小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效創(chuàng)新途徑

王聰

摘要：在當(dāng)前階段的教育改革背景下，如何進(jìn)行有效的創(chuàng)新，是廣大教師應(yīng)重點(diǎn)思考的一個(gè)問(wèn)題，有效的創(chuàng)新可以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解程度，并且使學(xué)生在整體學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中提高自身的綜合能力。從整體的角度上來(lái)看，對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，為了全面提高學(xué)生發(fā)展，教師可以進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以及不斷探索有效的創(chuàng)新途徑，在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，運(yùn)用多種多樣的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用程度，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效創(chuàng)新途徑展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程教學(xué);創(chuàng)新途徑

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-266

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段中的重要組成部分，承擔(dān)著十分重要的育人作用。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更加有利于他們以后的學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中明顯可以看出依舊存在著許多問(wèn)題，從而造成了整體教學(xué)效果不佳，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較強(qiáng)的畏懼感。因此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中改變這種現(xiàn)狀，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且實(shí)施更加有效的方式，在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中全面提高學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)的過(guò)程中制定靈活的目標(biāo)有著舉足輕重的作用，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，制定更加多元化的目標(biāo)，才能夠在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且有效加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。但是在以往的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師通常將提高學(xué)生成績(jī)作為了最終目標(biāo)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)從多方面思考制定更加靈活的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證整體教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中全面提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)，推動(dòng)整體教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)的過(guò)程中，為了在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中順利進(jìn)行，同時(shí)有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，筆者首先制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。然后，筆者在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中再結(jié)合具體的目標(biāo)進(jìn)行，從而有效在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，那么整體的教學(xué)活動(dòng)也能夠順利進(jìn)行。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視明確目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)有效開展教學(xué)活動(dòng)，從而有效推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，并且提高教學(xué)的有效性。

二、分層教學(xué)活動(dòng)

由于不同學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)方式有所差異，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握程度也有所不同，而這種現(xiàn)象造成了一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的自信心同時(shí)無(wú)法有效全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使整體的教學(xué)效果不佳。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)開展分層教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，并且?guī)椭鷮W(xué)生們掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，這樣才可以為每一位學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，從而更好的推動(dòng)其日后綜合發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“扇形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)的過(guò)程中，一些學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)，并且可以靈活應(yīng)用本節(jié)課程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，但是對(duì)于班級(jí)當(dāng)中一些學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的學(xué)生，他們?nèi)匀粵]有掌握到基礎(chǔ)的知識(shí)。所以逼著帶領(lǐng)學(xué)生們開展了分層學(xué)習(xí)的活動(dòng)，首先要求班級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，展開了多元化的練習(xí)活動(dòng)，幫助他們不斷鞏固知識(shí)。然后筆者針對(duì)班級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生展開了一對(duì)一的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生們了解到本節(jié)課程知識(shí)的內(nèi)容，并且可以應(yīng)用本節(jié)課程知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如此一來(lái)，通過(guò)分層教學(xué)活動(dòng)，可以使班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生都能夠有所收獲，同時(shí)讓班級(jí)當(dāng)中一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提高了自信心，這樣在無(wú)形之中提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，大多數(shù)教師過(guò)于注重采用照本宣讀的方式，而這種方式造成了學(xué)生們無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣，甚至造成了一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的畏懼感，無(wú)法全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生興趣的激發(fā)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)具體知識(shí)內(nèi)容制定有趣的方式，請(qǐng)用全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“圓”教學(xué)的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的興趣，筆者首先應(yīng)用了現(xiàn)代化的渠道整理了與圓有關(guān)的圖片，并且在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中通過(guò)了多媒體形式，將有關(guān)圖片展示了出來(lái)，通過(guò)這種更加直觀的形式有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂中的好奇心。然后，筆者再引入本節(jié)課的課題，并且結(jié)合本節(jié)課程當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容以及多媒體中的資源，引導(dǎo)學(xué)生們展開了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種更加直觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中也充滿著興趣，從而無(wú)形之中提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，數(shù)學(xué)課程在我們國(guó)家教育體系當(dāng)中占據(jù)著十分重要的作用，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)實(shí)施更加有效的方式，這樣才能幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，從而更好的推動(dòng)他們以后的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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