiàn)代傳媒教學(xué)

初中階段學(xué)生的依舊性格活潑、喜歡新鮮事物，現(xiàn)代科技信息技術(shù)發(fā)達(dá)，有許多先進(jìn)的技術(shù)，能夠引起學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教育方式相對比較落后，課堂是主要是老師按著課本為學(xué)生講解。教學(xué)方法比較死板，無法引起學(xué)生的注意力，學(xué)生不能理解和掌握課堂內(nèi)容。現(xiàn)在的教育水平先進(jìn)，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備完善，教師完全可以利用多媒體教學(xué)等方式為學(xué)生授課。

比如，在講授“平行線及其判定”時(shí)，這門課的內(nèi)容比較抽象，因此，筆者引入了現(xiàn)代媒體教學(xué)，將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形象。課堂結(jié)束后，筆者首先利用信息技術(shù)向同學(xué)們展示了幾組圖片，通過圖片介紹了平行線的特點(diǎn)，在展示過程中，筆者還將通過flash功能演示平行線判斷的過程，幫助同學(xué)們完整地理解判斷條件。通過引入現(xiàn)代傳媒教學(xué)，提高學(xué)生對知識的理解能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題探究活動

設(shè)置提問可以直接調(diào)動學(xué)生思考的動機(jī)，鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與把握，有助于教學(xué)活動的開展與進(jìn)行。初中數(shù)學(xué)教師明確問題教學(xué)的根本目的，助力學(xué)生思維的不斷進(jìn)階和提升。注重問題內(nèi)容的設(shè)計(jì)，避免提出難度過大或者過于簡單的問題，而是注意問題的梯度和層次，將難度較大、較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行拆化和分解，使其變成很多個(gè)需要努力進(jìn)行分析解決的小問題，創(chuàng)設(shè)出梯度式的問題情境，這樣才能讓學(xué)生更容易去體驗(yàn)到成功的喜悅，在問題分析探究中得到滿足感。

比如，在講授“平均、中位數(shù)、眾數(shù)”時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容都具有一定的探究性，為此，筆者創(chuàng)設(shè)了問題探究式展開教學(xué)法。課堂結(jié)束后，筆者首先帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了這門課的內(nèi)容，讓同學(xué)們了解了這門課的學(xué)習(xí)目的，然后，筆者從教材中提煉出一些問題，通過這些問題激發(fā)同學(xué)們的思考，提出問題后，給同學(xué)們以充分的思考空間，同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)們的思考能力，培養(yǎng)他們的問題意識，過了一段時(shí)間，同學(xué)們就會得到答案，然后筆者再讓同學(xué)們展示自己的答案。在此基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)問題探究活動，加深學(xué)生對知識的理解。

三、創(chuàng)設(shè)探究式合作活動

合作可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度不斷加深。它要求初中數(shù)學(xué)教師首先要把握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力水平，然后合理地劃分學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生主動開展小組內(nèi)的溝通、討論、互動、交流，各抒己見，集思廣益，逐步擴(kuò)大學(xué)習(xí)和探究的深度，鞏固對知識的理解和把握，最終在合作中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步。比如，在教授“有理數(shù)的混合運(yùn)算”時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了合作探究活動，通過小組間的協(xié)作，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。開課前，筆者將學(xué)生分成若干組，每組五人，組內(nèi)劃分好后，筆者便正式展開教學(xué)活動，在下一課中，筆者將帶領(lǐng)各組學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容，理解有理數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算法則，然后，筆者還將各組內(nèi)的具體探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生，任務(wù)下達(dá)后，筆者將給學(xué)生足夠的探究時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位展開討論與交流，在此過程中，筆者還將到各組內(nèi)進(jìn)行考察與交流，觀察學(xué)生的討論方法，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，筆者會第一時(shí)間給予指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

四、創(chuàng)設(shè)生活探究活動

數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是對于大部分學(xué)生來說是困難的，他們需要先對知識點(diǎn)有一個(gè)清楚的了解，并需要通過大量的訓(xùn)練來掌握這些知識點(diǎn)。但訓(xùn)練的過程是非常枯燥的，學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)也是非常枯燥的，教師需要通過改變自己的教學(xué)方式，并將課程與生活相結(jié)合，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)生需要實(shí)踐的方向，并以此為基礎(chǔ)開展小組為單位的實(shí)踐，確保學(xué)生學(xué)習(xí)開展的順利。

比如，在講授“一元一次方程式的應(yīng)用”時(shí)，筆者先把生活現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，在引入生活現(xiàn)象后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，此時(shí)，筆者又帶領(lǐng)學(xué)生生活實(shí)例列出一元一次方程的算式，并讓學(xué)生獨(dú)立對方程進(jìn)行解答，這個(gè)過程不但鍛煉了學(xué)生的解題能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生活探究活動，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總之，高效教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種理想的教學(xué)狀態(tài)，是廣大教師不懈追求的價(jià)值目標(biāo)。為此，作為合格的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)掌握創(chuàng)新的認(rèn)識，把握課程改革的發(fā)展變化趨勢，以數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r為基準(zhǔn)，運(yùn)用創(chuàng)新策略，優(yōu)化整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，最終實(shí)現(xiàn)高效率的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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