初中語文教學中傳統文化的滲透策略研究

王艷蕾

摘要：我國是具有五千年歷史文化的國家，傳統文化是我國民俗文化中的一種，把傳統文化滲透到初中語文教學中，既能夠讓學生吸取一些傳統文化精髓，又能夠豐富語文課堂教學內容，激起學生語文知識學習興趣。

關鍵詞：初中語文、傳統文化、滲透

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-314

中國傳統文化承載了中華民族的精神與節氣，中華民族要想實現知識的傳承與發展就必須重視傳統文化在課堂中的滲透.傳統文化有著深厚的歷史底蘊，極具文化科學價值.各個民族的優秀文化凝聚在中華傳統文化中，各個朝代都有自己的文化特征，其文化精神早已深深烙印在傳統文化中，是中華民族的明珠，現代教育教學中，不斷滲透傳統文化，將傳統文化與課堂教學深刻結合起來，語文學科最能夠體現傳統文化的價值與特點，直接承接了傳統文化的精華，本文主要探討了傳統文化與課堂教學如何結合起來，實現傳統文化的滲透。

一、閱讀古詩詞，滲透傳統文化知識，發揮學生想象力

踏青、折柳、登高、放紙鳶……古人都有哪些風俗習慣，古人的傳統習俗是怎樣形成的，詩中又是如何記載這些習俗的。對于中國的傳統文化知識賦予了非常深刻的時代情感與作者情感。然后再通過具體的文學詩詞得到充分的體現。在對于傳統文化的學習之中，枯燥的理解傳統文化知識是不全面的。他的具體目的是讓學生真正的理解傳統文化的內涵。將自己帶入作者的時代，身臨其境體會當中的情感。“春社”的娛樂性與鄉俗中的廟會、集市等混為一體，形成了中國人日常生活中一道饒具風味的文化風景，如《游山西村》。“折柳”之寓意當為離情常在，表示親情或友情長系心頭，永不相忘。唐代，元宵放燈活動盛況空前，大街小巷燈光通宵達旦，人們熙來攘往，車不能調頭，人難得轉身。除了民間放燈的風俗活動之外，歷代文人也創作了大量生動的詩詞傳唱吟詠，如《青玉案·元夕》。重陽節飲菊花酒的起源與漢代崇尚仙術、追求長生不老有關，其最初目的是求陽通神和辟谷成仙。菊花酒一般用菊花釀成，文人墨客也常采摘新鮮菊花泡酒飲，稱為“露飲”，飲菊花酒，如《飲酒》。

所以在語文課堂教學中，就是要正確的引導學生把自己帶入文化之中。讓學生根據自己的想象能力充分的進行創作。這種新穎的教學模式和方法更有效地提高學生的表達能力，更能使傳統文化在初中課堂中熠熠生輝。

二、挖掘教學素材中的傳統文化內容，進行傳統文化的滲透

初中語文教材的編篡是十分具有科學性的，除了集中大量的詩詞歌賦內容

外，在一些散文小說類的現代篇目當中，同樣可以進行傳統文化的滲透教育。通過對初中人教版語文課本進行總攬和分析，能夠發現雖然其中涌現了大量的現代文內容，但是有很多現代文的篇目也是與中國的傳統文化息息相關的。尤其是一些民國時期的小說篇目和現代文篇目，其中都蘊含了大量的傳統文化知識，是挖掘傳統文化教育資源的重要媒介。

舉例來說，在從百草園到三味書屋這篇文章當中，就寄托了魯迅先生對于同眠去世的一種美好回憶，因此這篇課文也被收入了朝花夕拾當中。在這篇課文當中，魯迅先生通過童年的視角，描述了百草園和三味書屋兩個景色，而這兩個景色同樣又帶有傳統文化當中的書塾形象，其中三味書屋是陳腐的封建階級書塾形象，而百草園則是一個充斥著美好童年回憶的兒童樂園。對于書塾，很多學生是既陌生又好奇的。書塾就是古代的學校，針對此，教師就可以展開進行敘述，令學生了解到古代書院的特點，通過展示大量的叔叔圖片，令學生感受到古代文人志士在學習之路上需要付出何種努力。同樣，教師也可以展示一些清末時期的寶貴影片，在黑白影片的記載中，令學生感受到清朝時期書塾的具體構造和文人志士在上課時候的學習模式，在這種授課過程當中，令學生學會一些歷史常識，掌握相應的文化知識，有利于對學生進行傳統文化教育的滲透。

如七年級的《論語》《木蘭詩》《游山西村》;八年級的《核舟記》《孟子》;九年級的《桃花源記》、《岳陽樓記》《屈原》等，這些文章都是極具代表性的傳統文化篇目，里面的名言名句都體現著我國悠久的歷史文化。所以，在初中語文教材中滲透傳統文化，僅可通過精心篩選，深入挖掘教材中的文化內涵，對教材中與傳統文化相關的字、句、詞、篇和所表達的主旨等方面，進行深度與廣度的挖掘、探究，便可實現傳統文化的教育與傳承和初中語文教學有機結合，起到良好的傳統文教育熏陶作用。這樣一來，不僅可實現傳統文化的滲透，深化學生對傳統文化內涵與意義的理解，還可培養學生的良好寫作能力，提高學生的學習能力。

三、充分發揮課堂教學主渠道的作用，真正落實傳統文化教育

利用課堂教學這一渠道，落實傳統文化教育，初中語文教師首先可通過開展傳統文化作品的誦讀活動，讓學生通過對凝聚著中國傳統文化的精髓篇章、國學經典，進行自由誦讀、咀嚼體悟，完成對中華傳統文化精髓的吸收與消化，以提高學生人文精神和道德素養，實現傳統文化外化于身、內化于行，鑄造人格的支柱，在無形中實現對傳統文化思想精髓的傳承。其次，還應大力倡導讀書活動，結合本階段學生年齡特點與個性喜好，為學生推薦一些名人傳記、課外讀物等，要求其必須認真閱讀，并做好讀書筆記，比如，為學生擬定讀書計劃，每學期至少組織參與一次讀書交流會，利用假期時間，將一些中國古典名著作為作業布置給學生，并要求學生撰寫讀后感，在上課時期進行朗讀等，并為表現優異者發布先進典型獎、實物獎等，以激勵學生自主閱讀。其次，還可通過開展豐富多彩的第二課堂教學活動，如開展以傳播傳統優秀文化為目的的專題講座、觀看優秀歷史人物事跡影視作品討論會、組織參觀歷史人物紀念館、歷史文化遺跡等，都是傳承傳統文化、開展傳統文化教育的好方法。

傳統文化是一個民族歷史發展的智慧，對一個國家發展具有推動作用。當前，中學生民族文化自信的缺失意味著我國教育中對傳統文化教育的欠缺。而初中語文作為一門與傳統文化學習緊密相關的課程，語文教師必須抓住傳統文化在語文課堂教學中的實踐意義，積極培養學生的傳統文化認同感與自豪感，不斷增強中學生的傳統文化素養。

參考文獻

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