高中地理生活化教學探討

江俊武

摘要：根據高中地理的特點和學生學習的特點，教師應充分利用這種情況，提高課堂學習在教學生活中的有效性。隨著新課程改革的迅速發展和整合，傳統的地理課程教學方法難以滿足學生的需求，需要對其進行重新設計以充分發揮地理知識在高中的作用。

關鍵詞：高中地理;生活化教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-306

教育改革的重點是培養學生的整體素質，并且考試問題更加多樣化，因此學生需要學習和運用所學知識。這是高中生活地理教學的體現，可以幫助學生將地理知識應用到生活中。本文就高中地理生活化教學策略做出了研究。

一、創造一種生活學習的情況，以鼓勵學生對地理學習產生興趣

傳統的地理教室很無聊，很難吸引學生的注意力，并且由于某些高中地理知識太抽象，所以學生在理解它方面有些困難。即使他們幾乎不了解地理知識，也很難將其實際聯系起來，更不用說使用地理知識來解決現實生活中的問題。作為一名高中地理老師，您需要盡可能地為學生創建一個地理生活環境，弄清楚地理理論知識中與生活有關的部分，讓學生通過地理生活環境學習地理規律，并添加真實的學生生活經驗，可以啟發學生的思維。例如，當教師講授與地理環境有關的內容時，他們可以在入門階段為學生創造一種有效的生活狀況，并告訴學生一個例子：“澳大利亞沿海地區的桉樹可以為當地人創造良好的生態效益，云南和貴州高原，造成了嚴重的環境問題。“在學生中造成一些壓力，讓他們簡短地思考問題，并對進一步學習的內容有共同的理解。教師應鼓勵學生思考桉樹是否因不遵循“因地制宜”的原則而在我國造成環境問題。在此基礎上，老師鼓勵學生分析澳大利亞沿海地區的生態環境和云貴高原的自然條件，簡單地將兩者進行比較，然后得出結論：“為什么這兩個地區的桉樹有所不同？完成比較后，學生可以進行簡單的小組討論。基于此示例，得出關于其他事物的結論，分析并得出不同區域和不同環境中植物生長的結果。

二、積極開展實踐活動

為了有效地提高物理知識在中學生中的應用，有必要積極開展各種實踐教學活動。這就需要實施和優化地理實踐監視制度和地理實踐調查制度的組合。在此過程中，學生有效地應用地理知識的能力得到了提高，他們可以通過解釋生活中的相關地理現象來充分利用所學的知識。例如，通過教授運輸布局，教師可以組織學生研究中心城市的交通狀況，經濟發展狀況和居住條件，以便學生可以利用自己的地理知識來解釋這些地理現象，然后要求學生提出適當的建議。在充分發揮學生作為教學關鍵要素的作用以及了解學生的學習熱情如何提高方面非常有用。

三、合理使用現代教具

在現代教學中，最有效的教學工具是多媒體。多媒體可以幫助學生了解宇宙的形成和結構。通過搜索視頻，您可以了解我國的習俗和地形，并顯示地球是如何運動和動態旋轉的。如此龐大的信息數據庫可幫助教師在學生與生活學習知識之間建立零距離的橋梁。學生不會感覺課程有多遠。有趣且可視化的視頻體驗使學生認為，“從內容中學習”非常有趣，可以營造良好的學習氛圍，增強學生的學習興趣，鼓勵學生進行思考，并通過不斷的探索幫助學生獲得學習意義。通過了解自然界中的水循環，教師可以搜索描述整個水循環過程的相關視頻，以幫助學生更好地了解水循環的原理，使學習過程更有效，并幫助提高學生的學習能力。

四、在終身學習中需要解決多媒體技術和網絡信息的使用問題

在高中地理課的教學中，以生活為導向的教學最明顯的體現是直覺，也就是說，無論教具，教學方法和其他教學要素如何，地理課必須直觀易懂，以促進地理知識的發展。就性別差異而言，高中生相對困難的是土地運動，大氣變化，水循環和地殼運動。由于此內容對學生的空間想象力有更高的要求，并且由于性別差異，因此學生在這方面相對較弱。因此，通過多媒體技術和網絡信息方法對中學進行教學，以使學生更好地吸收高中必修地理的第一部分的內容和知識，已成為一種更有效的生活教學方式。其中，在第二章“大氣帶”和“風帶”的課程中，作者充分利用了將多媒體課程程序和網絡信息相結合的教學方法，從而達到了以生活為導向的教學目標。在制作三個大氣運動回路時，作者使用FLASH制作動畫，將諸如氣壓和風帶在地面上的形成以及運動定律等知識點整合到FLASH中。對這些點進行處理并緩慢地重復，以便學生可以更直觀地感覺到氣流的運動。同時，學生們還能夠了解大氣的運動。通過了解氣候對人的影響，學生可以輕松掌握本課的學習內容。可以看出，以生活為導向的教學應注意信息時代各種技術手段的使用，使高中地理課在教學環境中更具活力，使學生極大地提高學習效率。通過信息技術的學習，學生發展了綜合的地理能力，可以為將來的學習工作服務。

通常，在課堂上有許多地理教學方法和工具。從實施新的課程改革概念開始，從學生的近距離生活和生活經歷到多媒體和網絡信息技術的使用，從學生的自主權，協作和技能研究到綜合的地理素養，都可以更好地幫助學生的生活和學習。根據標準，對地理知識和技能的進一步處理以及將地理知識的更友好地向學生轉化，可以鼓勵高中學校的地理課堂更好地實現教學目標和發展學生的能力。

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